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摘 要：音乐是我们的好朋友，我们在音乐中可以收获很多，在不同的歌词中，我能收获许多的哲理与箴言，在悠扬的旋律中，我们可以得到更多的乐理知识，并得到音乐的沐浴，让我们的心灵得到一种升华。因此，本文以小学音乐为载体，结合教师的亲身实践，对打造高效小学音乐教学模式的方法探析的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。
关键词：小学音乐;高效教学;问题原因;教学模式
小学音乐教师要主动地进行教学设计，激发学生的音乐天赋与潜力，构建声色化的生动小学音乐课堂，构建节奏化的生动小学音乐课堂以及构建实践化的生动小学音乐课堂，扩展学生的的音乐学习素质。
一、小学生在音乐课堂学习中出现的问题和原因
一些学生没有乐理学习的基础，缺乏对乐器的了解，学生对于音乐的敏感度就会下降，缺乏学习音乐的积极性，另一方面，一些家长对于学生的数语外之外的学习不够重视，这也导致了学生的音乐学习自主性较低。
从音乐课堂的教学设备上来讲，一些地区的学校对于音乐设备的准备是不够充分的，音乐设备的质量也有待提升，教师应该购进更多的现代科技的教学设备，激发学生的兴趣，提升音乐课堂的整体质量。教学需要很多专业化的音乐设备，乐器、音响、话筒等各种各样的设备都应该准备的更精良、更完备，为学生创设更好的教学环境。
二、打造高效小学音乐教学模式的方法探析
（一）构建声色化的生动小学音乐课堂，激发学生的音乐热情
小学音乐教师应该构建声色化的生动小学音乐课堂，让学生在一个生动的教学氛围中进行学习。因此，教师可以为同学展示有趣的图片，播放生动的视频，营造音乐课堂恰当的教学氛围，培养学生对音乐的鉴赏力。因此，教师可以开展音乐微课教学，微课的教学特点概括来讲就是短、平、快，教师可以提前备课将知识进行归纳与整理，并将教学的重难点进行着重设计，加深学生的印象，提前制作教学短视频，将重难点进行有效的区分。生动的教学方式激发了学生的兴趣，提升学习的主动性，让学生在亲身实践中感受音乐的魅力。
例如，在讲解《布谷鸟叫了》这一课的时候，教师就构建了声色化的生动小学音乐课堂。我首先运用多媒体播放了音频，让图片视频来指引学生感知音乐。我展示了美丽的杜鹃鸟的照片，并提问“同学们你们认识这种鸟吗？大家知道它的名字吗？”我再次展出布谷鸟的照片并让学生模仿布谷鸟啼叫的声音，布谷鸟就是杜鹃，学生在对图片的欣赏中提升了对这种小动物的认识，产生了对于音乐歌曲的学习兴趣。教师要构建声色化的生动小学音乐课堂，激发学生的音乐热情。
（二）构建节奏化的生动小学音乐课堂，激发学生的音乐乐感
小学音乐教师可以构建节奏化的音乐教学课堂，让学生更多地感受节奏的变换与旋律的跳跃，深化音乐的多维认知，因此，音乐教师可以为学生演奏多种不同类型的乐器，为学生做好示范，并培养学生学会乐器，调动学生的乐感。老师可以安排学生以小组形式进行歌曲表演，手跟随旋律打节拍。学生将自己想象成歌曲中的人物，还可以为学生准备相应的服饰和乐器，激发小学生的乐器演奏与演唱兴趣。借用乐器化教学增强学生的旋律熟悉，引导学生从音高辨认过渡到比较细致的音的听辨，建立音高概念。
（三）构建实践化的生动小学音乐课堂，激发学生的演唱能力
小学音乐教师要构建实践化的生动小学音乐课堂，培养良好的音乐素养，还需要学生进行演唱表演，要勇于演唱、敢于演唱、乐于演唱。教师要让学生理解何为“表演”，要在演唱时加入一些表情与动作，丰富歌曲内涵。同时，教师还要让学生学会掌握节拍，抢拍或者慢拍都不能正确地演唱，因此，小学音乐教师要对学生进行音阶的练唱教学，即1-|2-|3-|4-|5-|6-|7-|1-||，完成整个发声的练习。教师范唱与方法指导就要教会小学生演唱的技巧，指导学生保护好嗓子，提升学生节奏的感知。视唱练习的小学音乐教学课程使学生在集体的活动中激发学生团队合作精神，提升音乐素养。
例如，在讲解《我和我的祖国》这一课的时候，笔者就构建了实践化的生动小学音乐课堂。笔者可以开展班级的合唱大赛，组织全班的学生一起来合唱这首歌曲，将学生分为不同的声部，可以让学生先朗诵一遍歌词，体会其中对于祖国目前的爱与热忱，之后认真聆听原唱张明敏的在歌词上咬字的变换，教师要指导学生多练习，当学生在技术与情感上能能理解这首歌的时候，学生进行合唱大賽，教师也可以参与进来，提升演唱的技巧和整体凝聚力。
综上所述，小学音乐教师要积极地开展教学课堂，为学生进行音乐教学设计，增强学生的自发性与主动性，为学生带来更多的充满乐趣与智慧的教学方式，让学生体会到音乐的乐趣，不断培养学生的学科能力，提升学生最基础的音乐知识。
参考文献：
[1]屈艺，肖艳.“高参小”音乐特色项目中传统音乐文化的运用——以北京师范大学为例[J].艺术教育，2015（09）：51-54.
