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摘 要：随着我国经济发展进入新常态，经济发展速度的放缓和结构的调整，就业压力增大，“90 后”大学生成长在更加竞争激烈的社会环境里。本文以准确把握“90 后”大学生就业价值取向为出发点，分析了“90 后”大学生就业价值取向变化特点，就业价值取向的影响因素，对大学生创新创业引导进行了分析。
关键词：“90 后”大学生 就业价值取向 创新创业引导
随着中国经济步入新常态，即：经济增速换挡回落，中高速增长成为常态；结构优化升级成为常态；要素和投资驱动向创新驱动转变成为常态；各种不确定风险显现化成为常态；宏观调控理念和思路创新成为常态。经济发展速度的放缓和结构的调整，客观上会对劳动者就业结构产生影响，同时也会对就业总体规模产生挤压效应，对劳动者就业产生影响。据人社部消息，2016年高校毕业生将达到765万人，大学生就业形势日益严峻。在这浩荡的就业大军里主要是“90后”大学生，由于“90后”大学生是在改革开放环境里成长起来的一代，他们物质条件优越、思想开放、思维活跃、个性张扬，成长在更加竞争激烈的社会环境里，其就业价值取向呈现出新的特点。为了更好的帮助“90后”大学生就业，在经济新常态的新形势下，有必要分析“90”后大学生的就业价值取向变化特点。2015年6月国务院发表《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，支持大学生创业，深入实施大学生创业引领计划，引导和鼓励高校统筹资源，抓紧落实大学生创业指导服务机构、人员、场地、经费等。在国家“大众创业，万众创新”的战略决策下，高校要响应国家的号召，引导“90后”大学生形成创新创业就业价值观，完善高校就业创业教育的体制，更新高校就业创业教育内容。
一、当代大学生就业价值取向的内涵
“大学生就业价值取向是指他们在择业就业过程中对职业价值追求、定位、评价和选择的一种倾向性态度和对职业目标的追求和向往。”大学生就业价值取向是其人生价值观在就业过程中的现实体现，对大学生的择业行为有着重要影响。大学生的就业价值取向影响着大学生的就业选择，所以树立正确积极的就业价值取向对大学生就业起到非常重要的作用。正确积极的就业价值取向，有利于大学生树立崇高的职业理想、培养良好的职业道德规范，自觉地把自己的前途命运与社会进步联系在一起，着眼长远就业创业，更好地实现自己的人生价值。错误的就业价值取向，则会使大学生无法选择适合自己的职业，实现自己的人生价值。
二、大学生就业价值取向的变化特点
“90后”大学生对当前就业困难的形势有足够的认识，感受到就业压力，但总体是积极乐观的，把就业压力当作就业的动力。大部分的毕业生树立了先就业再择业的观念，认为大学生是就业中的责任主体，对政府引导和鼓励高校毕业生到基层就业创业持支持态度，觉得很有意义，支持并积极参加，但期望有更多优惠政策出台。对自己的性格特点、能力水平、兴趣爱好等方面有足够的了解，对就业持积极主动的态度，希望学校在大学生职业规划和就业指导方面应该给与更多的指导和帮助。大多数的毕业生就业时依先后顺序考虑的因素是个人发展空间、薪金待遇、公司发展前景、工作地点、工作环境、职业稳定性、社会地位和专业对口程度。
