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摘要：幼儿阶段是学生学习的启蒙阶段，幼儿教师加强对幼儿的培育，能够健全幼儿的性格，促进幼儿身心健康发展，也为幼儿其下教育阶段的发展与学习打下了坚实的基础。因为幼儿阶段对促进学生终生发展的重要性，因此教师一定要采取合理的教学方法，切实提高幼儿的学习兴趣，幼儿阶段的学生本身对于知识的获取也是感兴趣的，因此教师在这一时期选取科学合理的教学方式，使幼儿阶段的学生一生中所起到的作用更加明显。这也能够促进幼儿教师更加高效的开展教育活动，教师可以通过开展幼儿园区域游戏策略，切实的通过游戏加强幼儿的发展。
关键词：幼儿园;区域游戏;开展策略
引言：幼儿园是幼儿在学习阶段开展活动以及学习的固定场所，因此教师在开展幼儿的教育教学过程中，要对幼儿园区域进行合理规划，幼儿教师要采用正确且合理的幼儿园区域规划策略，制定去更适合幼儿园学生的游戏区域，营造良好的学习氛围。的教学策略，调动学生的参与区域游戏活动的积极性，提高幼儿学生的综合素质。教师开展幼儿园区域游戏策略，能够让学生在参与游戏活动的过程中养成良好的生活以及学习习惯，这对幼儿的身心健康发展都是极其具有意义的，教师在这一时期可以通过提高自身素养、采取科学的区域游戏活动规划方式，合理的对幼儿园区域进行游戏规划。
一、区域活动的含义
区域活动也叫区讲活动、活动区活动。它是幼儿园当前教学过程中最为流行的一种活动形式。在这个教育活动中，教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将一个完整的活动室的内部空间相对划分为不同的游戏活动区域。让幼儿学生能够根据自己的兴趣自主地选择活动区域，并且在幼儿自己所选定的活动区域中，幼儿学生可以通过与该区域内的材料、环境以及同伴的友好互动而获得丰富的学习经验与个人长远发展。
二、教师在区域活动中应该注意的问题
1.合理规划活动区域
幼儿园教师在确定每个活动区域的空间位置时，必须要根据每个游戏活动的特性去进行安排，为每个游戏活动找到最为合适的位置，比如说美工区经常需要换水，那么它的位置最好要离水源近一点;自由讨论区声音是比较嘈杂的，而阅读区则需要相对安静的环境，因此幼儿教师在进行区域游戏活动位置规划的时候，要将游戏区域合理规分为喧闹区和安静区，并且让其隔离开来，使其不能相互干扰。而且游戏活动区域之间必须要有一定的封闭性，这样也避免因为界限不清而导致的争夺位置问题，幼儿教师可以用书柜或者是毛毯来作为分界线，以此来规划每个游戏活动区的位置。
2.教师要根据学生的兴趣定位区域游戏
学生是学习的主体，每个学生都是独一无二的，幼儿教师在规划游戏活动时，一定要考虑到每个学生的特性，教师要充分的了解学生的兴趣点，并且按照学生的兴趣点进行安排。因为每个学生的个性不同，因此兴趣点也都不一样，因此教师在设计区域游戏时，一定要对学生的兴趣点进行充分的调查，并且要综合的考虑到每个学生的个性。这也有利于幼儿教师更加完善开展区域游戏活动，活动室也要力求各个区之间能够方便行走，畅通无阻，以避免孩子在活动的时候产生拥挤碰撞的情况，造成不必要的受伤事件。
3.教师要制定区域活动规则
幼儿阶段的学生是非常活泼好动的，因此教师在开展区域游戏活动时一定要注意提前制定好规则，这样有助于幼儿教师更加高效的推动区域游戏活动的开展，也相应的减少了幼儿在游戏活动中的可能出现的不必要的冲突。除此之外，幼儿教师制定规则也可以帮助幼儿更加了解规则的重要性，完善幼儿的规则秩序意识，这也有利于推进区域游戏活动的有序开展，有利于幼儿养成从小的遵循秩序的习惯，对幼儿其后的学习和成长都具有非常重要的意义。
三、教师在幼儿园开展区域活动活动的措施
1.教师要树立良好的意识
学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，因此教师在教育教学过程中一定要积极发挥自己的引导作用，帮助学生合理的开展幼儿园区域游戏活动，促进幼兒学生的身心健康发展。因为幼儿教室对学生的所起到的作用是很大的，这也就对教师的素质与自身修养提出了更高层次的要求，幼儿教师在这一时期要主动的提高自身的素质，教师首先要意识到区域游戏活动的重要性，其次教师要认真的去研读教育类的书籍，教师通过阅读有关于区域游戏活动的书籍、文章以及观看其他优秀教师的教学视频来帮助自己充分了解区域游戏活动的优势以及它的禁忌点，教师在开展区域游戏活动中一定要发挥其优势，并且避开起禁忌点，教师要认真遵循区域游戏活动中的规则，这也能够帮助幼儿教师更加顺利的开展区域游戏活动。每个教师所接触的学生不同，每个学生的性格与兴趣也不同，因此教师在认识到区域游戏活动的重要性之后，教师还需要将自己所设计的区域游戏活动与所教学生的性格相结合，那样才能够更加高效的开展区域游戏。
结语：随着素质教育的发展，幼儿的教育问题也已经成为当前社会所关注的焦点问题，因此积极探索幼儿园高效教育措施也成为当前幼儿教师的重要任务，区域游戏活动是教师在探索过程中发现的开展幼儿教育工作的高效措施之一。因此幼儿教师在开展幼儿教学工作时，要切实贯彻该方法，幼儿教师在设计区域游戏活动时一定要树立良好的意识、尊重学生的主体地位、善于使用评价机制，切实推进区域游戏活动的开展。
参考文献：
[1]邹英.浅谈幼儿园区域游戏活动中教师的引导行为[J].读书文摘，201502：202.
