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摘要：新高考的实施方案将全面推进，如果不积极采取应对措施，思想政治学科将有可能会被边缘化。本文将分析思想政治学科面临的困境及其原因，并提出以“CPADFS”的应对策略，以此为突破口，让政治学科在新的背景和改革环境下焕发出勃勃生机。
关键词：思想政治学科、新高考、困境、原因、CPADFS
思想政治学科是一门关于社会的学科，是与生活密切相关的学科，对我们学生的成长成才都至关重要。可是近来的高考改革将会使得政治学科将由“必修”变为“选修”，这是一个颠覆式的教学范式。对学生进行调查的数据显示，政治学科被选择成为高考参考科目的概率偏低。在这个一个大的背景之下，政治学科的生存地位，如何提高政治学科的吸引力和政治学科的学科地位，如何更好的实现政治学科的学科价值是几乎每一位政治老师都必须思考的问题。
1. 3加3高考改革下政治学科的困境
选课人数少、思想政治学科缺乏吸引力是新高考改革下思想政治学科面临的主要困境。从理论上讲，高中生选课从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术 7 门课中选 3 门有 35 种选法。有关调查显示，在 35 种选课搭配中，学生选择最少的组合是：政治、地理、技术和物理、地理和技术，政治课被选择参与高考的可能性偏低。
在宜春市两所高中內发放关于“新高考改革政策假如已经在江西施行，同学们将会选择哪些选考科目参加高考”的调查问卷。两所高中共发放问卷 300 份，收回有效问卷 292 份。调查结果显示，思想政治学科被选择参与高考的概率最低，相比其他 6 门课，最缺少吸引力。
2. 3加3高考改革下政治学科面临困境的原因
2.1缺乏高素质的教师资源
当前欠发达地区的高中由于经济和地域条件限制，缺少高素质的教师资源。由于社会上对思想政治学科存在一定的偏见，导致这些地区更缺乏高素质的思想政治课教师资源。虽然思想政治学科的教师目前可能已经饱和甚至过剩，但由于很多教师仍采用陈旧的教学方法和手段，忽视了学生在教学过程中的主体地位等，导致学生缺少学习思想政治课的积极性。学生需要高素质的教师资源来促进自身健康成长，社会更需要高素质的教师资源来推动教育事业的发展。
2.2缺少应有的重视
中学思想政治课是中学德育的核心，是中学德育得以实现的主要途径，但是受高考升学率的影响，很多学校出于功利目的，对思想政治课不够重视。2015 年，浙江省教育考试院根据各高校公布的各专业对学科的要求，做过如下统计：浙江的考生选考物理的达到 91%，化学达到 83.5%，技术达到70.6%，生物达到 68.8%，历史达到 62.8%，地理达到60.9%，思想政治仅有 59.7%。这项统计意味着，就高考填报专业面言，学生选择思想政治专业作为高考科目的概率也可能最小。所以，许多高中学校普遍存在除了注重必考科目外，只注重物理、化学、技术等高考专业覆盖面广的学科，政治学科就很难得到应有的重视。
2.3课程学习的“无用论”
由于社会上对于思想政治学科尚存有一定偏见，认为政治是假、大、空，致使学生认为学习政治课程无用。部分高中生认为自己在将来的学习生涯中不会选择与政治有关的专业，未来也不会从事与政治相关的职业，即使正在学习思想政治课也只是为应付考试，感觉在现实生活中无法运用政治知识去解决生活中的实际问题，政治知识的可操作性小，使他们认为思想政治学科课程的学习没有实际用处，就放弃学习思想政治知识。但是，高中学生年龄一般在 17、18 岁，认识水平、思维水平处于发展时期，社会的复杂性、人生的阶段性等都要求学生学习经济、政治、文化和哲学等相关知识，以便适应以后的学习和生活。
2.4课程教学枯燥呆板
思想政治学科的教学并不是单纯地为了完成任务，但很多思想政治课的教师只是为了完成教学任务，并采用“填鸭式”“满堂灌”“教教材”的教学方式进行理论知识的建构，没有将课程知识与实际生活相结合。而学生为了完成最后的考试任务，在学习中死记硬背以求“背多分”而脱离了生活和实践，最后导致思想政治学科的教学给学生留下的印象就是过于强调理论、枯燥无味，难以使他们产生学习兴趣。
