论文部分内容阅读
黑龙江省五大连池市团结中学 五大连池 164123
语文学科是一门学习语言文字运用的综合性、实践性很强的课程，听说读写能力的培养是全面提高学生语文素养的重要组成部分，那么如何培养学生这些方面的能力呢？下面谈谈自己的一些做法。
1.创设情景激发兴趣
识字和写字是阅读和写作的基础，而阅读又是积累和感悟的基础。阅读兴趣又是阅读的基础。兴趣的激发，有课外因素，但更多的是课内因素，作为课堂的组织者和引导者，从这一点来说，教师在激发学生兴趣方面就显得尤为重要了，那么在教学过程中如何激发学生兴趣呢？
对于人和动物来说，来自外部的吸引有多种，其中声音的吸引是最直接的吸引之一，也是最能引人们兴趣的吸引之一。声音的魅力，有的大如雷鸣，有的小如虫的呢喃，都给人不同的感受，悦耳的，嘈杂的不一，和谐的，优美的总能给人愉悦的享受，人都喜欢。语文课堂要充分利用优美的声音优势来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。来自老师的美读，网上典范的诵读，学生中优美的声音，都是抓住学生的好奇心、使学生产生情感共鸣的资源，教师可让学生从最简单的“读”入手，培养学生模仿、创新的能力，不断提升读的层次，诵读、美读，体会文本内在的情感，了解作品、理解作者的思想感情、明确主旨。在学生具备了一定的读的能力后，开展“读”的竞赛，注意精读、略读和浏览等读的方法的运用。创设环境，使学生在读中感受、在读中悟道，可激发学生学习的兴趣。
2.听中思辨，说中明理
在实际教学中，常有老师“一言堂”的现象，这样的现象多了，习以为常了，学生的思维就变得被动，学生逐渐变成知识的容器，课堂的氛围就不再活跃，学生的想像力和创造力就受到了限制，培养出的学生思维不会活跃，具体表现是学生规范、守纪，但缺乏学习的主动性创造性，如何使学生和教师双边的主动性和创造性都得到发挥？可从调动学生学习的积极性入手。倡导自主、合作、探究的教学方式，以小组学习的形式开展学习。小组成员以总成绩的高低，科成绩的优劣来进行分配（有时考虑性格），重视教师的预设，重视知识获得过程，更注重结果，课堂内小组间、学生和教师之间不断地产生新的问答，不断的思考，辩论，比拼、较正，课堂内引入小组竞争机制，使各个成员都在思维的火花中、在情感的碰撞中接受，感悟，认知，获取知识，完善人格，达到为终身发展尊基的目的。小组学习能激发学生的兴趣，活跃学生的思维，能把学生紧紧“黏”住，培养学生良好的听的习惯、说的习惯，听说的结合，能把师生双边的主动性和创造性发挥出来。
3.写中升华，活动中提升能力
写作，是学生综合能力的体现，既体现着学生写字识字的基础，又体现着学生的阅历，经验，情感，态度及价值观。鼓励学生从身边的小事写起，言之有物地表达自己的见闻、体验和想法，注意文章结构的完整，注意材料的选择，立意及谋篇布局，从文章的写法入手，学会快速作文，在40分钟内完成500字的文章，培养学生观察生活，描写生活的兴趣，让学生在生活中、在写作中感受人情冷暖，世事的炎凉，感受高尚和低贱，庸俗和美好。在写作教学过程中，放手让学生修改，或自改，或互改，相互了解，相互合作，共同提高，对有共性错误或有共性优点的代表性的学生习作要集体评阅，给出趋于公平公正的评价，展示缺点引起学生注意，肯定优点鼓励创新，一旦神思妙想到来，连缀成美文，或在班级，或地市级刊物发表，给学生以创新的动力，点燃学生写作的火焰。除了在老师的要求下抒写自己的生活外，做好每天的日记，字数不见得很多，但都是自己的真情实感为好，除此之外，可引入活水，做好摘抄。“它山之石可以攻玉”，在学习别人文章的长处上也要多学习多探讨，多借鉴，学人之长补已之短。分主题地把课外阅读和摘抄结合到一处，为学生的作文备下充足的材枓。除此之外，有目的有计划的让学生参加社会实践活动，如寒假收集对联及故事，走亲访友中收集社会见闻，在家庭中收集生活素材，在社区中开阔视野，提升兴趣的层次，提高情感的品位，陶冶情操，获取课本外经验。
这里谈的也只是教海中的一粟，教法很多，但又无定法。轰轰烈烈的课改要求教师不断学习教育理论，总结工作中的不足，探讨新时期的教学规律，找出适合学生又适合自身的教学方法。好的教法如一把金钥匙，可以顺利地打开学生学习的大门；好的方法又如一艘快捷的小船，可把我们的学生更快更好地渡到理想的彼岸；好的方法让我们的工作驾轻就熟，顺心合意。就让方法的大船载着我们越和行越远吧！