1.发展空间价值方面。著名人本主义心理学家马斯洛强调人类所有行为都是由需要引起的，而不是由性本能引起的。他从个人生活的角度出发，提出动机理论，也称作需要层次理论。需要层次理论即为人格动力理论，其将人类的需要依次从从低到高分为“生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要七种层次”。绝大多数的大學生把就业看做稳定的谋生手段，满足生存需要，再次是为实现个人价值，能享受高质量的生活，最后为充分发展自己的兴趣爱好。由此可见，大学生的就业价值取向是基本符合马斯洛需要层次理论的。但是大多数的毕业生就业时更多的考虑的是个人发展空间，把为社会发展做贡献放在最低，突显个人价值，弱化社会价值。这也说明大学生的社会责任意识不强，社会责任感缺失。随着近年来国家的大力宣传，很多大学生对政府引导和鼓励高校毕业生到基层就业创业持支持的态度，觉得有意义，但期望国家有更多的优惠政策出台。
2.专业价值取向方面。专业价值取向指大学生就业时，若选取“与所学专业一致”作为第一应考虑的因素，则称这类大学生具有专业价值取向。绝对多数毕业生在大学里所学的专业是自己喜欢的，对专业满意。高校在学生入学早期会根据专业特点进行专业介绍，介绍专业的就业方向、就业职位和行业情况，并针对专业特色进行个性化的团体职业辅导，大大增加了专业的稳定性。但随着就业难度增加，对口工作就业机会少，毕业生已经逐渐形成了工作与专业尽量对口但不必强求的就业价值观。
3.就业标准方面。除了个人发展空间，薪金待遇、公司发展前景、工作地点、工作环境、职业稳定性、社会地位等都是大学生就业考虑的因素。在薪金待遇选择方面，毕业生的工资标准为3500元左右；在工作地点方面，以经济发达的大城市作为就业标准的占绝大多数，其次是中小城市，国家急需要人才的农村或边远地区几乎没有人感兴趣；在工作单位方面，还是以事业单位、国家机关单位作为首选，其次是外资企业、科研院校。
4.创业选择方面。在大学生创业的选择方面，通过调查只有17%左右的大学生愿意创业，这说明大学生的整体创业意识不强。对愿意创业的同学来说，很多也只是对创业感兴趣，仅仅停留在想的阶段，没有付诸行动。分析原因，目前大学生创新创业意识不够成熟，缺乏浓厚的创新创业氛围，创业缺乏创业资金和缺少创业经验，对行业或市场认识度少。虽然想尝试，但创业成本高，条件不允许。目前高校的创新创业教育形式单一，缺少创新创业教育的相关内容，多以“挑战杯”、“创业计划大赛”等活动形式呈现，参与的学生少，并且这类比赛与社会对接的程度也不够。学生创新创业能够有效缓解目前严峻的就业压力，以创业带动就业，扩大就业领域，促进经济的实质性增长，研发出新产品，为新常态下经济发展增添动力。高校应该把大学生的就业价值取向朝创新创业方面引导，让更多毕业生积极主动地寻求创业途径以满足当前新常态下经济发展的需求。 三、大学生就业价值取向发生变化的影响因素
大学生的就业价值取向受多方面因素的影响：家庭因素、学校因素、大学生自身因素、社会因素等，这些因素都在不同程度上直接或间接影响着大学生的就业价值取向。经调查，大学生在就业过程中很看重父母、老师和同学的意见，其次是用人单位和学校的意见，最后是政府和媒体的意见。只有很少的大学生会坚持自己的选择、不受他人影响。
1.家庭因素。在影响大学生就业价值取向的诸多因素中， 家庭因数对大学生的影响最大。在择业过程中，大学生很看重父母的意见。父母对子女在就业行业选择、就业地域选择等方面都会有较大的影响。父母作为孩子成长中的第一位教师，对孩子的性格、兴趣、人生观和价值观都有很深的影响。不同的家庭有不同的教育方式以及家庭氛围，所以不同家庭成长出来的大学生，在就业价值观上有很大的不同。面对竞争激烈的就业形势，父母都希望子女能够出人头地，事业有成。毕业生就业时往往把家长的意见放在首位，所以家长首先要引导孩子树立正确的价值观念，要引导孩子把个人发展和承担社会责任结合起来。
