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摘 要小学语文是学生学习语文的启蒙阶段，不仅关乎学生小学阶段的发展，更对学生今后的语文学习起到至关重要的作用，所以，提高小学语文课堂的教学质量是十分必要的。但如今很多人对此并未给予重视，认为在所有阶段中小学阶段的学习并不重要。但就我而言，我认为小学教师的责任是很重大的，他们肩负着启蒙学生、培养学生的重担，所以在小学语文中提高课堂质量是很必要的。
关键词小学语文；教学质量；课堂
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0088-01
课堂教学是一门艺术，是一种师生共同参与的复杂性活动，课堂教学的效果直接影响到整个教育活动的成败，因此，高效的课堂一直以来是所有老师的不懈追求。作为一名小学语文教师，笔者深知高效课堂对于语文教学的重要性。经过多年的探索与实践，对于构建“高效课堂”总结出了一些心得。
一、创设良好的教学氛围
传统的教学模式下，课堂上教师具有绝对的权威，教师高高在上，学生没有与其交流的机会。为实现课堂教学的有效性，教师应转变思想、放低姿态，把学生当做平等的交流对象，尊重学生的想法，鼓励学生个性化发展，让学生可以在轻松的、没有压力的环境下学习，才能使他们保持精力集中，全身心地投入到学习中，课堂教学的效率才会得到提高。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是提高学生学习积极性最重要的因素。要激发学生的学习兴趣，教师需要引入先进的教学方式，让学生真正地参与到教学活动中来，而不是被动地接受教师的灌输。比如，情境教学法，在课堂上为学生创设真实的教学情境，游戏教学法可以让学生在游戏中获得知识，提高自身技能。对于学生表现出来的不足之处，教师应多鼓励，引导正确的学习习惯，不能打击学生的自信心。
三、教给学生正确的学习方法
古人云，授之以鱼，不如授之以渔。由此可知，作为教师，最重要的不是教给学生知识，而是教给学生学习新知识的方法。教师要鼓励学生进行课前预习。课前预习有利于学生提前理解课文的内容，遇到不解的问题可标注下来，然后课上再问老师。在课堂中，我们不要一味地讲解教材，更要把目光放在学生身上。教师要经常对学生进行提问，加强师生间的互动，通过问题促使学生对文章内容进行思考，培养独立思考的好习惯。独立思考不仅有利于他们的语文学习，而且对其他科目的学习也是极其重要的。“好记性不如烂笔头”，教师要鼓励学生多写多记、勤于动笔，将课堂上的知识点记录下来，课后可以拿着本子进行复习，温故知新。同时，学生做笔记的过程还可以加深对知识点的理解。这种教学方法不仅可以教会学生怎么学，同时也提高了小学语文课堂教学的质量。
四、创新课堂的提问形式
要想实现课堂教学的有效性，师生之间必须有交流，而完成交流最好的方式便是教师的提问，如何提问才能提高教学效率，是每一名语文教师必须面对的问题。语文教材中，每一篇课文都在向学生讲述着人生哲理，这些需要教师在授课的过程中引导学生去领悟，在这个过程中学生也要不断地思考、不断地总结，丰富自己的文学储备，提高文学修养。教师在课堂上的每一个问题，都要有针对性地关注到学生的心理变化，让学生加深思考。教师还可以提出可以开拓学生思维的题目，让学生各抒己见、畅所欲言，促进教学活动顺利开展。
五、课堂上安排有趣的教学设计
要想提高语文课的教学有效性，每一堂课都需要蕴含着教师巧夺天工的教学设计，这些设计需要从学生的角度出发，根据学生的实际情况制定。首先要有明确的教学目标，按照课文内容，采用多种教学方法，联系其他学科的内容，让学生充满兴趣。例如在学习《狐狸与乌鸦》一课时，教师可以由两名学生分别扮演狐狸和乌鸦，还有一名学生负责读旁白，让学生在课堂上亲自体验一下角色带来的乐趣。在角色扮演的过程中，教师可以鼓励学生发挥想象力即興创作，自己设计台词融入到剧本中，锻炼学生的语言运用能力。
六、借助现代化教学手段
作为教师，要跟上时代潮流，与时俱进，将多媒体教学与自己的课堂教学相结合，让多媒体技术成为课堂教学强有力的辅助手段。但在利用多媒体进行教学时，教师不可过多地把精力放在课件制作上，不能把多媒体教学作为我们课堂教学的主体。它只是一种辅助教学方式，用来补充一些我们板书无法体现的知识点，同时可活跃课堂气氛、提高学生学习积极性。因为小学生好动、注意力又难以集中，所以我们合理地运用多媒体技术能够达到提高课堂教学质量的目的。
七、启发学生主动思考，促进学生主动学习
在语文的课堂中，教师只是学生学习知识的一个引导者，学生才是课堂的主体，教师要把课堂还给学生，鼓励学生主动思考、主动探索、主动学习，这不仅有利于提高我们的课堂教学质量，还有利于学生自身的发展。所以作为教师，在课堂中要多引导学生思考。教师要鼓励学生多动脑、多思考，不要害怕出错，古往今来，无数伟大的成就都是在失败中得出来的。同时，以疑促思，也是古人告诉我们的经验，只有思索，才能得到答案。在这种氛围的影响下，语文课堂教学质量也会在不知不觉中得到提高。
总之，教无定法，教师应结合教学实际，不断学习、不断反思，持之以恒学习新的教学理念和方法，才能提高语文教学质量，减轻学生的学习负担。课堂教学是一门艺术，又是教学的主阵地，是师生共同学习的中心舞台。课堂教学质量的好与坏、效益的高与低，不仅影响学生的成长，还将直接影响整个教育事业的成败。
参考文献：
[1]许晓杰.浅谈小学语文课堂教学中的阅读方略[J].课外语文（教研版），2014（5）.
