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摘要：随着我国教育信息化的不断深入推进，国内一些研究学者从不同的角度对教育信息化的热点进行了研究和分析，并在国内各类期刊上发表了研究成果。本文主要讨论了教育信息化的意义及现状，并分析了教育信息化进程中存在的问题，并提出了改善措施。
关键词：教育;信息化;现状;未来
一、教育信息化的意义
（一）信息化教育为社会发展承担责任
进入新世纪新阶段，我国经济社会发展的主要战略目标是到100周年全面建成小康社会。信息化教育将最先进的实用技术和信息概念带入课堂，通过信息知识的传递和加工，培养学生的信息思维，为知识型和服务型社会输送了合格的、具有信息意识的人才。
（二）信息化教育是学生素质教育的基础
随着20世纪教育信息化时代的到来，提高青少年信息素养已成为素质教育的核心要素。保障学校信息化教育是培养学生信息素养最直接、最有效的渠道。信息化教育的目标不仅是教会学生使用信息技术工具，还要培养学生的信息意识和信息能力，灵活有效地控制和管理信息，使学生能够在各种不同的领域使用各种信息解决方案。如果说其他教学是给学生一个“知识的房间”，那么信息化教学就是教学生如何更舒适地住在房间里，如何与房间里的其他居民相处。
二、教育信息化现状
（一）信息社会与人工智能时代的到来
随着教育信息化的发展和新技术的变革，人工智能技术正以新潮的技术理念和行业应用在教育领域掀起新的浪潮，重构课程教学主体之间的联动关系，提升教学效率和规模。人工智能的发展势不可挡，与教育的发展息息相关。信息化教育是实现人工智能的基础教育，中小学信息化教学改革迫在眉睫。
（二）教育信息化政策
2018年教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，向教育部门发出了在更高层次、更深层次、更大范围推进教育信息化的动员令。该计划的主要目标是落实立德育人根本任务，积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用推动和机制创新，建立和完善教育信息化发展。继续完善推动我国教育信息化整体水平走在世界前列，真正走上中国特色教育信息化发展道路，提出建设引领世界教育信息化教学创新团队。
三、教育信息化存在的问题
（一）重视程度不够
从学校层面看，学校不重视教育信息化导致相关教育呈边缘化趋势，信息化教育不受质量测试和评估的约束。相当多的学校领导重视不够，课表少，甚至信息化教育也无法正常开展，导致教育不平衡，学生信息知识不足，无法有足够的时间进行系统教学，教学效果差，无法按时完成教学任务。
（二）师资环境不足
师资方面，兼职信息化教育教师表示，跨专业教学对课程不是很敏感，对新的专业知识理解不够，专业技能学习不足，教学难度较大。有教师反映，近五年来，没有招聘专业信息教师，但有其他教师能够应付和代课。教学大纲任务往往没有有效完成，难以适应信息时代的要求和新时代学生全面发展的需要。信息技术教师普遍反映专业培训渠道少，多数学校不定期组织培训和信息技术继续教育，阻碍了教师的专业发展。
（三）教学设备短缺
在教育信息化的2.0时代，学生不仅仅满足于计算机教学。机器人教学、编程教学等新的教学领域需要学校增加大量新的教學设备。但只有少数城市学校有教学设备满足需求，其余学校设备较少，只能支持少数学生进行活动。甚至大部分农村学校也没有任何相关设备，这极大地阻碍了学生的发展和课程的开设。
四、教育信息化文体的改进措施
（一）优化师资环境建设
首先，加强信息技术师资队伍建设是做好信息化教育的关键。围绕解决学校信息专任教师不足的实际问题，以教学班数、信息化教育设置和师生比例为参考，科学合理核定信息技术教师数量。其次，教师职业倦怠是当今普遍存在的问题，尤其是在应试教育的影响下，信息技术教师的获得感不强，更容易产生职业倦怠。通过学习新时代党中央教育信息化指导文件，引导教师认识信息化教育对提升我国教育信息化整体水平的重要作用，有利于促进人的全面发展。
（二）加大硬件设施保障力度
加大政府财政支持力度，重点将计算机基础设施和机器人教学相关教育软件设施纳入教育硬件设施配置规划，有序实施，力争用两年左右时间实现计算机基础设施在全国全面覆盖，新旧逐步换档，升级。机器人相关设施和编程教学相关软件设施走进中小学课堂，实现“课堂使用、经常使用、普遍使用”的目标。
五、展望教育信息化未来
“教育信息化可持续发展能力建设行动”贯穿教育信息化支撑服务体系，通过战略研究、人才培养、技术支持、推广等四个层次的保障。为提高教学水平和教学质量，教育部组织实施了全国中小学教师信息技术应用能力提升工程等一系列人才队伍建设工程。探索创新信息化教育教学模式，构建可持续的教育信息化运营模式，支持和引领教育改革创新。
结束语
建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。以教育为主，加快教育现代化，办好人民满意的教育。随着信息技术的飞速发展，我国进入了教育信息化的新时代，在融创转型升级的这个阶段，信息化对教育发展的影响越来越深远。
参考文献
[1]邹向荣，陈怀楚，钟文峰，刘聪.国内教育信息化热点研究工作现状分析[J].中国教育信息化，2021（03）：1-7.