2.学校因素。高校是大学生培养的摇篮，对大学生就业价值取向的确立影响重大。高校的学科设置和就业指导对大学生的就业价值观的影响很大。高校的学科设置关系到培养什么样的人才，将来大学生的就业方向。高校的就业指导是就业工作的一个重要内容，能够让大学了解就业形势，结合自身能力和兴趣爱好，选择适合自己的就业岗位，实现自己的人生价值。高校的老师对大学生的就业价值取向也起到了潜移默化的作用。“师者，传道授业解惑者也”，对于大学生来说，大学教师影响到他们的健康成长与发展，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观。所以这就要求我们的大学老师在情感、态度、价值观上对学生进行激励，用自己的良好品质与精神气质去感化同学，逐渐培养学生的独立人格，形成他们正确的就业价值观。
3.大学生自身因素。“90后”大学生是改革开放以后成长起来的一代，他们生活在信息化时代，生活条件优越，思想开放，思维活跃，但是作为一个特殊群体，他们表现出来普遍缺乏吃苦耐劳和奉献精神，以自我为中心。他们往往依据自己的兴趣和爱好去选择职业，看重职业本身，而看不到职业能力的提升，缺乏职业规划，更缺乏社会责任感。他们往往是高不成低不就，眼高手低，就业困难有时候是因为他们在职业选择上的困惑造成的。大学生需要端正自己的心态，正确认识自我，调整就业期望值，对自己准确定位，积极主动地去迎接激烈的市场竞争，以平和的心态去面对就业中的机遇和挑战。
4.社会因素。影响大学生就业的社会因素主要有国家政策、用人单位的招聘条件、社会舆论媒体等诸多方面。国家在大学生就业方面起到宏观调控作用，国家政策决定社会的就业率的高低。随着国家宏观经济形势的变化，大学生就业价值取向也随之变化。近年来，我国相继出台的就业政策对大学生的就业价值取向起着重大的影响和引导作用。如“大学生村官计划”、”三支一扶”计划、“在校大学生入伍计划”，都在一定程度上缓解了就业压力。随着人才供大于求的现象越来越严重，用人单位的要求越来越高，很多单位要求“研究生及以上学历”，为了能在日益激烈的社会竞争中谋求发展，很多毕业生选择了考研，获得更高的学位。传统社会观念对大学生的影响也很大，比如大学生热衷考公务员、进事业单位，都是因为社会上认为这类职业稳定，社会地位高。作为生活在信息化时代的“90后”大学生，媒体的力量对大学生就业价值取向的引导作用更应该重视。我们的媒体应该重点宣传自主创业的政策和大学生创业的成功案例，引导大学生树立正确的、积极的就业价值取向。“社会舆论要引导高校调整转变人才培养结构，引导学生和家庭转变就业观念，进行多元的就业价值选择，积极营造有利于大学生就业和创业的良好环境 。”
四、大学生创新创业就业价值取向的引导
党的十八届五中全会提出：“坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。” 创新的事业必须由创新的人才来干，人才是创新的核心要素。大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，所以，要引导大学生树立创新创业的就业价值取向。
1.加强创新创业师资队伍建设。首先，要建立专业的创新创业指导老师队伍。要在高校对大学生进行创新创业引导教育，培养大学生的创新意识和创业精神，必须要有一支专业的创新创业师资队伍。创新创业指导老师必须要参加正规专业的师资培训，获得创新创业讲师资格证，同时要拥有一定的创业实践经验。学校可以培养具有专業知识能力的专业教师，同时也可以聘请社会创业成功人士、社会专业人士担任兼职导师或者顾问。再次，要培养专业课老师的创新意识。创业意识应该贯穿于大学的整个过程，在“大众创业、万众创新 ”的热潮中，客观上要求教师要不断加强新知识、新技术的学习，提升创新创业教育的意识和责任。在实践教学中要充分体现学生的学习主体地位，要能够将国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。同时学校还特别要发挥辅导员在大学生中的引导作用，利用主题班会和第二课堂的作用，在集体活动中培养创新创业的意识。
