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【摘要】：随着现代信息技术的日益发展，多媒体已广泛应用于课堂教学。多媒体运用在小学语文阅读教学中，可以将教学内容中抽象的语言变为具体的形象，变书本上无声的文字为有声有色的语言，变不可能为可能，变难懂为易懂，能让学生在直观轻松的情境中激发学习的积极性，极其有效地突破学习重点，化解学习难点，并增加阅读教学的魅力，从而生成高效的语文课堂，落实课程标准，全面提升小学语文教学的整体效果。
【关键词】：小学语文;阅读教学;多媒体运用
阅读作为学习语文的基础，教师在对学生进行阅读教学的过程中，要把握学生对阅读的兴趣，让学生通过阅读提高自己的语文思维。传统的阅读教学模式只是对文章进行刻板阅读、逐段分析，在这样枯燥的过程中学生会逐渐失去对阅读的兴趣，这样会导致学生在学习语文的过程中出现障碍。多媒体的介入让阅读方式变得多样化，教师可以为学生创造阅读情景，让刻板的文章变得生动有趣。本文主结合实际教学经验，通过多媒体为学生进行创设情境、突出重难点、阅读引导三个方面，探讨如何有效地利用多媒体来提高小学阶段学生的阅读效率。
1.通过多媒体进行阅读情境创设
多媒体本身所具有的优势是传统阅读教学所不具备的。其本身具有储量丰富的知识库，同时在进行教学的过程中也能够让学生通过多重感官进行学习。教师在进行多媒体的教学时，可以让本来刻板的书面文章变得生动有趣起来，让学生通过视觉听觉等方面，完美的再现文章的内容。将学生引导到教师所有教授的内容情境之中，学生在这样的情境中进行学习，可以在一定程度上有效的提高对于文章的理解能力，同时能够更深刻的感受到文章所包含的感情，让学生在阅读的过程中更有兴趣。提高了学生阅读的自主性，同时也让学生在情境中提高了自己的探究能力。
例如：例如教师在教授部编版《火烧云》这节课的内容时，教师在上课之前可以让学生先不要阅读课文，教师可以通过多媒体设备，为学生展示火烧云的图片，同时可以放上一段比较简短的视频，大体介绍火烧云的形成和他壮观的景象，学生在观看这些图片和视频的过程中，会对火烧云产生浓厚的兴趣，刺激学生的阅读欲望，学生在后期对课本进行阅读的过程中就能够更加深入课文本质，这样的方式相较于传统阅读方式而言，学生在进行阅读的过程中能够更加的生动有趣，不至于学生在阅读这些刻板的书面文字无法产生相应的想象，让阅读的效果大打折扣。
2.通过多媒体进行阅读重难点讲解
教师在引导小学阶段的学生进行阅读教学时，最关键的问题是学生是否能够把握文章阅读过程中的重难点，能否将教師教授的知识点彻底的理解透彻，是否对本篇文章的感情有一个大概的了解。同时教师在教授完课文的大体内容之后能否记忆的时间更长一些。小学阶段的学生由于受限制于他们的心里发展和思维能力，在进行传统的教学模式是往往比较耗费的时间，同时这样的教学模式对于学生阅读的提高也并没有帮助。采用多媒体的教学方式，可以改进传统教学模式中的弊端，将课文内容通过形象生动的方式展现给学生，将课本教材中的刻板内容转变成生动形象的具体化的画面或者音频，学生在学习的过程中也就变得更加的轻松愉快。同时，于本章节内容中的重难点突破起来也更加容易。
例如：教师在进行部编版《火烧云》这节课的学习时，对于本节课文的重难点来说就是学生是否能够直观的认识到火烧云的变化，但这恰恰也同样是最难的一步。通过观察火烧云的变化，可以让学生提高自身的内涵，培养他的美好品质。教师可以通过多媒体来展现火烧云在颜色和形态上面的变化，同时搭配课本上教材的形容词进行一一的对应，教师同样也可以将他们的变化制作成音频，让学生能够通过多重感官的感受，充分的联想到火烧云形成时的场景。通过多种感官的结合，让学生能够充分的感受到火烧云的变化，那么这篇课文的重难点内容也就自然而然的得到了解决，同样的也提高了学生的阅读能力。
3.通过多媒体进行阅读引导
