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摘 要：当前发展形势之下，很多地区在实际对教育改革等相关工作进行部署的过程中，结合地区教育优势，发挥探究性教学的实际作用，不仅可以让学生了解最新的知识大纲，也可以通过良好习惯的养成，进一步的推动学科教学质量的不断升华。因此，笔者在对高中生物教学的相关内容进行把握的过程中，主要是以探究性学习为基本的突破点，对其重要的优势和学习的特点进行把握，进而更加有效的探索探究性学习与高中生物教学教学的实际关系。
关键词：探究性学习;高中生物;运用措施
【正文】
通过实例的调研分析和研究，我们可以充分明确，在对高中生物教学工作进行把握的过程中，教师充分通过社会、经济、文化等多种形态的分析，不断创新教学形式，也可以在不断成长的过程中，弥补实际教学中的不足之处。因此，作为现代化的教育工作者，在对其探究性的学习模式进行贯彻落实的过程中，教师还要充分结合生物这一门学科的具体特点，对各项方法措施进行谋划，以期更为有效的推动我国教育事业改革的不断发展与进步。
一、探究性学习的特点分析
我们都知道，注重理论知识内容的深化，不仅可以指导我们的行为规范，也可以在这个过程中，更加有效的推动整体教学质量的进一步提升。一般来讲，其特点主要表现在以下几个不同的层面。首先，探究性学习更加突出学生自身的主动性，通过自我问题的主动发现，加强知识内容的融合，让学生在了解自身学习兴趣的同时，可以更加重视小组讨论，在对国家文化知识内容进行了解的过程中，主动的与学生以及教师拉近距离。第二，此种类型的学习模式对合作性要求更高，可以通过良好的沟通与交流，加强教育学之间的融会贯通，在良好和谐的学习环境之下，对整体的生物教学内容进行有效的推进，可以更为方便快捷的优化探究性学习的发展内容。最后，探究性学习自身的实践性是比较强的，学生在学习的过程中，不仅要对理论知识进行优化，也要充分注重生物实验内容的了解，通过实验内容的观察以及现象的获取，也要对最终的知识内容进行总结，可以说，对于学生自身的动手实践能力的培养是有着十分重要的推动意义的。
二、探究性学习在高中生物教学中的运用措施
在新课程标准改革不断深入的新时期，教师注重探究性学习任务的下达，让学生在不断探究的过程中对问题进行发现和解决，这是一个逐渐深入且促进成长的过程。所以，为了更好的实现更为优良的发展目标，高中生物教师结合探究性学习的发展特点，对各项运营措施进行有效的应用，可以在最大程度上让学生独立的进行思考，进而完善自身的各项能力。一般来讲，在对重要措施进行探究的过程中，我们主要将其内容总结如下。
2.1注重问题的提出，优化问题的情景
在对其探究问题进行设置和规划的过程中，教师要结合不同的问题内容，加强学生求知欲望的进一步激发，这样才能够充分做到具体问题具体分析，使学生可以在对知识内容进行了解的基础之上，注重自我学习优势的进一步展现，在对问题进行发现的过程中，加强问题情境的创设，让学生对一些实用性较强的情景内容进行全面的寻找。比如，在对脱氧核糖核酸的分子结构进行探究的过程中，不仅要对这类分子结构的内容有所了解，也要通过显微镜的观察，对与其相关的各个分子内容以及结构形态进行分析和研究，这样不仅可以在实验的过程中吸引学生的学习兴趣，也可以不断的加强社会实践内容的进一步深化。
2.2注重资料收集，优化迁移应用
不得不讲的是，在实际对生物实验等教学工作进行探究的过程中，教师要对不同的教学方法有所引导，并注重信息资料的收集，这样才能够在课堂规划中，加强知识内容的进一步获取。比如，在对组成细胞的分子这一课程知识进行讲解的过程中，教师首先要做的就是指导学生加强资料的查阅，通过内容的探讨，选取最具价值的资料内容，这样不仅可以拓宽知识获取的渠道，也可以利用互联网报刊等相关的技术，加强结论内容的深化，学生在实验探究之后得出一定的结果，教师要通过多方论证对结果进行评价，而不能马上进行否定。
2.3注重交流与评价，优化教学方法
最后，教师注重双向交流与双向反馈也是非常重要的，在对各项知识进行讲解的过程中，要充分通过教学质量的进一步深化，让学生在自我评价和他人评价的过程中，可以共同成长和共同进步。比如，在对原核细胞以及病毒的分子結构以及区别内容进行评价的过程中，教师就可以让学生对知识进行讲解，通过不同小组内容的展现，加强结果的进一步评价，这样才能够让学生进一步的发现问题，不断提高自主探究的相关能力。
【结束语】
总而言之，对于探究性的学习模式来讲，其作为当前重要的教学模式之一，对于学生的全面健康成长是有着十分重要的推动意义的，在今后的教学工作部署中，教师也要着重把握知识获取和应用的关键点，通过探究式学习方法的传授，使学生可以不断凸显自身的学习优势，推动生物学习素养的进一步优化。
【参考文献】
[1]马亮亮.浅谈探究性学习在高中生物教学中的运用[J].学周刊，2019（35）：110.