2.构建职业生涯规划、就业指导和创新创业指导三位一体的课程体系。目前大部分高校没有构建创新创业课程体系，很多高校的创新创业教育只作为就业指导课程的一个章节进行简单的介绍。高校要把创新创业教育贯穿于人才培养全过程，融入到专业教育的全过程，面向全体大学生开设创新创业教育专门课程，纳入学分管理。在创新创业课程中，向学生宣传国家创业政策、培养创新思维、指导创新创业选题和撰写创业计划书，使大学生基本具备创新创业基本知识和技能。高校应该在低年级面向所有的同学开设职业生涯规划课程，在高年级开设就业指导和创新创业课程，不同年级或群体采取不同的教学内容和方式，因材施教，形成一个三位一体的课程体系，对大学生进行系统全面的职业、就业、创业价值引导。坚持将创新创业教育与专业教育、创业实践、就业指导相结合，遵循人才成长和教育教学规律。 3.营造良好的创新创业氛围。在政府方面，各级各部门应出台相关政策和法规，为创新创业提供制度保障和资金支持，为大学生创新创业营造宽松环境。在社会舆论方面，充分利用传统媒体和新媒体手段，大力宣传创业政策，树立大学生就业创业先进典型，鼓励企业敞开大门，吸收大学生深入企业实践，体验企业的的管理过程、营销模式、成本计算等，在实践中提高创业的技能。在高校，要加强创新创业为核心的校园文化建设。首先要在校园里宣传创新创业的的政策，如税收优惠、小额担保贷款和贴息支持、免收有关行政事业性收费、享受创业培训补贴、有关机构提供免费创业服务等。通过横幅、展板和校园网络平台、微博、微信等新媒体，发布有关创业的文章、政策、经验，广泛宣传省市出台的创业扶持政策和学校师生的创业历程和成功案例，也可以邀请税务和工商行政部门来校现场解读国家政策。邀请企业精英、创业名师给大学生进行创新创业理念教育。学校还可以通过办创业讲座、沙龙、创新创业社团，在全校上下营造浓厚的创新创业氛围。
4.加强创新创业教育实践活动。增强创新创业教育的实践，增强大学生实践操作能力，让学生在实践活动中体会和学习是高校创新创业教育中最需要解决的难题。高校要利用现有自身条件，同时整合社会相关资源，搭建不同级别、多层次的创业实践实训平台。首先，建立创新创业实践活动场所，如大学科技园、创业实验室、创业孵化基地等，为学生体验创业创造条件。充分利用学校科技园及具有学科优势的实验室等优质资源，为学生提供创新创业实践，实现创业人才的培育与孵化。其次开展以创新创业为主题的校园文化及科技活动，让学生在活动过程中培养创新能力、管理能力和团队协作能力。举办各种创新创业比赛，如“互联网+”大学生创新创业大赛，推动大学生与社会沟通，增加互联网创业经验，提升创业能力。再次，推进学校与企事业单位的合作，加强创新创业实践基地建设，让学生参与到企业的生产和管理中去，让学生在实践过程中了解企业的运作过程，感受行业的发展现状、遇到的问题、面临的挑战和机遇，培养学生在创业过程中的政策把握能力、法律意识、管理能力和财务知识。
参考文献：
[1]王军. 凝聚中国经济“新常态”的正能量口[J]].潦望， 2014， 24 （22）.
[2]高存福， 田兆富.当代大学生就业价值取向探析[J].教育与职业， 2014， （03）.
[3]沈东华.当前大学生就业价值取向变化及对策探讨[J].黑龍江高教研究， 2014， （02）.
[4]程玮.大学生择业需要层次实证分析——基于马斯洛需求层次理论[J].高教探索，2014，（01）.
[5]王天营. 基于专业差异的大学生就业价值取向实证分析[J].广西社会科学，2014（09）.
[6]刘健康，王朋朋. 当前大学生就业价值取向的现状分析及有效引导对策研究[J]山东青年政治学院学报， 2014， （05）.
