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摘 要：初中物理这一门学科，在学生还没有接触的时候，就已经了解到知识内容的难度是非常高的，所以，教师在课堂的教学过程中，就需要在培养学生逻辑思维能力的基础之上，提高学生对于知识内容的创新能力，教师在日常的教学过程中，也是需要不断地进行课堂教学方式的创新，只有创新才可以有效地确保课堂中教学质量的提升，学生也需要培养自己的创新意识。因此，本文就初中物理实验教学中学生创新思维能力的培养进行讨论与总结。
关键词：初中物理;创新思维能力的培养;增强实验课堂趣味性;引导学生自主探究;注重学生的合理猜想
初中生在刚开始学习物理这一门学科知识内容的时候，是会感到压力非常大的，虽然在初中阶段的学习过程中，各个科目的学业压力都是非常大的，但是物理这一门学科带给学生的感受是最为强烈的，因此，初中物理教学就需要根据新课标中的教学任务，转变自己在课堂中的教学思维定式，在尊重学生主体学习地位的基础之上，激发学生自主学习物理知识内容的积极性，教师在课堂中也可以把实验教学作为辅助工具，培养学生的创新思维能力，提高学生的实验探究精神，教师在为学生讲解相关的知识内容的时候，也是需要增强实验课堂的趣味性，这样才可以有效地引导学生进行自主探究学习，从而提高学生的创新思维意识。
一、增强实验课堂趣味性
初中生在物理课堂的学习过程中，学习的效率并不是特别的高效，因为学生的学习状态是非常紧绷的，在紧张的学习状态之下，学生对于知识内容的思维速率就会受到非常大的影响，所以，教师在物理课堂的教学过程中，就需要增加与学生的互动交流，通过与学生交流在课堂中所学习的知识内容，可以有效地缓解学生心中的紧张情绪，减轻学生在课堂学习过程中的压力，教师在物理实验课堂中也需要结合一些教学方式来增强实验课堂的趣味性，这样才可以有效的培养学生的创新思维能力。
例如，在教授学生学习“认识运动”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在了解了什么是机械运动之后，再让学生学习微观世界的分子运动所包含的知识内容。因为物理的知识内容难度是非常高的，所以，教师在课堂的教學过程中，也需要合理地安排学生所学习知识内容的顺序，这样才可以有效地提高学生的学习效率。机械运动是指的是物体位置的变化，而宇宙中的一切物体都是在做机械运动的，机械运动是宏观物体最普遍的运动形式，因为微观世界的分子运动用肉眼是无法观察得到的，所以，它是不属于机械运动的。教师在课堂的教学过程中，就可以通过与学生一起做实验的方式来让学生了解什么是机械运动，从而让学生明白判断一个物体是否做机械运动的关键就是看物体是否发生了位置的变化。
二、引导学生自主探究
初中物理的知识内容光靠教师的讲解，学生是不能领会其中的深刻含义的。所以，在课堂的教学过程中，教师如果想要提高课堂的教学质量，推进课堂中的教学进度，就需要引导学生进行物理知识内容的自主探究，通过自主探究活动，可以激发学生对于知识内容的创新意识，培养学生物理逻辑思维。教师在物理实验课堂的教学过程中，为了培养学生的创新思维能力，也需要多开展一些探究性的学习活动，引导学生进行自主探究学习。
例如，在教授学生学习“什么是声音”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生用自己手中的笔轻轻地敲击桌子表面，这时学生就会听到一种声音，教师用手轻轻地叩击黑板也会产生一种声音，只是这两种声音却是不同的。声是由物体的振动所产生的，一切发声的物体都在振动，振动停止，声音也就停止了。教师在课堂中可以引导学生进行自主探究，让学生通过反复地敲击桌面来理解其中的含义。
三、注重学生的合理猜想
学生在做物理实验的过程中，对于一些实验现象的猜想可以提高学生探究学习的意识。所以，教师在初中物理实验课堂的教学过程中，为了培养学生的创新思维能力，就需要对于学生的合理猜想给予高度的重视，这样就可以激发学生自主学习的意识，从而提高学生在课堂中的学习质量，教师在课堂中也可以以此来增加学生探究学习的知识内容。
例如，在教授学生学习“光的传播”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中讨论光年是什么单位，这样可以激发学生的探究兴趣。因为光在同种均匀介质中是沿直线进行传播的，教师可以拿出一个手电筒与学生一起进行实验，这样就可以增加学生对于知识内容的记忆，教师通过让学生讨论光年是什么单位，通过学生的回答，教师就需要在注重学生合理猜想的情况下，纠正学生的认知错误，这样才可以有效地培养学生的创新思维能力。
总而言之，教师在初中物理实验课堂的教学过程中，教学压力也是非常大的，既要确保学生对于实验步骤记忆得非常深刻，也需要保证学生在做实验的过程中可以理解其中的所蕴含的知识点，还需要引导学生对于实验现象以及实验的最终结果进行创新思考。教师在课堂中也需要注重学生对于实验现象或者是实验结果的合理猜想，通过师生之间的讨论交流，也可以有效地培养学生的创新思维。因此，教师在课堂中就需要多引导学生进行自主探究学习。
参考文献：
[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）.
