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摘 要：学生学习兴趣的激发对高中生物教学的有效性具有重要的正面意义。本文就如何激发学生学习兴趣提出几点教学建议。
关键词：高中生物;教学;学习兴趣;激发
引言：
兴趣是一个人主动探究某种事物的前提，也是学习与探索的重要动力以及潜力激发的内在力量。而生物学科是一门具有很强逻辑性、科学性、抽象性和实践性的学科，学生往往会因为学习难度而产生厌倦心理。因此，学生学习兴趣的激发就变得尤为重要。
一、以提问设置悬念，激发学生的探索兴趣
在看电视的时候经常会遇到突然停止留给观众一个想象的开放式结尾情况，带给观众一个悬念使得观众有极强烈的兴趣和好奇心进行下一段的收看，这就是设置悬念所追求的效果。在高中生物的教学中，教师也可以利用这种方式，在教学前创设悬念激发学生的好奇心与求知欲，使学生在心理上产生一种寻找探究路径获得答案的迫切心情，激发学生自主的发挥主观能动性积极主动地参与到问题的探究与知识点的学习中。因此，教师在教学设计中就可以根据教学内容和教学重点，结合学生的实际情况，设置一些问题或者悬念来激发学生的探索兴趣。要注意问题或者悬念的设置要掌握难度。太容易的问题学生能够直接通过教材或者思考解答出来，对学生没有起到吸引的作用，而过于困难的问题则会导致学生的信心受挫，反而不利于学生探索兴趣的调动[1]。
例如在高一必修2《基因突变和基因重组》这一个课的教学前，教师就可以结合时下热点的太空育种的相关资料进行问题的设置。教师可以利用多媒体向学生展示一些普通育种和太空育种的对比，对学生进行提问：一个普通的玉米种子在生长过程中经过了充足的阳光、水分、肥料以及土壤养分的滋养成为一棵成熟的植株，其所获得的种子也十分饱满，但是将这个种子种下之后在普通环境中产出的仍然是普通的植株和普通的种子。但是太空椒与普通青椒相比体积要大很多，其种子在经过无数次种下又成果的循环，所结的果实仍然体积巨大。这种情况是因为什么。通过这两个生活中常见的生物进行对比提出的问题，使学生在感到亲切的同时也调动起学生的好奇心，有效地激发学生的求知欲望，同时也使学生在探究中获得成就感。另外在相关知识点的探究中也能够发现生物知识的实际应用，帮助学生不仅仅是学会生物，也学会使用生物，提高学生的综合素养。
二、通过实验强化知识点吸收，增强学生实践兴趣
生物学是一门实践性和实验性非常强的科目，实验也是生物学教学目标中的一个重点，能够帮助学生以更加直观的形式将抽象的生物学知识点进行分析与理解、吸收的重要方式。目前的生物学科教学中教师为了追求教学进度，以及教授更多的知识，通常生物实验都是用多媒体演示替代，学生很少有机会直接进行生物实验的操作。这样看似提高了教学速度，其实使得生物知识的学习变成了枯燥的理论知识点的背诵，学生无法将知识点进行实际应用，久而久之就失去了生物学习的兴趣，反而不利于教学效率的提高。因此，教师在教学中要重视生物实验操作的教学组成，使得学生在实际操作中获得检验理论学习成果的机会，同时也从实验中更加真实的感知生物学理论，帮助学生更深层次的吸收和消化抽象性的生物学知识，调动学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效率。
例如高一必修1的“植物细胞的吸水与失水实验”的教学中，这个试验容易操作且没有危险性，教师就可以让学生亲手进行试验。在实验前，教师可以让学生根据学习过的知识对实验经过进行猜想，并且梳理一下实验流程，确定每一个步骤的准确性。在实验中，学生通过直接观察能够更准确得出植物细胞吸水与失水的相关生物知识，并且与自己的猜想进行对比总结，更加深刻的理解相关生物理论，并且学会将理论运用到实践，做到学以致用[2]。
三、将生物与生活结合，培养学生探究兴趣
生物学科与生活息息相关，大到人类遗传、病理分析，小到植物种植、动物养殖都与生物有着密不可分的联系，因此教师可以利用生活中常见的生物现象与学生展开交流，激发学生的学习兴趣。在教学中根据教学内容教师乐意引入生活实际，强化学生生物学知识的实际应用能力，激发学生在生活中发现生物学、使用生物学的兴趣。
例如高一必修2中“遗传与变异现象”的相关知识学习中，教师就可以与学生进行一个互动。请全班学生将自己父母的照片交给教师，教师随机抽取照片用多媒体在班级中展示，让学生观察之后猜一猜是哪一位同学的父母。然后让学生指出父母与同学之间相同的性状和不同的性状。通过游戏活跃了课堂气氛，同时也调动起学生的学习兴趣和探究欲望，同时也用生物学的知识揭示了生活中常见的现象，帮助学生对知识点更好地掌握与运用。
四、结束语
综上所述，高中生物教学中激发学生的学习兴趣是实现课堂有效教学的前提与重要基础。随着教学理念的不断优化，教师要结合新课标与新教学理念进行教学方式的优化，激发学生学习兴趣并调动主观能动性，提高生物学科的教学质量与教学效率，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]帕提曼·玉山.高中生物課堂教学中如何激发学生的学习兴趣[C]//2014年4月现代教育教学探索学术交流会.0.
