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摘 要：随着我国中学课程教育方针及课程设置的不断改进，中学课程教学内容也由知识为主向关注学生发展方向进行转变。课程改革成为了教学改革与发展的驱动力量，初中政治课程作为引导和促进初中生品德发展的综合性课程，学科知识内容涵盖了经济、政治、文化等多个方面，所需记忆的知识材料繁杂且抽象，对学生的记忆能力要求较高。提高学生对初中政治知识学习的记忆效果，提升课堂教学效率，满足新课标及素质教育的要求，成为了初中政治老师需要解决的问题。本文就如何提高学生初中政治知识记忆效率的策略进行探究，希望能够对今后政治课程教学提供借鉴意义。
关键词：初中政治;记忆效果;策略研究
提高初中生对政治课程知识的记忆效率，具有重要的现实意义。为新课标和新理念的贯彻和实施奠定了良好的基础，良好的记忆能力是培养综合素质的一个重要组成部分，对于提高学生学习的效果有着积极作用，可以缩短学习时间，提高学生理解知识和运用知识的能力。同时，学生可以学到一些实用的记忆策略、方法和技能，最大限度在有限的时间内以正确的方法去学习，养成自身的记忆方法，对今后政治学科及其他科目的学习都有很大的帮助。
一、提高初中生政治记忆效率的必要性
（一）完善学生多种能力的需要
可以为教师培养学生其他各种能力提供动力，培养出当代国家需要的具有实践能力和创新能力的人才做好准备，从而全面提高学生的综合能力。同时，能力是可以迁移的，对初中政治课学生记忆能力的培养后，一旦学生可以熟练掌握，且方法稳定成型，则可以运用到各个学科，为学生其他能力的培养注入源源不断的动力。
（二）创建初中政治学科知识储备体系的需要
初中政治科目明显区别于其他科目的特点是知识点具有确定性，因为真理是客观的。在对学生考查时侧重核心重点知识的微观考查，重点知识则需细化精准把握。让学生掌握确定而又灵活的政治知识，加强对学生记忆能力的培养，让学生掌握科学的记忆方法和策略，在学生脑海中形成完整的知识逻辑体系。只有构建起科学的知识体系并细化重点，重点知识才能精准化、层次化、逻辑化、过程化。
（三）培养初中生政治学科核心素养的需要
初中阶段是形成正确政治方向和价值取向的关键时期，為学生今后进入高校和走向社会奠定坚实的基础。政治课要潜移默化的将国家意识形态的指引融会在课堂中，让学生明确马克思主义理论在意识形态领域的指导地位，社会主义核心价值观的价值取向和中国共产党在意识形态领域的领导地位。让学生成为未来国家政治文化的传承者和弘扬者，将社会主义核心价值观内化于心，外化于行。
二、提高初中生政治记忆效率的策略
（一）创设记忆环境，保持对政治课的兴趣
教师要能创设出良好的记忆环境，潜移默化地促进学生养成记忆习惯。对于一些比较复杂的措施、原理，教师是可以允许并且也要鼓励学生通过理解后用自己的话加以描述的，这就要求教师有意识地给学生创设记忆环境。如在课前五分钟，让全班同学起立，教师可以和他们一起大声背诵上一节课已经复习的知识框题，并在一起背诵的时候在全班四处走动，看看哪些同学没有去记忆而给他们一定的暗示，加深了教师和学生的关系，让他们想要去记忆，持之以恒就会养成记忆的习惯。
教师在备课时花更多的时间去准备一些时政新闻、文化综艺片段，哲学小故事等。当然政治教师个人魅力的提升也是学生对这个学科保有兴趣的重要因素，要去了解学生感兴趣的东西，了解他们的思维方式并能准确的与政治学科联系在一起，激发学生对学科的兴趣，激励他们去记住知识点也就轻松很多。
（二）参与学生记忆体系构建，落实小组合作探究
把学生课前预习，课中学习和课后巩固的每一环节都要加以细化考虑，在课前预习时，要求学生对即将要学习的新授课的知识框架进行自主构建，在课后复习时通过教师的引导讲解鼓励学生尝试构建每一课、每一个单元的知识体系。在这个过程中，教师一定要参与到学生之中，这样才会减少学生在构建记忆体系时的盲目性，增加准确性。
小组合作探究可以落实在课前、课中、课后。课前通过小组分工搜集与新授课有关的新闻、视频、小故事等素材，为知识理解做好准备;课堂中小组之间的讨论能促进学生的总结和思辨能力，组员代表的发言可以提升语言表达能力，最终实现对知识信息的真正理解;课后小组内相互督促共同提升，差缺补漏。同伴之间的合作所起的作用有时会比教师引导所起的作用更深层次，更能加强学生记忆理解能力。
（三）组织知识信息，控制记忆数量
教师在编制政治导学案时，先将这一课时的基本知识点以填空的形式让学生有所了解后，留出空白让学生将知识脉络自己理清，然后再和教师授课后给出的板书设计相结合，查缺补漏，加强记忆，有计划地组织好知识信息，可以让学生在记忆时极大提高记忆效率。知识记忆是一个循序渐进的过程，教师在引导学生构建记忆体系明确记忆材料后，要求学生在有限时间内快速完成对政治概念原理或意义的记忆，并通过练习巩固促进理解记忆，做到有所偏重，有的放矢。
综上所述，初中政治课堂中培养学生的记忆能力也是一个长期持续的过程，要得益于政治课教师在学生学习的各个环节和课前、课中、课后适时渗透，从而使量变引起质变，提高学生的记忆能力，促进学生的学习效果。
参考文献：
[1]杜丽娟.在教学中提高学生记忆力[J].课程教育研究.2016（29）.