[2]苏广忠.初中物理实验教学创新思路之我见[J].中国新技术新产品，2011（09）.
作者单位 ;四川省成都市第十二中学初中部
关键词：初中物理;创新思维能力的培养;增强实验课堂趣味性;引导学生自主探究;注重学生的合理猜想
初中生在刚开始学习物理这一门学科知识内容的时候，是会感到压力非常大的，虽然在初中阶段的学习过程中，各个科目的学业压力都是非常大的，但是物理这一门学科带给学生的感受是最为强烈的，因此，初中物理教学就需要根据新课标中的教学任务，转变自己在课堂中的教学思维定式，在尊重学生主体学习地位的基础之上，激发学生自主学习物理知识内容的积极性，教师在课堂中也可以把实验教学作为辅助工具，培养学生的创新思维能力，提高学生的实验探究精神，教师在为学生讲解相关的知识内容的时候，也是需要增强实验课堂的趣味性，这样才可以有效地引导学生进行自主探究学习，从而提高学生的创新思维意识。
一、增强实验课堂趣味性
初中生在物理课堂的学习过程中，学习的效率并不是特别的高效，因为学生的学习状态是非常紧绷的，在紧张的学习状态之下，学生对于知识内容的思维速率就会受到非常大的影响，所以，教师在物理课堂的教学过程中，就需要增加与学生的互动交流，通过与学生交流在课堂中所学习的知识内容，可以有效地缓解学生心中的紧张情绪，减轻学生在课堂学习过程中的压力，教师在物理实验课堂中也需要结合一些教学方式来增强实验课堂的趣味性，这样才可以有效的培养学生的创新思维能力。
例如，在教授学生学习“认识运动”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在了解了什么是机械运动之后，再让学生学习微观世界的分子运动所包含的知识内容。因为物理的知识内容难度是非常高的，所以，教师在课堂的教學过程中，也需要合理地安排学生所学习知识内容的顺序，这样才可以有效地提高学生的学习效率。机械运动是指的是物体位置的变化，而宇宙中的一切物体都是在做机械运动的，机械运动是宏观物体最普遍的运动形式，因为微观世界的分子运动用肉眼是无法观察得到的，所以，它是不属于机械运动的。教师在课堂的教学过程中，就可以通过与学生一起做实验的方式来让学生了解什么是机械运动，从而让学生明白判断一个物体是否做机械运动的关键就是看物体是否发生了位置的变化。
二、引导学生自主探究
初中物理的知识内容光靠教师的讲解，学生是不能领会其中的深刻含义的。所以，在课堂的教学过程中，教师如果想要提高课堂的教学质量，推进课堂中的教学进度，就需要引导学生进行物理知识内容的自主探究，通过自主探究活动，可以激发学生对于知识内容的创新意识，培养学生物理逻辑思维。教师在物理实验课堂的教学过程中，为了培养学生的创新思维能力，也需要多开展一些探究性的学习活动，引导学生进行自主探究学习。
例如，在教授学生学习“什么是声音”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生用自己手中的笔轻轻地敲击桌子表面，这时学生就会听到一种声音，教师用手轻轻地叩击黑板也会产生一种声音，只是这两种声音却是不同的。声是由物体的振动所产生的，一切发声的物体都在振动，振动停止，声音也就停止了。教师在课堂中可以引导学生进行自主探究，让学生通过反复地敲击桌面来理解其中的含义。
三、注重学生的合理猜想
学生在做物理实验的过程中，对于一些实验现象的猜想可以提高学生探究学习的意识。所以，教师在初中物理实验课堂的教学过程中，为了培养学生的创新思维能力，就需要对于学生的合理猜想给予高度的重视，这样就可以激发学生自主学习的意识，从而提高学生在课堂中的学习质量，教师在课堂中也可以以此来增加学生探究学习的知识内容。
例如，在教授学生学习“光的传播”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中讨论光年是什么单位，这样可以激发学生的探究兴趣。因为光在同种均匀介质中是沿直线进行传播的，教师可以拿出一个手电筒与学生一起进行实验，这样就可以增加学生对于知识内容的记忆，教师通过让学生讨论光年是什么单位，通过学生的回答，教师就需要在注重学生合理猜想的情况下，纠正学生的认知错误，这样才可以有效地培养学生的创新思维能力。
总而言之，教师在初中物理实验课堂的教学过程中，教学压力也是非常大的，既要确保学生对于实验步骤记忆得非常深刻，也需要保证学生在做实验的过程中可以理解其中的所蕴含的知识点，还需要引导学生对于实验现象以及实验的最终结果进行创新思考。教师在课堂中也需要注重学生对于实验现象或者是实验结果的合理猜想，通过师生之间的讨论交流，也可以有效地培养学生的创新思维。因此，教师在课堂中就需要多引导学生进行自主探究学习。
参考文献：
[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）.
[2]苏广忠.初中物理实验教学创新思路之我见[J].中国新技术新产品，2011（09）.
作者单位 ;四川省成都市第十二中学初中部