此外，由于坚定正确的政治方向是政治教师搞好政治课教学的前提条件，思想政治学科是先讲政治性和科学性，再讲思想性、理论性和趣味性，这就决定了思想政治学科的教学给学生留下的印象是呆板、乏味。
3.以“CPADFS”法突破政治学科困境
针对新背景下高考改革的变化，我提出以下解决方法——“CPADFS”：其中“C”指的是Comprehensive（全面），“P”指的是Personality（个性），“A”指的是Autonomy（自主），“D”指的是Development（发展），“F”指的是Fair（公平），“S”指的是Science（科学）。
（1）Comprehensive（全面）是一个很广泛的词。我这里的全面指的是一整个政治教育的生态通盘考虑，从教育局、学校、学科、老师、学生整个的生态去思考政治教育的学科。
3.1学校改变态度，营造学习环境
学校要改变重视主科和理科、轻视文科和副科的态度，为学生营造一个能得到综合学习与发展的环境。思想政治学科知识的学习和运用是中学德育得以实现的主要途径，学校应该通过宣传时政热点、开展与政治课相关的主体活动、强调思想政治学科学习的重要性等方式引导学生重视政治课的学习。
3.2教师采取合理的方法积极应对
在新高考的背景下，高中政治教师要坚持适度原则，发挥集体的力量。面对其他学科带来的选科压力，须做到既不越位也不掉队，既不抢也不让，优化选考策略，提升专业素养，编制合理指导方案，发挥备课组、教研组等集体的力量，积极引导学生，帮助学生在学习和成长过程中披荆斩棘。 （2）Personality（个性），探讨个性培养，总是离不开对个性的理解。个性不仅是社会心理学家和教育家所要研究和探讨的间题，也是每一位教育工作者必须充分认识的问题。
人的个性并不是与生俱来的，它有一个形成和发展过程。从婴幼儿开始到童年期，儿童几乎是不加选择地接受周围环境施加的影响，而且他们也只能被动接受而缺乏足够的鉴别能力，他们的興趣、爱好等具有多变的特点而缺乏独立自主的成份，他们常常以教师怎么说、家长怎么说为行动的准则。这样就大大制约了学生们的个性的发展，社会及个人的发展都是不利的。因此在学校中我们要充分的认识到个性的发展对学生的重要性。
4.Autonomy（自主）
4.1创设自主学习的空间。
要让学生自主地学习，教师首先要营造自主学习的氛围。这就要求教师教学明主，尊重不同学生的情感、思维、兴趣、爱好，允许学生对问题有不同看法，尽管这些看法可能是错误的，甚至是荒诞不稽、幼稚可笑的，我们都要热情地鼓励他们。只有这样，学生才能身心自由，才能大胆地发表自己的见解，才能自主地学习。
4.2激发自主学习的兴趣
兴趣是最好的老师。教师在教学过程当中，要注意激发学生的学习兴趣，善于抓住教材中能引起学生兴趣的知识点，或稍作改编、或拓展延伸，让学生在兴趣中学习。教师只要善于挖掘，就一定能找到学生感兴趣的素材。
4.3立足自主学习的起点。
要让学生自主地学习，就要摸准学生学习的起点。我以为，这个“起点”就应该是每个学生的“最近发展区”。所给的材料太简单，低于“最近发展区”，学生早就会了，没有学习的兴趣。所给的材料太复杂，高于“最近发展区”，学生同样没有学习的兴趣，也就无法自主地学习。所以，要立足“最近发展区”。但是，每个班级都有优生和学习困难生，每个同学的“最近发展区”又是不同的，这就要求教师要充分地了解自己的学生，然后根据不同的学生提出不同的问题，不同的要求，做到因材施教。
4.4培养自主学习的习惯
