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摘 要：在传统的初中语文教学模式中，一般以教师讲、学生听为主，这种教学模式导致学生的独立思考能力下降，并且逐渐抹杀了学生对语文课堂的兴趣。针对这一教学现状，教师不得不创新初中语文教学模式，改变教学形式，将课堂的主体地位归还给学生，使学生的个性化得到发展，激发学生语文学习的兴趣，提高学生语文学习的积极性。
关键词：新课改;初中语文教学;创新性
随着新课程改革的推进，传统的语文教学已不再适应学生需求，因此，教师要不断改进教学方案，创新教学模式，丰富教学内容，增加语文课堂的趣味性。一个有灵魂的初中语文教师，在讲课过程中不能将教学内容死板的传授与学生，枯燥乏味的语文知识会消磨学生的学习兴趣，不利于学生发散自己的思维，会导致大部分学生缺乏独立思考的能力。教师在初中语文教学过程中，要具备一定的课程意识，对课程进行再创造，鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生独立思考的能力，提高初中语文教学的教学效果。
1.新课改下初中语文教学的现状
在传统的语文教学中，一般是以教师讲学生听为主要教学模式，这种教学模式严重扼杀了学生的想象力。现阶段虽已新课程改革，但依然深受传统教育模式的影响，教师未能把课堂主体地位归还给学生，学生依然在被动的学习理论知识，严重影响了学生的学习兴趣，不利于达到预期的教学效果。传统的教学模式限制了学生的思维，不利于提高学生自主思考能力，使课堂变得异常沉闷。
2.提高初中语文教学有效性的具体措施
2.1营造良好的课堂氛围，使学生走进故事情境
当下互联网迅速发展，教师要充分利用这一资源，采用人机结合的教学模式，利用多媒体为学生创设故事情境。教师在讲解一篇课文时，教师可以在学生阅读之前創设故事情境，可以使学生对整篇文章充满了想象，引发学生对这篇文章的好奇心，激发学生对阅读文章的兴趣，提高学生阅读课文的积极性，使学生由被动变为主动，提高学生的学习质量。
例如，教师在讲解朱自清的《背影》时，可以使用多媒体播放《背影》的小短片，使学生对《背影》这篇文章的内容有一个初步的了解，利用多媒体创设文章情境，使学生感受到作者对父亲的思念之情，顺着作者的情感路线，解析整篇文章。教师通过研究各种各样的课堂形式，将不同的形式互相结合，营造一个良好的课堂学习氛围。
2.2进行适当的课堂提问，引发学生思考
初中生正处于活泼好动的年龄段，容易被身边一些细小的事物所吸引。教师要在课堂上进行适当的提问，引发学生思考，集中学生的注意力，提高课堂的效率。课堂提问还可以及时了解学生对知识的见解，学生都喜欢在老师和同学面前展示自己，这为学生在阅读课堂上集中注意力、深入探索提供了动力，巧妙地引导学生深入了解作者的情感，与作者产生情感的共鸣。
例如，教师在为学生讲解《秋天的思念》这篇文章时，可以通过提问，直接引入主题。可以问学生他们最想念的人是谁开题，学生们肯定踊跃的回答问题，因为初中生正处于青春期，他们对想念的人可能是父母，可能是朋友，也可能是他们暗恋却不敢说出的人，这个问题可以营造一个良好的课堂氛围，充分调动学生参与学习的积极性。
2.3开展教学活动，使学生真切的感受到语文课堂的魅力
初中生的心理尚未成熟，爱玩是他们的天性，突然让他们在一个教室里安静下来，开始枯燥乏味的语文课堂很难激发学生学习的积极性。教师的教学观念不能太死板，强制性给学生灌输语文知识，这样会使学生产生抵触心理，不能使课堂学习达到预期的效果。教师可以多开展一些课外阅读类的活动，激动学生的学习兴趣，使学生感受到语文知识的魅力，并把语文学习当作一种享受，在玩乐中学习知识。
例如，开展“读书交流会”、“中国成语大会”、“著名影片观后感”等与阅读相关的活动，使学生与学生之间针对阅读内容进行深情互动，使学生更加容易理解阅读内容，感受语文知识的魅力，让语文知识在学生之间流行，成为忙碌学习生活中的一种享受。还可以锻炼学生的语言能力，学习任何知识，最终都要运用到生活实践中去，学生语文综合水平的提高可以带动学生语言能力的提高，学生可以更为自信的与大家沟通交流。