语文学科是一门学习语言文字运用的综合性、实践性很强的课程，听说读写能力的培养是全面提高学生语文素养的重要组成部分，那么如何培养学生这些方面的能力呢？下面谈谈自己的一些做法。
1.创设情景激发兴趣
识字和写字是阅读和写作的基础，而阅读又是积累和感悟的基础。阅读兴趣又是阅读的基础。兴趣的激发，有课外因素，但更多的是课内因素，作为课堂的组织者和引导者，从这一点来说，教师在激发学生兴趣方面就显得尤为重要了，那么在教学过程中如何激发学生兴趣呢？
对于人和动物来说，来自外部的吸引有多种，其中声音的吸引是最直接的吸引之一，也是最能引人们兴趣的吸引之一。声音的魅力，有的大如雷鸣，有的小如虫的呢喃，都给人不同的感受，悦耳的，嘈杂的不一，和谐的，优美的总能给人愉悦的享受，人都喜欢。语文课堂要充分利用优美的声音优势来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。来自老师的美读，网上典范的诵读，学生中优美的声音，都是抓住学生的好奇心、使学生产生情感共鸣的资源，教师可让学生从最简单的“读”入手，培养学生模仿、创新的能力，不断提升读的层次，诵读、美读，体会文本内在的情感，了解作品、理解作者的思想感情、明确主旨。在学生具备了一定的读的能力后，开展“读”的竞赛，注意精读、略读和浏览等读的方法的运用。创设环境，使学生在读中感受、在读中悟道，可激发学生学习的兴趣。
2.听中思辨，说中明理
在实际教学中，常有老师“一言堂”的现象，这样的现象多了，习以为常了，学生的思维就变得被动，学生逐渐变成知识的容器，课堂的氛围就不再活跃，学生的想像力和创造力就受到了限制，培养出的学生思维不会活跃，具体表现是学生规范、守纪，但缺乏学习的主动性创造性，如何使学生和教师双边的主动性和创造性都得到发挥？可从调动学生学习的积极性入手。倡导自主、合作、探究的教学方式，以小组学习的形式开展学习。小组成员以总成绩的高低，科成绩的优劣来进行分配（有时考虑性格），重视教师的预设，重视知识获得过程，更注重结果，课堂内小组间、学生和教师之间不断地产生新的问答，不断的思考，辩论，比拼、较正，课堂内引入小组竞争机制，使各个成员都在思维的火花中、在情感的碰撞中接受，感悟，认知，获取知识，完善人格，达到为终身发展尊基的目的。小组学习能激发学生的兴趣，活跃学生的思维，能把学生紧紧“黏”住，培养学生良好的听的习惯、说的习惯，听说的结合，能把师生双边的主动性和创造性发挥出来。
3.写中升华，活动中提升能力
写作，是学生综合能力的体现，既体现着学生写字识字的基础，又体现着学生的阅历，经验，情感，态度及价值观。鼓励学生从身边的小事写起，言之有物地表达自己的见闻、体验和想法，注意文章结构的完整，注意材料的选择，立意及谋篇布局，从文章的写法入手，学会快速作文，在40分钟内完成500字的文章，培养学生观察生活，描写生活的兴趣，让学生在生活中、在写作中感受人情冷暖，世事的炎凉，感受高尚和低贱，庸俗和美好。在写作教学过程中，放手让学生修改，或自改，或互改，相互了解，相互合作，共同提高，对有共性错误或有共性优点的代表性的学生习作要集体评阅，给出趋于公平公正的评价，展示缺点引起学生注意，肯定优点鼓励创新，一旦神思妙想到来，连缀成美文，或在班级，或地市级刊物发表，给学生以创新的动力，点燃学生写作的火焰。除了在老师的要求下抒写自己的生活外，做好每天的日记，字数不见得很多，但都是自己的真情实感为好，除此之外，可引入活水，做好摘抄。“它山之石可以攻玉”，在学习别人文章的长处上也要多学习多探讨，多借鉴，学人之长补已之短。分主题地把课外阅读和摘抄结合到一处，为学生的作文备下充足的材枓。除此之外，有目的有计划的让学生参加社会实践活动，如寒假收集对联及故事，走亲访友中收集社会见闻，在家庭中收集生活素材，在社区中开阔视野，提升兴趣的层次，提高情感的品位，陶冶情操，获取课本外经验。
这里谈的也只是教海中的一粟，教法很多，但又无定法。轰轰烈烈的课改要求教师不断学习教育理论，总结工作中的不足，探讨新时期的教学规律，找出适合学生又适合自身的教学方法。好的教法如一把金钥匙，可以顺利地打开学生学习的大门；好的方法又如一艘快捷的小船，可把我们的学生更快更好地渡到理想的彼岸；好的方法让我们的工作驾轻就熟，顺心合意。就让方法的大船载着我们越和行越远吧！