作者简介：肖凡，女，四川理工学院讲师，硕士，主要从事高校思想政治教育研究。
※基金项目：四川省教育厅教育部高校辅导员培训和研修基地（西南交通大学）思想政治教育研究课题（高校辅导员专项）（CJSFZ15-16）研究成果.
关键词：“90 后”大学生 就业价值取向 创新创业引导
随着中国经济步入新常态，即：经济增速换挡回落，中高速增长成为常态；结构优化升级成为常态；要素和投资驱动向创新驱动转变成为常态；各种不确定风险显现化成为常态；宏观调控理念和思路创新成为常态。经济发展速度的放缓和结构的调整，客观上会对劳动者就业结构产生影响，同时也会对就业总体规模产生挤压效应，对劳动者就业产生影响。据人社部消息，2016年高校毕业生将达到765万人，大学生就业形势日益严峻。在这浩荡的就业大军里主要是“90后”大学生，由于“90后”大学生是在改革开放环境里成长起来的一代，他们物质条件优越、思想开放、思维活跃、个性张扬，成长在更加竞争激烈的社会环境里，其就业价值取向呈现出新的特点。为了更好的帮助“90后”大学生就业，在经济新常态的新形势下，有必要分析“90”后大学生的就业价值取向变化特点。2015年6月国务院发表《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，支持大学生创业，深入实施大学生创业引领计划，引导和鼓励高校统筹资源，抓紧落实大学生创业指导服务机构、人员、场地、经费等。在国家“大众创业，万众创新”的战略决策下，高校要响应国家的号召，引导“90后”大学生形成创新创业就业价值观，完善高校就业创业教育的体制，更新高校就业创业教育内容。
一、当代大学生就业价值取向的内涵
“大学生就业价值取向是指他们在择业就业过程中对职业价值追求、定位、评价和选择的一种倾向性态度和对职业目标的追求和向往。”大学生就业价值取向是其人生价值观在就业过程中的现实体现，对大学生的择业行为有着重要影响。大学生的就业价值取向影响着大学生的就业选择，所以树立正确积极的就业价值取向对大学生就业起到非常重要的作用。正确积极的就业价值取向，有利于大学生树立崇高的职业理想、培养良好的职业道德规范，自觉地把自己的前途命运与社会进步联系在一起，着眼长远就业创业，更好地实现自己的人生价值。错误的就业价值取向，则会使大学生无法选择适合自己的职业，实现自己的人生价值。
二、大学生就业价值取向的变化特点
“90后”大学生对当前就业困难的形势有足够的认识，感受到就业压力，但总体是积极乐观的，把就业压力当作就业的动力。大部分的毕业生树立了先就业再择业的观念，认为大学生是就业中的责任主体，对政府引导和鼓励高校毕业生到基层就业创业持支持态度，觉得很有意义，支持并积极参加，但期望有更多优惠政策出台。对自己的性格特点、能力水平、兴趣爱好等方面有足够的了解，对就业持积极主动的态度，希望学校在大学生职业规划和就业指导方面应该给与更多的指导和帮助。大多数的毕业生就业时依先后顺序考虑的因素是个人发展空间、薪金待遇、公司发展前景、工作地点、工作环境、职业稳定性、社会地位和专业对口程度。
1.发展空间价值方面。著名人本主义心理学家马斯洛强调人类所有行为都是由需要引起的，而不是由性本能引起的。他从个人生活的角度出发，提出动机理论，也称作需要层次理论。需要层次理论即为人格动力理论，其将人类的需要依次从从低到高分为“生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要七种层次”。绝大多数的大學生把就业看做稳定的谋生手段，满足生存需要，再次是为实现个人价值，能享受高质量的生活，最后为充分发展自己的兴趣爱好。由此可见，大学生的就业价值取向是基本符合马斯洛需要层次理论的。但是大多数的毕业生就业时更多的考虑的是个人发展空间，把为社会发展做贡献放在最低，突显个人价值，弱化社会价值。这也说明大学生的社会责任意识不强，社会责任感缺失。随着近年来国家的大力宣传，很多大学生对政府引导和鼓励高校毕业生到基层就业创业持支持的态度，觉得有意义，但期望国家有更多的优惠政策出台。