[2]郝桂菊.浅谈高中生物教学如何提高学生学习兴趣[J].中国校外教育，2018，No.642（22）：113+141.
关键词：高中生物;教学;学习兴趣;激发
引言：
兴趣是一个人主动探究某种事物的前提，也是学习与探索的重要动力以及潜力激发的内在力量。而生物学科是一门具有很强逻辑性、科学性、抽象性和实践性的学科，学生往往会因为学习难度而产生厌倦心理。因此，学生学习兴趣的激发就变得尤为重要。
一、以提问设置悬念，激发学生的探索兴趣
在看电视的时候经常会遇到突然停止留给观众一个想象的开放式结尾情况，带给观众一个悬念使得观众有极强烈的兴趣和好奇心进行下一段的收看，这就是设置悬念所追求的效果。在高中生物的教学中，教师也可以利用这种方式，在教学前创设悬念激发学生的好奇心与求知欲，使学生在心理上产生一种寻找探究路径获得答案的迫切心情，激发学生自主的发挥主观能动性积极主动地参与到问题的探究与知识点的学习中。因此，教师在教学设计中就可以根据教学内容和教学重点，结合学生的实际情况，设置一些问题或者悬念来激发学生的探索兴趣。要注意问题或者悬念的设置要掌握难度。太容易的问题学生能够直接通过教材或者思考解答出来，对学生没有起到吸引的作用，而过于困难的问题则会导致学生的信心受挫，反而不利于学生探索兴趣的调动[1]。
例如在高一必修2《基因突变和基因重组》这一个课的教学前，教师就可以结合时下热点的太空育种的相关资料进行问题的设置。教师可以利用多媒体向学生展示一些普通育种和太空育种的对比，对学生进行提问：一个普通的玉米种子在生长过程中经过了充足的阳光、水分、肥料以及土壤养分的滋养成为一棵成熟的植株，其所获得的种子也十分饱满，但是将这个种子种下之后在普通环境中产出的仍然是普通的植株和普通的种子。但是太空椒与普通青椒相比体积要大很多，其种子在经过无数次种下又成果的循环，所结的果实仍然体积巨大。这种情况是因为什么。通过这两个生活中常见的生物进行对比提出的问题，使学生在感到亲切的同时也调动起学生的好奇心，有效地激发学生的求知欲望，同时也使学生在探究中获得成就感。另外在相关知识点的探究中也能够发现生物知识的实际应用，帮助学生不仅仅是学会生物，也学会使用生物，提高学生的综合素养。
二、通过实验强化知识点吸收，增强学生实践兴趣
生物学是一门实践性和实验性非常强的科目，实验也是生物学教学目标中的一个重点，能够帮助学生以更加直观的形式将抽象的生物学知识点进行分析与理解、吸收的重要方式。目前的生物学科教学中教师为了追求教学进度，以及教授更多的知识，通常生物实验都是用多媒体演示替代，学生很少有机会直接进行生物实验的操作。这样看似提高了教学速度，其实使得生物知识的学习变成了枯燥的理论知识点的背诵，学生无法将知识点进行实际应用，久而久之就失去了生物学习的兴趣，反而不利于教学效率的提高。因此，教师在教学中要重视生物实验操作的教学组成，使得学生在实际操作中获得检验理论学习成果的机会，同时也从实验中更加真实的感知生物学理论，帮助学生更深层次的吸收和消化抽象性的生物学知识，调动学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效率。
例如高一必修1的“植物细胞的吸水与失水实验”的教学中，这个试验容易操作且没有危险性，教师就可以让学生亲手进行试验。在实验前，教师可以让学生根据学习过的知识对实验经过进行猜想，并且梳理一下实验流程，确定每一个步骤的准确性。在实验中，学生通过直接观察能够更准确得出植物细胞吸水与失水的相关生物知识，并且与自己的猜想进行对比总结，更加深刻的理解相关生物理论，并且学会将理论运用到实践，做到学以致用[2]。
三、将生物与生活结合，培养学生探究兴趣
生物学科与生活息息相关，大到人类遗传、病理分析，小到植物种植、动物养殖都与生物有着密不可分的联系，因此教师可以利用生活中常见的生物现象与学生展开交流，激发学生的学习兴趣。在教学中根据教学内容教师乐意引入生活实际，强化学生生物学知识的实际应用能力，激发学生在生活中发现生物学、使用生物学的兴趣。
例如高一必修2中“遗传与变异现象”的相关知识学习中，教师就可以与学生进行一个互动。请全班学生将自己父母的照片交给教师，教师随机抽取照片用多媒体在班级中展示，让学生观察之后猜一猜是哪一位同学的父母。然后让学生指出父母与同学之间相同的性状和不同的性状。通过游戏活跃了课堂气氛，同时也调动起学生的学习兴趣和探究欲望，同时也用生物学的知识揭示了生活中常见的现象，帮助学生对知识点更好地掌握与运用。
四、结束语
综上所述，高中生物教学中激发学生的学习兴趣是实现课堂有效教学的前提与重要基础。随着教学理念的不断优化，教师要结合新课标与新教学理念进行教学方式的优化，激发学生学习兴趣并调动主观能动性，提高生物学科的教学质量与教学效率，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]帕提曼·玉山.高中生物課堂教学中如何激发学生的学习兴趣[C]//2014年4月现代教育教学探索学术交流会.0.
[2]郝桂菊.浅谈高中生物教学如何提高学生学习兴趣[J].中国校外教育，2018，No.642（22）：113+141.