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山东省莱阳市照旺庄中心初级中学 莱阳 265225
书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯，作为一名老师要想做好“教书人”，必须先做好“读书人”，正所谓“始于读，发于思，成于行”。有人说，要给学生一杯水，老师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如果不添加，也有用尽的时候。所以，老师们，读书吧！
最近我拜读了苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给老师的建议》一书。书中共谈了一百条建议，每条谈一个问题，既有生动的事例，又有精辟的理论分析，“如何教育学生？怎么教育？什么是‘后进生’？如何教育、帮助他们？如如何让学生愿意学习……”读着此书，就好像一位智者站在你的面前，循循善诱，给我排解烦恼，指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给予我以帮助，让我充满信心……
初读这本书给我印象最深的是 “教师的时间从哪里来？”。一看题目我就被深深地吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样抱怨“我忙，没有时间啊。”一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间不足8小时，而且时间总是安排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学困生、还要时常接待家长等等，已经是有点应接不暇，更何况还要搞教研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从哪里来呢？带着这个问题我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
是啊！这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育的技巧。我们不是没有时间，不是事情太多，而是因为我们没有很好地安排自己的时间，整天是事情在后面追着自己，而没有主动地去做。
书中《谈谈对“后进生”的工作》一文，是作者用自己的亲身经历，向我们讲述了他如何帮助一个叫费佳的学生。首先是分析这个学生为什么会这样？原来费佳是来不及记住应用题的条件，就会想下一个问题，当他转向下一个问题时，前面的就忘记了。后来作者就想了个办法，他把题目编成故事，让费佳在读完故事后再想问题，就这样经常的阅读。费佳开始喜欢上了学习，成绩也提高了不少。实际上在我们班级中，也有这样的学生，而且不止一个，自己也经常为如何应付他们而头疼，读了这篇文章后，我渐渐地明白，对于学生，尤其是那些学习困难者，更需要别人的肯定、老师的赏识和成功的体验，才能促使他们产生一种内在的动力，从而满怀信心地不断争取成功。
反思我们的教育，有时候也可能习惯给一些调皮捣蛋的孩子戴上“坏”帽子，随意地贴上“坏孩子”的标签，其结果往往直接影响了孩子的身心健康，不经一事，不长一智，孩子们正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，仔细想想，其实孩子犯错误时，他们迫切想得到的，是老师的理解和帮助，孩子们正是通过不断地从错误中吸取教训而成长，成熟起来的。
在班级的苗圃里，不是每朵花都会如我所愿的那样开得灿烂，后进生就像需要特别的培育与爱护，也许我投入的真情、热情和爱还不够多，所以他们才会那般暗淡无光。我想只有用我宽容大量的爱，用我赤诚的心去滋润他们，激发他们的学习兴趣，点燃他们内心的希望，“动之以情，晓之以理”，给他们温暖和耐心的引导，以诚相待，只有这样学生才能心悦诚服地接受我们的教育。
所以身为教师，必须成为学习者。多读书，多学习，多反思，多实践。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。 教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程，才能不断丰富自己的文化底蕴，使自己更具文化眼光。
书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯，作为一名老师要想做好“教书人”，必须先做好“读书人”，正所谓“始于读，发于思，成于行”。有人说，要给学生一杯水，老师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如果不添加，也有用尽的时候。所以，老师们，读书吧！
最近我拜读了苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给老师的建议》一书。书中共谈了一百条建议，每条谈一个问题，既有生动的事例，又有精辟的理论分析，“如何教育学生？怎么教育？什么是‘后进生’？如何教育、帮助他们？如如何让学生愿意学习……”读着此书，就好像一位智者站在你的面前，循循善诱，给我排解烦恼，指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给予我以帮助，让我充满信心……
初读这本书给我印象最深的是 “教师的时间从哪里来？”。一看题目我就被深深地吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样抱怨“我忙，没有时间啊。”一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间不足8小时，而且时间总是安排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学困生、还要时常接待家长等等，已经是有点应接不暇，更何况还要搞教研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从哪里来呢？带着这个问题我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
是啊！这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育的技巧。我们不是没有时间，不是事情太多，而是因为我们没有很好地安排自己的时间，整天是事情在后面追着自己，而没有主动地去做。
书中《谈谈对“后进生”的工作》一文，是作者用自己的亲身经历，向我们讲述了他如何帮助一个叫费佳的学生。首先是分析这个学生为什么会这样？原来费佳是来不及记住应用题的条件，就会想下一个问题，当他转向下一个问题时，前面的就忘记了。后来作者就想了个办法，他把题目编成故事，让费佳在读完故事后再想问题，就这样经常的阅读。费佳开始喜欢上了学习，成绩也提高了不少。实际上在我们班级中，也有这样的学生，而且不止一个，自己也经常为如何应付他们而头疼，读了这篇文章后，我渐渐地明白，对于学生，尤其是那些学习困难者，更需要别人的肯定、老师的赏识和成功的体验，才能促使他们产生一种内在的动力，从而满怀信心地不断争取成功。
反思我们的教育，有时候也可能习惯给一些调皮捣蛋的孩子戴上“坏”帽子，随意地贴上“坏孩子”的标签，其结果往往直接影响了孩子的身心健康，不经一事，不长一智，孩子们正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，仔细想想，其实孩子犯错误时，他们迫切想得到的，是老师的理解和帮助，孩子们正是通过不断地从错误中吸取教训而成长，成熟起来的。
在班级的苗圃里，不是每朵花都会如我所愿的那样开得灿烂，后进生就像需要特别的培育与爱护，也许我投入的真情、热情和爱还不够多，所以他们才会那般暗淡无光。我想只有用我宽容大量的爱，用我赤诚的心去滋润他们，激发他们的学习兴趣，点燃他们内心的希望，“动之以情，晓之以理”，给他们温暖和耐心的引导，以诚相待，只有这样学生才能心悦诚服地接受我们的教育。
所以身为教师，必须成为学习者。多读书，多学习，多反思，多实践。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。 教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程，才能不断丰富自己的文化底蕴，使自己更具文化眼光。