[2]袁文聪.浅谈创新教育在初中思想政治教学中的体现[J].学周刊.2016（24）.
作者单位：湖南省岳阳市华夏学校
关键词：初中政治;记忆效果;策略研究
提高初中生对政治课程知识的记忆效率，具有重要的现实意义。为新课标和新理念的贯彻和实施奠定了良好的基础，良好的记忆能力是培养综合素质的一个重要组成部分，对于提高学生学习的效果有着积极作用，可以缩短学习时间，提高学生理解知识和运用知识的能力。同时，学生可以学到一些实用的记忆策略、方法和技能，最大限度在有限的时间内以正确的方法去学习，养成自身的记忆方法，对今后政治学科及其他科目的学习都有很大的帮助。
一、提高初中生政治记忆效率的必要性
（一）完善学生多种能力的需要
可以为教师培养学生其他各种能力提供动力，培养出当代国家需要的具有实践能力和创新能力的人才做好准备，从而全面提高学生的综合能力。同时，能力是可以迁移的，对初中政治课学生记忆能力的培养后，一旦学生可以熟练掌握，且方法稳定成型，则可以运用到各个学科，为学生其他能力的培养注入源源不断的动力。
（二）创建初中政治学科知识储备体系的需要
初中政治科目明显区别于其他科目的特点是知识点具有确定性，因为真理是客观的。在对学生考查时侧重核心重点知识的微观考查，重点知识则需细化精准把握。让学生掌握确定而又灵活的政治知识，加强对学生记忆能力的培养，让学生掌握科学的记忆方法和策略，在学生脑海中形成完整的知识逻辑体系。只有构建起科学的知识体系并细化重点，重点知识才能精准化、层次化、逻辑化、过程化。
（三）培养初中生政治学科核心素养的需要
初中阶段是形成正确政治方向和价值取向的关键时期，為学生今后进入高校和走向社会奠定坚实的基础。政治课要潜移默化的将国家意识形态的指引融会在课堂中，让学生明确马克思主义理论在意识形态领域的指导地位，社会主义核心价值观的价值取向和中国共产党在意识形态领域的领导地位。让学生成为未来国家政治文化的传承者和弘扬者，将社会主义核心价值观内化于心，外化于行。
二、提高初中生政治记忆效率的策略
（一）创设记忆环境，保持对政治课的兴趣
教师要能创设出良好的记忆环境，潜移默化地促进学生养成记忆习惯。对于一些比较复杂的措施、原理，教师是可以允许并且也要鼓励学生通过理解后用自己的话加以描述的，这就要求教师有意识地给学生创设记忆环境。如在课前五分钟，让全班同学起立，教师可以和他们一起大声背诵上一节课已经复习的知识框题，并在一起背诵的时候在全班四处走动，看看哪些同学没有去记忆而给他们一定的暗示，加深了教师和学生的关系，让他们想要去记忆，持之以恒就会养成记忆的习惯。
教师在备课时花更多的时间去准备一些时政新闻、文化综艺片段，哲学小故事等。当然政治教师个人魅力的提升也是学生对这个学科保有兴趣的重要因素，要去了解学生感兴趣的东西，了解他们的思维方式并能准确的与政治学科联系在一起，激发学生对学科的兴趣，激励他们去记住知识点也就轻松很多。
（二）参与学生记忆体系构建，落实小组合作探究
把学生课前预习，课中学习和课后巩固的每一环节都要加以细化考虑，在课前预习时，要求学生对即将要学习的新授课的知识框架进行自主构建，在课后复习时通过教师的引导讲解鼓励学生尝试构建每一课、每一个单元的知识体系。在这个过程中，教师一定要参与到学生之中，这样才会减少学生在构建记忆体系时的盲目性，增加准确性。
小组合作探究可以落实在课前、课中、课后。课前通过小组分工搜集与新授课有关的新闻、视频、小故事等素材，为知识理解做好准备;课堂中小组之间的讨论能促进学生的总结和思辨能力，组员代表的发言可以提升语言表达能力，最终实现对知识信息的真正理解;课后小组内相互督促共同提升，差缺补漏。同伴之间的合作所起的作用有时会比教师引导所起的作用更深层次，更能加强学生记忆理解能力。
（三）组织知识信息，控制记忆数量
教师在编制政治导学案时，先将这一课时的基本知识点以填空的形式让学生有所了解后，留出空白让学生将知识脉络自己理清，然后再和教师授课后给出的板书设计相结合，查缺补漏，加强记忆，有计划地组织好知识信息，可以让学生在记忆时极大提高记忆效率。知识记忆是一个循序渐进的过程，教师在引导学生构建记忆体系明确记忆材料后，要求学生在有限时间内快速完成对政治概念原理或意义的记忆，并通过练习巩固促进理解记忆，做到有所偏重，有的放矢。
综上所述，初中政治课堂中培养学生的记忆能力也是一个长期持续的过程，要得益于政治课教师在学生学习的各个环节和课前、课中、课后适时渗透，从而使量变引起质变，提高学生的记忆能力，促进学生的学习效果。
参考文献：
[1]杜丽娟.在教学中提高学生记忆力[J].课程教育研究.2016（29）.
[2]袁文聪.浅谈创新教育在初中思想政治教学中的体现[J].学周刊.2016（24）.
作者单位：湖南省岳阳市华夏学校