[2]贺欣华.探究性学习在高中生物教学中的实施策略[J].学周刊，2019（23）：38.
[3]赵云令.高中生物教学中基于微视频的前置性学习设计与实施[J].中国教育技术装备，2019（13）：115-116+119.
关键词：探究性学习;高中生物;运用措施
【正文】
通过实例的调研分析和研究，我们可以充分明确，在对高中生物教学工作进行把握的过程中，教师充分通过社会、经济、文化等多种形态的分析，不断创新教学形式，也可以在不断成长的过程中，弥补实际教学中的不足之处。因此，作为现代化的教育工作者，在对其探究性的学习模式进行贯彻落实的过程中，教师还要充分结合生物这一门学科的具体特点，对各项方法措施进行谋划，以期更为有效的推动我国教育事业改革的不断发展与进步。
一、探究性学习的特点分析
我们都知道，注重理论知识内容的深化，不仅可以指导我们的行为规范，也可以在这个过程中，更加有效的推动整体教学质量的进一步提升。一般来讲，其特点主要表现在以下几个不同的层面。首先，探究性学习更加突出学生自身的主动性，通过自我问题的主动发现，加强知识内容的融合，让学生在了解自身学习兴趣的同时，可以更加重视小组讨论，在对国家文化知识内容进行了解的过程中，主动的与学生以及教师拉近距离。第二，此种类型的学习模式对合作性要求更高，可以通过良好的沟通与交流，加强教育学之间的融会贯通，在良好和谐的学习环境之下，对整体的生物教学内容进行有效的推进，可以更为方便快捷的优化探究性学习的发展内容。最后，探究性学习自身的实践性是比较强的，学生在学习的过程中，不仅要对理论知识进行优化，也要充分注重生物实验内容的了解，通过实验内容的观察以及现象的获取，也要对最终的知识内容进行总结，可以说，对于学生自身的动手实践能力的培养是有着十分重要的推动意义的。
二、探究性学习在高中生物教学中的运用措施
在新课程标准改革不断深入的新时期，教师注重探究性学习任务的下达，让学生在不断探究的过程中对问题进行发现和解决，这是一个逐渐深入且促进成长的过程。所以，为了更好的实现更为优良的发展目标，高中生物教师结合探究性学习的发展特点，对各项运营措施进行有效的应用，可以在最大程度上让学生独立的进行思考，进而完善自身的各项能力。一般来讲，在对重要措施进行探究的过程中，我们主要将其内容总结如下。
2.1注重问题的提出，优化问题的情景
在对其探究问题进行设置和规划的过程中，教师要结合不同的问题内容，加强学生求知欲望的进一步激发，这样才能够充分做到具体问题具体分析，使学生可以在对知识内容进行了解的基础之上，注重自我学习优势的进一步展现，在对问题进行发现的过程中，加强问题情境的创设，让学生对一些实用性较强的情景内容进行全面的寻找。比如，在对脱氧核糖核酸的分子结构进行探究的过程中，不仅要对这类分子结构的内容有所了解，也要通过显微镜的观察，对与其相关的各个分子内容以及结构形态进行分析和研究，这样不仅可以在实验的过程中吸引学生的学习兴趣，也可以不断的加强社会实践内容的进一步深化。
2.2注重资料收集，优化迁移应用
不得不讲的是，在实际对生物实验等教学工作进行探究的过程中，教师要对不同的教学方法有所引导，并注重信息资料的收集，这样才能够在课堂规划中，加强知识内容的进一步获取。比如，在对组成细胞的分子这一课程知识进行讲解的过程中，教师首先要做的就是指导学生加强资料的查阅，通过内容的探讨，选取最具价值的资料内容，这样不仅可以拓宽知识获取的渠道，也可以利用互联网报刊等相关的技术，加强结论内容的深化，学生在实验探究之后得出一定的结果，教师要通过多方论证对结果进行评价，而不能马上进行否定。
2.3注重交流与评价，优化教学方法
最后，教师注重双向交流与双向反馈也是非常重要的，在对各项知识进行讲解的过程中，要充分通过教学质量的进一步深化，让学生在自我评价和他人评价的过程中，可以共同成长和共同进步。比如，在对原核细胞以及病毒的分子結构以及区别内容进行评价的过程中，教师就可以让学生对知识进行讲解，通过不同小组内容的展现，加强结果的进一步评价，这样才能够让学生进一步的发现问题，不断提高自主探究的相关能力。
【结束语】
总而言之，对于探究性的学习模式来讲，其作为当前重要的教学模式之一，对于学生的全面健康成长是有着十分重要的推动意义的，在今后的教学工作部署中，教师也要着重把握知识获取和应用的关键点，通过探究式学习方法的传授，使学生可以不断凸显自身的学习优势，推动生物学习素养的进一步优化。
【参考文献】
[1]马亮亮.浅谈探究性学习在高中生物教学中的运用[J].学周刊，2019（35）：110.
[2]贺欣华.探究性学习在高中生物教学中的实施策略[J].学周刊，2019（23）：38.
[3]赵云令.高中生物教学中基于微视频的前置性学习设计与实施[J].中国教育技术装备，2019（13）：115-116+119.