2.4激发学生的学习兴趣，提高语文学习的积极性
兴趣是最好的老师，可如何把握好学生的兴趣点是教师研究的一大难题。教师可以引导学生养成良好的语文学习习惯，为下一节课的课堂内容设置悬念，吸引学生主动去预习课堂内容，学生在预习过程中，会有自己独特的见解，这样学生就能在下一些课堂上积极发言，在课堂上保持高度的精神集中，以达到预期的课堂教学效果。学生是教学的主体，教师要把课堂交给学生，学生可以自由的表达自己的观点，提高学生参与学习的积极性，将初中语文教学推向新高度。当学生语文学习热情比较高昂时，教师也要适当的对学生提高要求。鼓励学生进行自主探究式学习，提高学生独立思考、解决问题的能力，使学生在知识的海洋中自由翱翔。
例如，教师想要讲解初中语文课文《芦花荡》时，教师可以提前进行课堂导入，告诉学生：“我们的英雄曾经在抗日战争时期舍己为人，有着许许多多的感人故事，其中，有一位老人，虽然年近六十，但他却能轻而易举的通过敌方的封锁线，江山的物资送到解放区手中，大家真的是一位怎样的老人？我们下节课揭晓答案，希望大家踊跃发言”，这种设置悬念的方式，能够使学生对课文产生浓厚的兴趣，这样学生就能迅速的融入到课堂学习中，与教师默契配合，提高课堂的教学效果。
3.结束语
综上所述，语文学科是一门实用性较强的学科，因此，教师在语文教学中一定精心设计教学方案，对于传统的教学模式进行有效的创新，不断提高教学效率和教学质量。与此同时，教育研究者对初中语文教学存在的问题进行分析研究，并提出了相应的解决措施来改变现有的教学现状，提高学生的自主思考能力，培养学生的语文学习兴趣，帮助学生养成良好的语文学习习惯。
参考文献
[1]勒珊.新课改下初中语文创新型教学方法论述[0].未来英才，2017（10）.
[2]韩冰.新课改环境下的初中语文创新教学方法[J].祖国：教育版，2014（5）：189-190.
[3]陈华方.在课程改革环境下探讨中学语文教学方法[J].教育界：综合教育研究，2015（6）：67-67.
关键词：新课改;初中语文教学;创新性
随着新课程改革的推进，传统的语文教学已不再适应学生需求，因此，教师要不断改进教学方案，创新教学模式，丰富教学内容，增加语文课堂的趣味性。一个有灵魂的初中语文教师，在讲课过程中不能将教学内容死板的传授与学生，枯燥乏味的语文知识会消磨学生的学习兴趣，不利于学生发散自己的思维，会导致大部分学生缺乏独立思考的能力。教师在初中语文教学过程中，要具备一定的课程意识，对课程进行再创造，鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生独立思考的能力，提高初中语文教学的教学效果。
1.新课改下初中语文教学的现状
在传统的语文教学中，一般是以教师讲学生听为主要教学模式，这种教学模式严重扼杀了学生的想象力。现阶段虽已新课程改革，但依然深受传统教育模式的影响，教师未能把课堂主体地位归还给学生，学生依然在被动的学习理论知识，严重影响了学生的学习兴趣，不利于达到预期的教学效果。传统的教学模式限制了学生的思维，不利于提高学生自主思考能力，使课堂变得异常沉闷。
2.提高初中语文教学有效性的具体措施
2.1营造良好的课堂氛围，使学生走进故事情境
当下互联网迅速发展，教师要充分利用这一资源，采用人机结合的教学模式，利用多媒体为学生创设故事情境。教师在讲解一篇课文时，教师可以在学生阅读之前創设故事情境，可以使学生对整篇文章充满了想象，引发学生对这篇文章的好奇心，激发学生对阅读文章的兴趣，提高学生阅读课文的积极性，使学生由被动变为主动，提高学生的学习质量。