2.专业价值取向方面。专业价值取向指大学生就业时，若选取“与所学专业一致”作为第一应考虑的因素，则称这类大学生具有专业价值取向。绝对多数毕业生在大学里所学的专业是自己喜欢的，对专业满意。高校在学生入学早期会根据专业特点进行专业介绍，介绍专业的就业方向、就业职位和行业情况，并针对专业特色进行个性化的团体职业辅导，大大增加了专业的稳定性。但随着就业难度增加，对口工作就业机会少，毕业生已经逐渐形成了工作与专业尽量对口但不必强求的就业价值观。
3.就业标准方面。除了个人发展空间，薪金待遇、公司发展前景、工作地点、工作环境、职业稳定性、社会地位等都是大学生就业考虑的因素。在薪金待遇选择方面，毕业生的工资标准为3500元左右；在工作地点方面，以经济发达的大城市作为就业标准的占绝大多数，其次是中小城市，国家急需要人才的农村或边远地区几乎没有人感兴趣；在工作单位方面，还是以事业单位、国家机关单位作为首选，其次是外资企业、科研院校。
4.创业选择方面。在大学生创业的选择方面，通过调查只有17%左右的大学生愿意创业，这说明大学生的整体创业意识不强。对愿意创业的同学来说，很多也只是对创业感兴趣，仅仅停留在想的阶段，没有付诸行动。分析原因，目前大学生创新创业意识不够成熟，缺乏浓厚的创新创业氛围，创业缺乏创业资金和缺少创业经验，对行业或市场认识度少。虽然想尝试，但创业成本高，条件不允许。目前高校的创新创业教育形式单一，缺少创新创业教育的相关内容，多以“挑战杯”、“创业计划大赛”等活动形式呈现，参与的学生少，并且这类比赛与社会对接的程度也不够。学生创新创业能够有效缓解目前严峻的就业压力，以创业带动就业，扩大就业领域，促进经济的实质性增长，研发出新产品，为新常态下经济发展增添动力。高校应该把大学生的就业价值取向朝创新创业方面引导，让更多毕业生积极主动地寻求创业途径以满足当前新常态下经济发展的需求。 三、大学生就业价值取向发生变化的影响因素
大学生的就业价值取向受多方面因素的影响：家庭因素、学校因素、大学生自身因素、社会因素等，这些因素都在不同程度上直接或间接影响着大学生的就业价值取向。经调查，大学生在就业过程中很看重父母、老师和同学的意见，其次是用人单位和学校的意见，最后是政府和媒体的意见。只有很少的大学生会坚持自己的选择、不受他人影响。
1.家庭因素。在影响大学生就业价值取向的诸多因素中， 家庭因数对大学生的影响最大。在择业过程中，大学生很看重父母的意见。父母对子女在就业行业选择、就业地域选择等方面都会有较大的影响。父母作为孩子成长中的第一位教师，对孩子的性格、兴趣、人生观和价值观都有很深的影响。不同的家庭有不同的教育方式以及家庭氛围，所以不同家庭成长出来的大学生，在就业价值观上有很大的不同。面对竞争激烈的就业形势，父母都希望子女能够出人头地，事业有成。毕业生就业时往往把家长的意见放在首位，所以家长首先要引导孩子树立正确的价值观念，要引导孩子把个人发展和承担社会责任结合起来。
2.学校因素。高校是大学生培养的摇篮，对大学生就业价值取向的确立影响重大。高校的学科设置和就业指导对大学生的就业价值观的影响很大。高校的学科设置关系到培养什么样的人才，将来大学生的就业方向。高校的就业指导是就业工作的一个重要内容，能够让大学了解就业形势，结合自身能力和兴趣爱好，选择适合自己的就业岗位，实现自己的人生价值。高校的老师对大学生的就业价值取向也起到了潜移默化的作用。“师者，传道授业解惑者也”，对于大学生来说，大学教师影响到他们的健康成长与发展，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观。所以这就要求我们的大学老师在情感、态度、价值观上对学生进行激励，用自己的良好品质与精神气质去感化同学，逐渐培养学生的独立人格，形成他们正确的就业价值观。