良好的学习习惯是教学成功的一半，教师在教学过程当中，应该有意识地培养学生的学习习惯，学生一旦形成了良好的学习习惯，就会主动地去获取知识，将使他们受益终身。我是这样培养学生自主学习的习惯的：（1）、在预习时，要求学生边读边画;（2）、把不懂的问题写在本子上，或独立思考，或请教同学。这样，学生不断提出问题，久而久之，就能提出一些有价值的问题;（3）、鼓励合作学习，把班上的同学分成几个学习小组，学习过程中碰到的问题，拿到小组里去讨论解决。这样，既能充分让他们自主学习，又能增强他们的协作精神。每个同学在小组里都是平等的个体，可以自如地发表意见。良好的学习习惯的形成并非一朝一夕的事情，而在于教师长期不懈地努力。
4.5养成自主学习的精神
自主精神作为一种学习品质，是很难能可贵的。而我们在很多时候忽视了这一点。有的教师怕完不成教学任务，课堂上不允许存在不同意见，不允许学生有异常的想法。长期以往，学生没有了自主性。培养学生的自主精神，就要鼓励学生大胆地发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论。
5.Development（发展）
着眼于学生发展，把课堂还给学生
5.1结合实际制定切实可行的方案
我们认为，课堂不管怎样改革，宗旨不变，即着眼于学生发展，把课堂还给学生，提升教学质量。
5.2坚持不懈，稳步推进
采取“小组合作学习+导学案”的形式，布置假期编写导学案任务，并提出提高导学案质量的具体要求。假期中老师们积极准备，提前完成导学案初案，课题组成员分工审稿后，马坤妹就数学学科再次辅导数学导学案的编写，并对老师们所写导学案提出整改意见，为开学后课堂改革提供了保障。
5.3关注质量，注重实效
课堂教学改革目的在于提升教学质量、促进学生发展。通过一年多的探索与实践，我们感觉到，高效课堂不但是改变了教学方式和学习方式，更重要的是给学生带来了学习的快乐。高效课堂的教学不仅解放了学生，同时也解放了的老师，我们不用苦口婆心的满堂灌了，在这样的课堂上我为不同层次的学生进步而高兴。
6.Fair（公平）
教师公正公平，对于形成良好的学风、教风和校风都具有很重要的意义，教师能够对人对己作到公正是十分必要的。
我们该如何践行教师公正这一法则呢？首先，要加强师德修养，做到爱无差等，一视同仁。对于所谓“差生”，老师要拿放大镜去找他的优点。学习差的学生，在别人眼里，常常是一差百差。在这种情况下，老师能够发现他们的优点，并给予鼓励和表扬，那学生对你的感激，真的是发自内心的，而且往往能记一辈子。我带过的学生中，对我最有感情的，往往是那些当初的“差生”。 所以，平等地对待学生一定要摘掉有色眼镜，做到爱无差等，一视同仁。
其次，消除复杂人际关系下的“自私之心”，抵制不公平现象的蔓延与滋生俗话说：喊破嗓子不如做出样子。教师的言行对学生的思想、行为和品德具有潜移默化的影响，它是一种重要的教育力量。这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到;凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。处处为学生做榜样，事事做出表率，在工作、为人上能严于律已，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。
7.Science（科学）
不言而喻，而科学的学习方法，对学生终身学习有着深远的影响。首先，科学的学习方法，让学生在学习的过程中，养成了良好的学习习惯，培养了学生深厚的学习兴趣，为终身学习奠定了思想基础。传统的“填鸭式”的教学和“死记硬背”等机械简单的学习方法，让学生对学习产生了浓浓地为难情绪和恐惧心理，厌学的思想让他们对学习极为排斥，阻止了他们以后学习的步伐。其次，科学的学习方法对学生的终生学习提供了方法上的保证。“工欲善其事，必先利其器。”如果我们想做好一件事，很重要的一点就是拥有精锐的工具、具备适当的手段。在学习活动中同样如此。教育专家指出，对于学生而言，适宜的学习方法就是“利器”，它可以帮助我们更顺利、更有效地完成学习任务。第三，科学的学习方法，为学生的终身学习指出了方向，利于培养学生开阔的胸怀，适应时代发展的需要。