[2]丁洁.我国教育督导信息化建设的现状与展望[J].教学与管理，2021（03）：18-21.
关键词：教育;信息化;现状;未来
一、教育信息化的意义
（一）信息化教育为社会发展承担责任
进入新世纪新阶段，我国经济社会发展的主要战略目标是到100周年全面建成小康社会。信息化教育将最先进的实用技术和信息概念带入课堂，通过信息知识的传递和加工，培养学生的信息思维，为知识型和服务型社会输送了合格的、具有信息意识的人才。
（二）信息化教育是学生素质教育的基础
随着20世纪教育信息化时代的到来，提高青少年信息素养已成为素质教育的核心要素。保障学校信息化教育是培养学生信息素养最直接、最有效的渠道。信息化教育的目标不仅是教会学生使用信息技术工具，还要培养学生的信息意识和信息能力，灵活有效地控制和管理信息，使学生能够在各种不同的领域使用各种信息解决方案。如果说其他教学是给学生一个“知识的房间”，那么信息化教学就是教学生如何更舒适地住在房间里，如何与房间里的其他居民相处。
二、教育信息化现状
（一）信息社会与人工智能时代的到来
随着教育信息化的发展和新技术的变革，人工智能技术正以新潮的技术理念和行业应用在教育领域掀起新的浪潮，重构课程教学主体之间的联动关系，提升教学效率和规模。人工智能的发展势不可挡，与教育的发展息息相关。信息化教育是实现人工智能的基础教育，中小学信息化教学改革迫在眉睫。
（二）教育信息化政策
2018年教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，向教育部门发出了在更高层次、更深层次、更大范围推进教育信息化的动员令。该计划的主要目标是落实立德育人根本任务，积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用推动和机制创新，建立和完善教育信息化发展。继续完善推动我国教育信息化整体水平走在世界前列，真正走上中国特色教育信息化发展道路，提出建设引领世界教育信息化教学创新团队。
三、教育信息化存在的问题
（一）重视程度不够
从学校层面看，学校不重视教育信息化导致相关教育呈边缘化趋势，信息化教育不受质量测试和评估的约束。相当多的学校领导重视不够，课表少，甚至信息化教育也无法正常开展，导致教育不平衡，学生信息知识不足，无法有足够的时间进行系统教学，教学效果差，无法按时完成教学任务。
（二）师资环境不足
师资方面，兼职信息化教育教师表示，跨专业教学对课程不是很敏感，对新的专业知识理解不够，专业技能学习不足，教学难度较大。有教师反映，近五年来，没有招聘专业信息教师，但有其他教师能够应付和代课。教学大纲任务往往没有有效完成，难以适应信息时代的要求和新时代学生全面发展的需要。信息技术教师普遍反映专业培训渠道少，多数学校不定期组织培训和信息技术继续教育，阻碍了教师的专业发展。
（三）教学设备短缺
在教育信息化的2.0时代，学生不仅仅满足于计算机教学。机器人教学、编程教学等新的教学领域需要学校增加大量新的教學设备。但只有少数城市学校有教学设备满足需求，其余学校设备较少，只能支持少数学生进行活动。甚至大部分农村学校也没有任何相关设备，这极大地阻碍了学生的发展和课程的开设。
四、教育信息化文体的改进措施
（一）优化师资环境建设
首先，加强信息技术师资队伍建设是做好信息化教育的关键。围绕解决学校信息专任教师不足的实际问题，以教学班数、信息化教育设置和师生比例为参考，科学合理核定信息技术教师数量。其次，教师职业倦怠是当今普遍存在的问题，尤其是在应试教育的影响下，信息技术教师的获得感不强，更容易产生职业倦怠。通过学习新时代党中央教育信息化指导文件，引导教师认识信息化教育对提升我国教育信息化整体水平的重要作用，有利于促进人的全面发展。
（二）加大硬件设施保障力度
加大政府财政支持力度，重点将计算机基础设施和机器人教学相关教育软件设施纳入教育硬件设施配置规划，有序实施，力争用两年左右时间实现计算机基础设施在全国全面覆盖，新旧逐步换档，升级。机器人相关设施和编程教学相关软件设施走进中小学课堂，实现“课堂使用、经常使用、普遍使用”的目标。
五、展望教育信息化未来
“教育信息化可持续发展能力建设行动”贯穿教育信息化支撑服务体系，通过战略研究、人才培养、技术支持、推广等四个层次的保障。为提高教学水平和教学质量，教育部组织实施了全国中小学教师信息技术应用能力提升工程等一系列人才队伍建设工程。探索创新信息化教育教学模式，构建可持续的教育信息化运营模式，支持和引领教育改革创新。
结束语
建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。以教育为主，加快教育现代化，办好人民满意的教育。随着信息技术的飞速发展，我国进入了教育信息化的新时代，在融创转型升级的这个阶段，信息化对教育发展的影响越来越深远。
参考文献
[1]邹向荣，陈怀楚，钟文峰，刘聪.国内教育信息化热点研究工作现状分析[J].中国教育信息化，2021（03）：1-7.
[2]丁洁.我国教育督导信息化建设的现状与展望[J].教学与管理，2021（03）：18-21.