3.大学生自身因素。“90后”大学生是改革开放以后成长起来的一代，他们生活在信息化时代，生活条件优越，思想开放，思维活跃，但是作为一个特殊群体，他们表现出来普遍缺乏吃苦耐劳和奉献精神，以自我为中心。他们往往依据自己的兴趣和爱好去选择职业，看重职业本身，而看不到职业能力的提升，缺乏职业规划，更缺乏社会责任感。他们往往是高不成低不就，眼高手低，就业困难有时候是因为他们在职业选择上的困惑造成的。大学生需要端正自己的心态，正确认识自我，调整就业期望值，对自己准确定位，积极主动地去迎接激烈的市场竞争，以平和的心态去面对就业中的机遇和挑战。
4.社会因素。影响大学生就业的社会因素主要有国家政策、用人单位的招聘条件、社会舆论媒体等诸多方面。国家在大学生就业方面起到宏观调控作用，国家政策决定社会的就业率的高低。随着国家宏观经济形势的变化，大学生就业价值取向也随之变化。近年来，我国相继出台的就业政策对大学生的就业价值取向起着重大的影响和引导作用。如“大学生村官计划”、”三支一扶”计划、“在校大学生入伍计划”，都在一定程度上缓解了就业压力。随着人才供大于求的现象越来越严重，用人单位的要求越来越高，很多单位要求“研究生及以上学历”，为了能在日益激烈的社会竞争中谋求发展，很多毕业生选择了考研，获得更高的学位。传统社会观念对大学生的影响也很大，比如大学生热衷考公务员、进事业单位，都是因为社会上认为这类职业稳定，社会地位高。作为生活在信息化时代的“90后”大学生，媒体的力量对大学生就业价值取向的引导作用更应该重视。我们的媒体应该重点宣传自主创业的政策和大学生创业的成功案例，引导大学生树立正确的、积极的就业价值取向。“社会舆论要引导高校调整转变人才培养结构，引导学生和家庭转变就业观念，进行多元的就业价值选择，积极营造有利于大学生就业和创业的良好环境 。”
四、大学生创新创业就业价值取向的引导
党的十八届五中全会提出：“坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。” 创新的事业必须由创新的人才来干，人才是创新的核心要素。大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，所以，要引导大学生树立创新创业的就业价值取向。
1.加强创新创业师资队伍建设。首先，要建立专业的创新创业指导老师队伍。要在高校对大学生进行创新创业引导教育，培养大学生的创新意识和创业精神，必须要有一支专业的创新创业师资队伍。创新创业指导老师必须要参加正规专业的师资培训，获得创新创业讲师资格证，同时要拥有一定的创业实践经验。学校可以培养具有专業知识能力的专业教师，同时也可以聘请社会创业成功人士、社会专业人士担任兼职导师或者顾问。再次，要培养专业课老师的创新意识。创业意识应该贯穿于大学的整个过程，在“大众创业、万众创新 ”的热潮中，客观上要求教师要不断加强新知识、新技术的学习，提升创新创业教育的意识和责任。在实践教学中要充分体现学生的学习主体地位，要能够将国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。同时学校还特别要发挥辅导员在大学生中的引导作用，利用主题班会和第二课堂的作用，在集体活动中培养创新创业的意识。