[2]贺玲.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].新课程学习（上），2014（5）.
关键词小学语文；教学质量；课堂
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0088-01
课堂教学是一门艺术，是一种师生共同参与的复杂性活动，课堂教学的效果直接影响到整个教育活动的成败，因此，高效的课堂一直以来是所有老师的不懈追求。作为一名小学语文教师，笔者深知高效课堂对于语文教学的重要性。经过多年的探索与实践，对于构建“高效课堂”总结出了一些心得。
一、创设良好的教学氛围
传统的教学模式下，课堂上教师具有绝对的权威，教师高高在上，学生没有与其交流的机会。为实现课堂教学的有效性，教师应转变思想、放低姿态，把学生当做平等的交流对象，尊重学生的想法，鼓励学生个性化发展，让学生可以在轻松的、没有压力的环境下学习，才能使他们保持精力集中，全身心地投入到学习中，课堂教学的效率才会得到提高。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是提高学生学习积极性最重要的因素。要激发学生的学习兴趣，教师需要引入先进的教学方式，让学生真正地参与到教学活动中来，而不是被动地接受教师的灌输。比如，情境教学法，在课堂上为学生创设真实的教学情境，游戏教学法可以让学生在游戏中获得知识，提高自身技能。对于学生表现出来的不足之处，教师应多鼓励，引导正确的学习习惯，不能打击学生的自信心。
三、教给学生正确的学习方法
古人云，授之以鱼，不如授之以渔。由此可知，作为教师，最重要的不是教给学生知识，而是教给学生学习新知识的方法。教师要鼓励学生进行课前预习。课前预习有利于学生提前理解课文的内容，遇到不解的问题可标注下来，然后课上再问老师。在课堂中，我们不要一味地讲解教材，更要把目光放在学生身上。教师要经常对学生进行提问，加强师生间的互动，通过问题促使学生对文章内容进行思考，培养独立思考的好习惯。独立思考不仅有利于他们的语文学习，而且对其他科目的学习也是极其重要的。“好记性不如烂笔头”，教师要鼓励学生多写多记、勤于动笔，将课堂上的知识点记录下来，课后可以拿着本子进行复习，温故知新。同时，学生做笔记的过程还可以加深对知识点的理解。这种教学方法不仅可以教会学生怎么学，同时也提高了小学语文课堂教学的质量。
四、创新课堂的提问形式
要想实现课堂教学的有效性，师生之间必须有交流，而完成交流最好的方式便是教师的提问，如何提问才能提高教学效率，是每一名语文教师必须面对的问题。语文教材中，每一篇课文都在向学生讲述着人生哲理，这些需要教师在授课的过程中引导学生去领悟，在这个过程中学生也要不断地思考、不断地总结，丰富自己的文学储备，提高文学修养。教师在课堂上的每一个问题，都要有针对性地关注到学生的心理变化，让学生加深思考。教师还可以提出可以开拓学生思维的题目，让学生各抒己见、畅所欲言，促进教学活动顺利开展。
五、课堂上安排有趣的教学设计
要想提高语文课的教学有效性，每一堂课都需要蕴含着教师巧夺天工的教学设计，这些设计需要从学生的角度出发，根据学生的实际情况制定。首先要有明确的教学目标，按照课文内容，采用多种教学方法，联系其他学科的内容，让学生充满兴趣。例如在学习《狐狸与乌鸦》一课时，教师可以由两名学生分别扮演狐狸和乌鸦，还有一名学生负责读旁白，让学生在课堂上亲自体验一下角色带来的乐趣。在角色扮演的过程中，教师可以鼓励学生发挥想象力即興创作，自己设计台词融入到剧本中，锻炼学生的语言运用能力。
六、借助现代化教学手段
作为教师，要跟上时代潮流，与时俱进，将多媒体教学与自己的课堂教学相结合，让多媒体技术成为课堂教学强有力的辅助手段。但在利用多媒体进行教学时，教师不可过多地把精力放在课件制作上，不能把多媒体教学作为我们课堂教学的主体。它只是一种辅助教学方式，用来补充一些我们板书无法体现的知识点，同时可活跃课堂气氛、提高学生学习积极性。因为小学生好动、注意力又难以集中，所以我们合理地运用多媒体技术能够达到提高课堂教学质量的目的。
七、启发学生主动思考，促进学生主动学习
在语文的课堂中，教师只是学生学习知识的一个引导者，学生才是课堂的主体，教师要把课堂还给学生，鼓励学生主动思考、主动探索、主动学习，这不仅有利于提高我们的课堂教学质量，还有利于学生自身的发展。所以作为教师，在课堂中要多引导学生思考。教师要鼓励学生多动脑、多思考，不要害怕出错，古往今来，无数伟大的成就都是在失败中得出来的。同时，以疑促思，也是古人告诉我们的经验，只有思索，才能得到答案。在这种氛围的影响下，语文课堂教学质量也会在不知不觉中得到提高。
总之，教无定法，教师应结合教学实际，不断学习、不断反思，持之以恒学习新的教学理念和方法，才能提高语文教学质量，减轻学生的学习负担。课堂教学是一门艺术，又是教学的主阵地，是师生共同学习的中心舞台。课堂教学质量的好与坏、效益的高与低，不仅影响学生的成长，还将直接影响整个教育事业的成败。
参考文献：
[1]许晓杰.浅谈小学语文课堂教学中的阅读方略[J].课外语文（教研版），2014（5）.
[2]贺玲.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].新课程学习（上），2014（5）.