[2]魏仕杰.小学音乐教学中合唱教学的创新[J].中国新通信，2016，22（17）：224-225.
作者单位：湖南省汉寿县崔家桥镇中学
关键词：小学音乐;高效教学;问题原因;教学模式
小学音乐教师要主动地进行教学设计，激发学生的音乐天赋与潜力，构建声色化的生动小学音乐课堂，构建节奏化的生动小学音乐课堂以及构建实践化的生动小学音乐课堂，扩展学生的的音乐学习素质。
一、小学生在音乐课堂学习中出现的问题和原因
一些学生没有乐理学习的基础，缺乏对乐器的了解，学生对于音乐的敏感度就会下降，缺乏学习音乐的积极性，另一方面，一些家长对于学生的数语外之外的学习不够重视，这也导致了学生的音乐学习自主性较低。
从音乐课堂的教学设备上来讲，一些地区的学校对于音乐设备的准备是不够充分的，音乐设备的质量也有待提升，教师应该购进更多的现代科技的教学设备，激发学生的兴趣，提升音乐课堂的整体质量。教学需要很多专业化的音乐设备，乐器、音响、话筒等各种各样的设备都应该准备的更精良、更完备，为学生创设更好的教学环境。
二、打造高效小学音乐教学模式的方法探析
（一）构建声色化的生动小学音乐课堂，激发学生的音乐热情
小学音乐教师应该构建声色化的生动小学音乐课堂，让学生在一个生动的教学氛围中进行学习。因此，教师可以为同学展示有趣的图片，播放生动的视频，营造音乐课堂恰当的教学氛围，培养学生对音乐的鉴赏力。因此，教师可以开展音乐微课教学，微课的教学特点概括来讲就是短、平、快，教师可以提前备课将知识进行归纳与整理，并将教学的重难点进行着重设计，加深学生的印象，提前制作教学短视频，将重难点进行有效的区分。生动的教学方式激发了学生的兴趣，提升学习的主动性，让学生在亲身实践中感受音乐的魅力。
例如，在讲解《布谷鸟叫了》这一课的时候，教师就构建了声色化的生动小学音乐课堂。我首先运用多媒体播放了音频，让图片视频来指引学生感知音乐。我展示了美丽的杜鹃鸟的照片，并提问“同学们你们认识这种鸟吗？大家知道它的名字吗？”我再次展出布谷鸟的照片并让学生模仿布谷鸟啼叫的声音，布谷鸟就是杜鹃，学生在对图片的欣赏中提升了对这种小动物的认识，产生了对于音乐歌曲的学习兴趣。教师要构建声色化的生动小学音乐课堂，激发学生的音乐热情。
（二）构建节奏化的生动小学音乐课堂，激发学生的音乐乐感
小学音乐教师可以构建节奏化的音乐教学课堂，让学生更多地感受节奏的变换与旋律的跳跃，深化音乐的多维认知，因此，音乐教师可以为学生演奏多种不同类型的乐器，为学生做好示范，并培养学生学会乐器，调动学生的乐感。老师可以安排学生以小组形式进行歌曲表演，手跟随旋律打节拍。学生将自己想象成歌曲中的人物，还可以为学生准备相应的服饰和乐器，激发小学生的乐器演奏与演唱兴趣。借用乐器化教学增强学生的旋律熟悉，引导学生从音高辨认过渡到比较细致的音的听辨，建立音高概念。
（三）构建实践化的生动小学音乐课堂，激发学生的演唱能力
小学音乐教师要构建实践化的生动小学音乐课堂，培养良好的音乐素养，还需要学生进行演唱表演，要勇于演唱、敢于演唱、乐于演唱。教师要让学生理解何为“表演”，要在演唱时加入一些表情与动作，丰富歌曲内涵。同时，教师还要让学生学会掌握节拍，抢拍或者慢拍都不能正确地演唱，因此，小学音乐教师要对学生进行音阶的练唱教学，即1-|2-|3-|4-|5-|6-|7-|1-||，完成整个发声的练习。教师范唱与方法指导就要教会小学生演唱的技巧，指导学生保护好嗓子，提升学生节奏的感知。视唱练习的小学音乐教学课程使学生在集体的活动中激发学生团队合作精神，提升音乐素养。
例如，在讲解《我和我的祖国》这一课的时候，笔者就构建了实践化的生动小学音乐课堂。笔者可以开展班级的合唱大赛，组织全班的学生一起来合唱这首歌曲，将学生分为不同的声部，可以让学生先朗诵一遍歌词，体会其中对于祖国目前的爱与热忱，之后认真聆听原唱张明敏的在歌词上咬字的变换，教师要指导学生多练习，当学生在技术与情感上能能理解这首歌的时候，学生进行合唱大賽，教师也可以参与进来，提升演唱的技巧和整体凝聚力。
综上所述，小学音乐教师要积极地开展教学课堂，为学生进行音乐教学设计，增强学生的自发性与主动性，为学生带来更多的充满乐趣与智慧的教学方式，让学生体会到音乐的乐趣，不断培养学生的学科能力，提升学生最基础的音乐知识。
参考文献：
[1]屈艺，肖艳.“高参小”音乐特色项目中传统音乐文化的运用——以北京师范大学为例[J].艺术教育，2015（09）：51-54.
[2]魏仕杰.小学音乐教学中合唱教学的创新[J].中国新通信，2016，22（17）：224-225.
作者单位：湖南省汉寿县崔家桥镇中学