2.构建职业生涯规划、就业指导和创新创业指导三位一体的课程体系。目前大部分高校没有构建创新创业课程体系，很多高校的创新创业教育只作为就业指导课程的一个章节进行简单的介绍。高校要把创新创业教育贯穿于人才培养全过程，融入到专业教育的全过程，面向全体大学生开设创新创业教育专门课程，纳入学分管理。在创新创业课程中，向学生宣传国家创业政策、培养创新思维、指导创新创业选题和撰写创业计划书，使大学生基本具备创新创业基本知识和技能。高校应该在低年级面向所有的同学开设职业生涯规划课程，在高年级开设就业指导和创新创业课程，不同年级或群体采取不同的教学内容和方式，因材施教，形成一个三位一体的课程体系，对大学生进行系统全面的职业、就业、创业价值引导。坚持将创新创业教育与专业教育、创业实践、就业指导相结合，遵循人才成长和教育教学规律。 3.营造良好的创新创业氛围。在政府方面，各级各部门应出台相关政策和法规，为创新创业提供制度保障和资金支持，为大学生创新创业营造宽松环境。在社会舆论方面，充分利用传统媒体和新媒体手段，大力宣传创业政策，树立大学生就业创业先进典型，鼓励企业敞开大门，吸收大学生深入企业实践，体验企业的的管理过程、营销模式、成本计算等，在实践中提高创业的技能。在高校，要加强创新创业为核心的校园文化建设。首先要在校园里宣传创新创业的的政策，如税收优惠、小额担保贷款和贴息支持、免收有关行政事业性收费、享受创业培训补贴、有关机构提供免费创业服务等。通过横幅、展板和校园网络平台、微博、微信等新媒体，发布有关创业的文章、政策、经验，广泛宣传省市出台的创业扶持政策和学校师生的创业历程和成功案例，也可以邀请税务和工商行政部门来校现场解读国家政策。邀请企业精英、创业名师给大学生进行创新创业理念教育。学校还可以通过办创业讲座、沙龙、创新创业社团，在全校上下营造浓厚的创新创业氛围。
4.加强创新创业教育实践活动。增强创新创业教育的实践，增强大学生实践操作能力，让学生在实践活动中体会和学习是高校创新创业教育中最需要解决的难题。高校要利用现有自身条件，同时整合社会相关资源，搭建不同级别、多层次的创业实践实训平台。首先，建立创新创业实践活动场所，如大学科技园、创业实验室、创业孵化基地等，为学生体验创业创造条件。充分利用学校科技园及具有学科优势的实验室等优质资源，为学生提供创新创业实践，实现创业人才的培育与孵化。其次开展以创新创业为主题的校园文化及科技活动，让学生在活动过程中培养创新能力、管理能力和团队协作能力。举办各种创新创业比赛，如“互联网+”大学生创新创业大赛，推动大学生与社会沟通，增加互联网创业经验，提升创业能力。再次，推进学校与企事业单位的合作，加强创新创业实践基地建设，让学生参与到企业的生产和管理中去，让学生在实践过程中了解企业的运作过程，感受行业的发展现状、遇到的问题、面临的挑战和机遇，培养学生在创业过程中的政策把握能力、法律意识、管理能力和财务知识。
参考文献：
[1]王军. 凝聚中国经济“新常态”的正能量口[J]].潦望， 2014， 24 （22）.
[2]高存福， 田兆富.当代大学生就业价值取向探析[J].教育与职业， 2014， （03）.
[3]沈东华.当前大学生就业价值取向变化及对策探讨[J].黑龍江高教研究， 2014， （02）.
[4]程玮.大学生择业需要层次实证分析——基于马斯洛需求层次理论[J].高教探索，2014，（01）.
[5]王天营. 基于专业差异的大学生就业价值取向实证分析[J].广西社会科学，2014（09）.
[6]刘健康，王朋朋. 当前大学生就业价值取向的现状分析及有效引导对策研究[J]山东青年政治学院学报， 2014， （05）.
作者简介：肖凡，女，四川理工学院讲师，硕士，主要从事高校思想政治教育研究。
※基金项目：四川省教育厅教育部高校辅导员培训和研修基地（西南交通大学）思想政治教育研究课题（高校辅导员专项）（CJSFZ15-16）研究成果.