总之，3加3高考逐渐推行的背景下，思想政治学科要走出面临的困境，必须采用全面、个性、自主、发展、公平、科学的方法和手段，积极应对高考变化带来的巨大危机，体现政治这一学科的价值与魅力，促进学生、教师和学科的长远发展。
关键词：思想政治学科、新高考、困境、原因、CPADFS
思想政治学科是一门关于社会的学科，是与生活密切相关的学科，对我们学生的成长成才都至关重要。可是近来的高考改革将会使得政治学科将由“必修”变为“选修”，这是一个颠覆式的教学范式。对学生进行调查的数据显示，政治学科被选择成为高考参考科目的概率偏低。在这个一个大的背景之下，政治学科的生存地位，如何提高政治学科的吸引力和政治学科的学科地位，如何更好的实现政治学科的学科价值是几乎每一位政治老师都必须思考的问题。
1. 3加3高考改革下政治学科的困境
选课人数少、思想政治学科缺乏吸引力是新高考改革下思想政治学科面临的主要困境。从理论上讲，高中生选课从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术 7 门课中选 3 门有 35 种选法。有关调查显示，在 35 种选课搭配中，学生选择最少的组合是：政治、地理、技术和物理、地理和技术，政治课被选择参与高考的可能性偏低。
在宜春市两所高中內发放关于“新高考改革政策假如已经在江西施行，同学们将会选择哪些选考科目参加高考”的调查问卷。两所高中共发放问卷 300 份，收回有效问卷 292 份。调查结果显示，思想政治学科被选择参与高考的概率最低，相比其他 6 门课，最缺少吸引力。
2. 3加3高考改革下政治学科面临困境的原因
2.1缺乏高素质的教师资源
当前欠发达地区的高中由于经济和地域条件限制，缺少高素质的教师资源。由于社会上对思想政治学科存在一定的偏见，导致这些地区更缺乏高素质的思想政治课教师资源。虽然思想政治学科的教师目前可能已经饱和甚至过剩，但由于很多教师仍采用陈旧的教学方法和手段，忽视了学生在教学过程中的主体地位等，导致学生缺少学习思想政治课的积极性。学生需要高素质的教师资源来促进自身健康成长，社会更需要高素质的教师资源来推动教育事业的发展。
2.2缺少应有的重视
中学思想政治课是中学德育的核心，是中学德育得以实现的主要途径，但是受高考升学率的影响，很多学校出于功利目的，对思想政治课不够重视。2015 年，浙江省教育考试院根据各高校公布的各专业对学科的要求，做过如下统计：浙江的考生选考物理的达到 91%，化学达到 83.5%，技术达到70.6%，生物达到 68.8%，历史达到 62.8%，地理达到60.9%，思想政治仅有 59.7%。这项统计意味着，就高考填报专业面言，学生选择思想政治专业作为高考科目的概率也可能最小。所以，许多高中学校普遍存在除了注重必考科目外，只注重物理、化学、技术等高考专业覆盖面广的学科，政治学科就很难得到应有的重视。
2.3课程学习的“无用论”
由于社会上对于思想政治学科尚存有一定偏见，认为政治是假、大、空，致使学生认为学习政治课程无用。部分高中生认为自己在将来的学习生涯中不会选择与政治有关的专业，未来也不会从事与政治相关的职业，即使正在学习思想政治课也只是为应付考试，感觉在现实生活中无法运用政治知识去解决生活中的实际问题，政治知识的可操作性小，使他们认为思想政治学科课程的学习没有实际用处，就放弃学习思想政治知识。但是，高中学生年龄一般在 17、18 岁，认识水平、思维水平处于发展时期，社会的复杂性、人生的阶段性等都要求学生学习经济、政治、文化和哲学等相关知识，以便适应以后的学习和生活。
2.4课程教学枯燥呆板
思想政治学科的教学并不是单纯地为了完成任务，但很多思想政治课的教师只是为了完成教学任务，并采用“填鸭式”“满堂灌”“教教材”的教学方式进行理论知识的建构，没有将课程知识与实际生活相结合。而学生为了完成最后的考试任务，在学习中死记硬背以求“背多分”而脱离了生活和实践，最后导致思想政治学科的教学给学生留下的印象就是过于强调理论、枯燥无味，难以使他们产生学习兴趣。