关键词：幼儿园;区域游戏;开展策略
引言：幼儿园是幼儿在学习阶段开展活动以及学习的固定场所，因此教师在开展幼儿的教育教学过程中，要对幼儿园区域进行合理规划，幼儿教师要采用正确且合理的幼儿园区域规划策略，制定去更适合幼儿园学生的游戏区域，营造良好的学习氛围。的教学策略，调动学生的参与区域游戏活动的积极性，提高幼儿学生的综合素质。教师开展幼儿园区域游戏策略，能够让学生在参与游戏活动的过程中养成良好的生活以及学习习惯，这对幼儿的身心健康发展都是极其具有意义的，教师在这一时期可以通过提高自身素养、采取科学的区域游戏活动规划方式，合理的对幼儿园区域进行游戏规划。
一、区域活动的含义
区域活动也叫区讲活动、活动区活动。它是幼儿园当前教学过程中最为流行的一种活动形式。在这个教育活动中，教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将一个完整的活动室的内部空间相对划分为不同的游戏活动区域。让幼儿学生能够根据自己的兴趣自主地选择活动区域，并且在幼儿自己所选定的活动区域中，幼儿学生可以通过与该区域内的材料、环境以及同伴的友好互动而获得丰富的学习经验与个人长远发展。
二、教师在区域活动中应该注意的问题
1.合理规划活动区域
幼儿园教师在确定每个活动区域的空间位置时，必须要根据每个游戏活动的特性去进行安排，为每个游戏活动找到最为合适的位置，比如说美工区经常需要换水，那么它的位置最好要离水源近一点;自由讨论区声音是比较嘈杂的，而阅读区则需要相对安静的环境，因此幼儿教师在进行区域游戏活动位置规划的时候，要将游戏区域合理规分为喧闹区和安静区，并且让其隔离开来，使其不能相互干扰。而且游戏活动区域之间必须要有一定的封闭性，这样也避免因为界限不清而导致的争夺位置问题，幼儿教师可以用书柜或者是毛毯来作为分界线，以此来规划每个游戏活动区的位置。
2.教师要根据学生的兴趣定位区域游戏
学生是学习的主体，每个学生都是独一无二的，幼儿教师在规划游戏活动时，一定要考虑到每个学生的特性，教师要充分的了解学生的兴趣点，并且按照学生的兴趣点进行安排。因为每个学生的个性不同，因此兴趣点也都不一样，因此教师在设计区域游戏时，一定要对学生的兴趣点进行充分的调查，并且要综合的考虑到每个学生的个性。这也有利于幼儿教师更加完善开展区域游戏活动，活动室也要力求各个区之间能够方便行走，畅通无阻，以避免孩子在活动的时候产生拥挤碰撞的情况，造成不必要的受伤事件。
3.教师要制定区域活动规则
幼儿阶段的学生是非常活泼好动的，因此教师在开展区域游戏活动时一定要注意提前制定好规则，这样有助于幼儿教师更加高效的推动区域游戏活动的开展，也相应的减少了幼儿在游戏活动中的可能出现的不必要的冲突。除此之外，幼儿教师制定规则也可以帮助幼儿更加了解规则的重要性，完善幼儿的规则秩序意识，这也有利于推进区域游戏活动的有序开展，有利于幼儿养成从小的遵循秩序的习惯，对幼儿其后的学习和成长都具有非常重要的意义。
三、教师在幼儿园开展区域活动活动的措施
1.教师要树立良好的意识
学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，因此教师在教育教学过程中一定要积极发挥自己的引导作用，帮助学生合理的开展幼儿园区域游戏活动，促进幼兒学生的身心健康发展。因为幼儿教室对学生的所起到的作用是很大的，这也就对教师的素质与自身修养提出了更高层次的要求，幼儿教师在这一时期要主动的提高自身的素质，教师首先要意识到区域游戏活动的重要性，其次教师要认真的去研读教育类的书籍，教师通过阅读有关于区域游戏活动的书籍、文章以及观看其他优秀教师的教学视频来帮助自己充分了解区域游戏活动的优势以及它的禁忌点，教师在开展区域游戏活动中一定要发挥其优势，并且避开起禁忌点，教师要认真遵循区域游戏活动中的规则，这也能够帮助幼儿教师更加顺利的开展区域游戏活动。每个教师所接触的学生不同，每个学生的性格与兴趣也不同，因此教师在认识到区域游戏活动的重要性之后，教师还需要将自己所设计的区域游戏活动与所教学生的性格相结合，那样才能够更加高效的开展区域游戏。
结语：随着素质教育的发展，幼儿的教育问题也已经成为当前社会所关注的焦点问题，因此积极探索幼儿园高效教育措施也成为当前幼儿教师的重要任务，区域游戏活动是教师在探索过程中发现的开展幼儿教育工作的高效措施之一。因此幼儿教师在开展幼儿教学工作时，要切实贯彻该方法，幼儿教师在设计区域游戏活动时一定要树立良好的意识、尊重学生的主体地位、善于使用评价机制，切实推进区域游戏活动的开展。
参考文献：
[1]邹英.浅谈幼儿园区域游戏活动中教师的引导行为[J].读书文摘，201502：202.