例如，教师在讲解朱自清的《背影》时，可以使用多媒体播放《背影》的小短片，使学生对《背影》这篇文章的内容有一个初步的了解，利用多媒体创设文章情境，使学生感受到作者对父亲的思念之情，顺着作者的情感路线，解析整篇文章。教师通过研究各种各样的课堂形式，将不同的形式互相结合，营造一个良好的课堂学习氛围。
2.2进行适当的课堂提问，引发学生思考
初中生正处于活泼好动的年龄段，容易被身边一些细小的事物所吸引。教师要在课堂上进行适当的提问，引发学生思考，集中学生的注意力，提高课堂的效率。课堂提问还可以及时了解学生对知识的见解，学生都喜欢在老师和同学面前展示自己，这为学生在阅读课堂上集中注意力、深入探索提供了动力，巧妙地引导学生深入了解作者的情感，与作者产生情感的共鸣。
例如，教师在为学生讲解《秋天的思念》这篇文章时，可以通过提问，直接引入主题。可以问学生他们最想念的人是谁开题，学生们肯定踊跃的回答问题，因为初中生正处于青春期，他们对想念的人可能是父母，可能是朋友，也可能是他们暗恋却不敢说出的人，这个问题可以营造一个良好的课堂氛围，充分调动学生参与学习的积极性。
2.3开展教学活动，使学生真切的感受到语文课堂的魅力
初中生的心理尚未成熟，爱玩是他们的天性，突然让他们在一个教室里安静下来，开始枯燥乏味的语文课堂很难激发学生学习的积极性。教师的教学观念不能太死板，强制性给学生灌输语文知识，这样会使学生产生抵触心理，不能使课堂学习达到预期的效果。教师可以多开展一些课外阅读类的活动，激动学生的学习兴趣，使学生感受到语文知识的魅力，并把语文学习当作一种享受，在玩乐中学习知识。
例如，开展“读书交流会”、“中国成语大会”、“著名影片观后感”等与阅读相关的活动，使学生与学生之间针对阅读内容进行深情互动，使学生更加容易理解阅读内容，感受语文知识的魅力，让语文知识在学生之间流行，成为忙碌学习生活中的一种享受。还可以锻炼学生的语言能力，学习任何知识，最终都要运用到生活实践中去，学生语文综合水平的提高可以带动学生语言能力的提高，学生可以更为自信的与大家沟通交流。
2.4激发学生的学习兴趣，提高语文学习的积极性
兴趣是最好的老师，可如何把握好学生的兴趣点是教师研究的一大难题。教师可以引导学生养成良好的语文学习习惯，为下一节课的课堂内容设置悬念，吸引学生主动去预习课堂内容，学生在预习过程中，会有自己独特的见解，这样学生就能在下一些课堂上积极发言，在课堂上保持高度的精神集中，以达到预期的课堂教学效果。学生是教学的主体，教师要把课堂交给学生，学生可以自由的表达自己的观点，提高学生参与学习的积极性，将初中语文教学推向新高度。当学生语文学习热情比较高昂时，教师也要适当的对学生提高要求。鼓励学生进行自主探究式学习，提高学生独立思考、解决问题的能力，使学生在知识的海洋中自由翱翔。
例如，教师想要讲解初中语文课文《芦花荡》时，教师可以提前进行课堂导入，告诉学生：“我们的英雄曾经在抗日战争时期舍己为人，有着许许多多的感人故事，其中，有一位老人，虽然年近六十，但他却能轻而易举的通过敌方的封锁线，江山的物资送到解放区手中，大家真的是一位怎样的老人？我们下节课揭晓答案，希望大家踊跃发言”，这种设置悬念的方式，能够使学生对课文产生浓厚的兴趣，这样学生就能迅速的融入到课堂学习中，与教师默契配合，提高课堂的教学效果。
3.结束语
综上所述，语文学科是一门实用性较强的学科，因此，教师在语文教学中一定精心设计教学方案，对于传统的教学模式进行有效的创新，不断提高教学效率和教学质量。与此同时，教育研究者对初中语文教学存在的问题进行分析研究，并提出了相应的解决措施来改变现有的教学现状，提高学生的自主思考能力，培养学生的语文学习兴趣，帮助学生养成良好的语文学习习惯。
参考文献
[1]勒珊.新课改下初中语文创新型教学方法论述[0].未来英才，2017（10）.
[2]韩冰.新课改环境下的初中语文创新教学方法[J].祖国：教育版，2014（5）：189-190.
[3]陈华方.在课程改革环境下探讨中学语文教学方法[J].教育界：综合教育研究，2015（6）：67-67.