此外，由于坚定正确的政治方向是政治教师搞好政治课教学的前提条件，思想政治学科是先讲政治性和科学性，再讲思想性、理论性和趣味性，这就决定了思想政治学科的教学给学生留下的印象是呆板、乏味。
3.以“CPADFS”法突破政治学科困境
针对新背景下高考改革的变化，我提出以下解决方法——“CPADFS”：其中“C”指的是Comprehensive（全面），“P”指的是Personality（个性），“A”指的是Autonomy（自主），“D”指的是Development（发展），“F”指的是Fair（公平），“S”指的是Science（科学）。
（1）Comprehensive（全面）是一个很广泛的词。我这里的全面指的是一整个政治教育的生态通盘考虑，从教育局、学校、学科、老师、学生整个的生态去思考政治教育的学科。
3.1学校改变态度，营造学习环境
学校要改变重视主科和理科、轻视文科和副科的态度，为学生营造一个能得到综合学习与发展的环境。思想政治学科知识的学习和运用是中学德育得以实现的主要途径，学校应该通过宣传时政热点、开展与政治课相关的主体活动、强调思想政治学科学习的重要性等方式引导学生重视政治课的学习。
3.2教师采取合理的方法积极应对
在新高考的背景下，高中政治教师要坚持适度原则，发挥集体的力量。面对其他学科带来的选科压力，须做到既不越位也不掉队，既不抢也不让，优化选考策略，提升专业素养，编制合理指导方案，发挥备课组、教研组等集体的力量，积极引导学生，帮助学生在学习和成长过程中披荆斩棘。 （2）Personality（个性），探讨个性培养，总是离不开对个性的理解。个性不仅是社会心理学家和教育家所要研究和探讨的间题，也是每一位教育工作者必须充分认识的问题。
人的个性并不是与生俱来的，它有一个形成和发展过程。从婴幼儿开始到童年期，儿童几乎是不加选择地接受周围环境施加的影响，而且他们也只能被动接受而缺乏足够的鉴别能力，他们的興趣、爱好等具有多变的特点而缺乏独立自主的成份，他们常常以教师怎么说、家长怎么说为行动的准则。这样就大大制约了学生们的个性的发展，社会及个人的发展都是不利的。因此在学校中我们要充分的认识到个性的发展对学生的重要性。
4.Autonomy（自主）
4.1创设自主学习的空间。
要让学生自主地学习，教师首先要营造自主学习的氛围。这就要求教师教学明主，尊重不同学生的情感、思维、兴趣、爱好，允许学生对问题有不同看法，尽管这些看法可能是错误的，甚至是荒诞不稽、幼稚可笑的，我们都要热情地鼓励他们。只有这样，学生才能身心自由，才能大胆地发表自己的见解，才能自主地学习。
4.2激发自主学习的兴趣
兴趣是最好的老师。教师在教学过程当中，要注意激发学生的学习兴趣，善于抓住教材中能引起学生兴趣的知识点，或稍作改编、或拓展延伸，让学生在兴趣中学习。教师只要善于挖掘，就一定能找到学生感兴趣的素材。
4.3立足自主学习的起点。
要让学生自主地学习，就要摸准学生学习的起点。我以为，这个“起点”就应该是每个学生的“最近发展区”。所给的材料太简单，低于“最近发展区”，学生早就会了，没有学习的兴趣。所给的材料太复杂，高于“最近发展区”，学生同样没有学习的兴趣，也就无法自主地学习。所以，要立足“最近发展区”。但是，每个班级都有优生和学习困难生，每个同学的“最近发展区”又是不同的，这就要求教师要充分地了解自己的学生，然后根据不同的学生提出不同的问题，不同的要求，做到因材施教。
4.4培养自主学习的习惯
良好的学习习惯是教学成功的一半，教师在教学过程当中，应该有意识地培养学生的学习习惯，学生一旦形成了良好的学习习惯，就会主动地去获取知识，将使他们受益终身。我是这样培养学生自主学习的习惯的：（1）、在预习时，要求学生边读边画;（2）、把不懂的问题写在本子上，或独立思考，或请教同学。这样，学生不断提出问题，久而久之，就能提出一些有价值的问题;（3）、鼓励合作学习，把班上的同学分成几个学习小组，学习过程中碰到的问题，拿到小组里去讨论解决。这样，既能充分让他们自主学习，又能增强他们的协作精神。每个同学在小组里都是平等的个体，可以自如地发表意见。良好的学习习惯的形成并非一朝一夕的事情，而在于教师长期不懈地努力。
4.5养成自主学习的精神
自主精神作为一种学习品质，是很难能可贵的。而我们在很多时候忽视了这一点。有的教师怕完不成教学任务，课堂上不允许存在不同意见，不允许学生有异常的想法。长期以往，学生没有了自主性。培养学生的自主精神，就要鼓励学生大胆地发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论。
5.Development（发展）
着眼于学生发展，把课堂还给学生
5.1结合实际制定切实可行的方案
我们认为，课堂不管怎样改革，宗旨不变，即着眼于学生发展，把课堂还给学生，提升教学质量。
5.2坚持不懈，稳步推进
采取“小组合作学习+导学案”的形式，布置假期编写导学案任务，并提出提高导学案质量的具体要求。假期中老师们积极准备，提前完成导学案初案，课题组成员分工审稿后，马坤妹就数学学科再次辅导数学导学案的编写，并对老师们所写导学案提出整改意见，为开学后课堂改革提供了保障。
5.3关注质量，注重实效
课堂教学改革目的在于提升教学质量、促进学生发展。通过一年多的探索与实践，我们感觉到，高效课堂不但是改变了教学方式和学习方式，更重要的是给学生带来了学习的快乐。高效课堂的教学不仅解放了学生，同时也解放了的老师，我们不用苦口婆心的满堂灌了，在这样的课堂上我为不同层次的学生进步而高兴。
6.Fair（公平）
教师公正公平，对于形成良好的学风、教风和校风都具有很重要的意义，教师能够对人对己作到公正是十分必要的。
我们该如何践行教师公正这一法则呢？首先，要加强师德修养，做到爱无差等，一视同仁。对于所谓“差生”，老师要拿放大镜去找他的优点。学习差的学生，在别人眼里，常常是一差百差。在这种情况下，老师能够发现他们的优点，并给予鼓励和表扬，那学生对你的感激，真的是发自内心的，而且往往能记一辈子。我带过的学生中，对我最有感情的，往往是那些当初的“差生”。 所以，平等地对待学生一定要摘掉有色眼镜，做到爱无差等，一视同仁。
其次，消除复杂人际关系下的“自私之心”，抵制不公平现象的蔓延与滋生俗话说：喊破嗓子不如做出样子。教师的言行对学生的思想、行为和品德具有潜移默化的影响，它是一种重要的教育力量。这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到;凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。处处为学生做榜样，事事做出表率，在工作、为人上能严于律已，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。
7.Science（科学）
不言而喻，而科学的学习方法，对学生终身学习有着深远的影响。首先，科学的学习方法，让学生在学习的过程中，养成了良好的学习习惯，培养了学生深厚的学习兴趣，为终身学习奠定了思想基础。传统的“填鸭式”的教学和“死记硬背”等机械简单的学习方法，让学生对学习产生了浓浓地为难情绪和恐惧心理，厌学的思想让他们对学习极为排斥，阻止了他们以后学习的步伐。其次，科学的学习方法对学生的终生学习提供了方法上的保证。“工欲善其事，必先利其器。”如果我们想做好一件事，很重要的一点就是拥有精锐的工具、具备适当的手段。在学习活动中同样如此。教育专家指出，对于学生而言，适宜的学习方法就是“利器”，它可以帮助我们更顺利、更有效地完成学习任务。第三，科学的学习方法，为学生的终身学习指出了方向，利于培养学生开阔的胸怀，适应时代发展的需要。
总之，3加3高考逐渐推行的背景下，思想政治学科要走出面临的困境，必须采用全面、个性、自主、发展、公平、科学的方法和手段，积极应对高考变化带来的巨大危机，体现政治这一学科的价值与魅力，促进学生、教师和学科的长远发展。