时代的不断发展对于人才的需求也就越来越严苛，为了能够让学生有一个更好的未来，小学阶段的学习内容和学习压力不断的增加，这让学生在学习的过程中叫苦不迭。近年来，在社会上不断倡导着为学生减轻学习压力，但在实际的小学课堂中仍然存在着教师为了完成本节课的教学任务压榨学生的休息时间，同时为了能够让学生学习到更多的知识而不断的增加课外作业的数量，这些都导致学生在学习过程中感到越来越厌烦，同时在一定程度上遏制了学生的个性发展。多媒体教学模式的出现，可以在一定程度上缓解教师在课堂上的教学压力，让教师在进行教学时可以将更多的教学任务压缩到一个极短的时间内，同时让学生学会自主学习的方式。多媒体可以让学生不断的复习所学习过的知识内容，在一定程度上能够帮助学生减轻课外作业的负担。
例如：在教授部编版《火烧云》这节课的内容时，在课后有一个关于描述火烧云感受的习题，传统的教学模式下学生对于这个问题的解答会异常的困难，而多媒体模式的出现，可以在一定程度上帮助教师引导学生习题的完成，通过丰富多样的视频和图片，学生对于火烧云形象理解得更加的透彻。同时教师也可以在课堂上，通过一定的问题引导学生的主动思考，在一定的程度上缓解了学生对于学习的压力。
随着时代的不断发展，同样也伴随着新课程改革在教学领域的不断深入，传统的阅读教学模式已经不再适合学生的教学。想要顺应时代发展的潮流就要不断的对阅读教学进行改变，让阅读教学更加适合时代的发展，同时通过丰富多样的阅读让学生对阅读的兴趣越来越浓烈。多媒体教学方式的出现，对于小学阶段的语文阅读而言是一个巨大的帮助，它可以让学生在轻松愉悦的环境内打下良好的阅读基础。
参考文献：
[1] 文慧群 白容浅谈多媒体在农村小学语文阅读教学中的运用《教师》 2016年07期
[2] 宋丽娟 浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用《新课程（上）》 2015年12期
[3] 余富英 浅析小学语文阅读教学中需要注意的问题，《语文课内外》2019（10）
【关键词】：小学语文;阅读教学;多媒体运用
阅读作为学习语文的基础，教师在对学生进行阅读教学的过程中，要把握学生对阅读的兴趣，让学生通过阅读提高自己的语文思维。传统的阅读教学模式只是对文章进行刻板阅读、逐段分析，在这样枯燥的过程中学生会逐渐失去对阅读的兴趣，这样会导致学生在学习语文的过程中出现障碍。多媒体的介入让阅读方式变得多样化，教师可以为学生创造阅读情景，让刻板的文章变得生动有趣。本文主结合实际教学经验，通过多媒体为学生进行创设情境、突出重难点、阅读引导三个方面，探讨如何有效地利用多媒体来提高小学阶段学生的阅读效率。
1.通过多媒体进行阅读情境创设
多媒体本身所具有的优势是传统阅读教学所不具备的。其本身具有储量丰富的知识库，同时在进行教学的过程中也能够让学生通过多重感官进行学习。教师在进行多媒体的教学时，可以让本来刻板的书面文章变得生动有趣起来，让学生通过视觉听觉等方面，完美的再现文章的内容。将学生引导到教师所有教授的内容情境之中，学生在这样的情境中进行学习，可以在一定程度上有效的提高对于文章的理解能力，同时能够更深刻的感受到文章所包含的感情，让学生在阅读的过程中更有兴趣。提高了学生阅读的自主性，同时也让学生在情境中提高了自己的探究能力。
例如：例如教师在教授部编版《火烧云》这节课的内容时，教师在上课之前可以让学生先不要阅读课文，教师可以通过多媒体设备，为学生展示火烧云的图片，同时可以放上一段比较简短的视频，大体介绍火烧云的形成和他壮观的景象，学生在观看这些图片和视频的过程中，会对火烧云产生浓厚的兴趣，刺激学生的阅读欲望，学生在后期对课本进行阅读的过程中就能够更加深入课文本质，这样的方式相较于传统阅读方式而言，学生在进行阅读的过程中能够更加的生动有趣，不至于学生在阅读这些刻板的书面文字无法产生相应的想象，让阅读的效果大打折扣。
2.通过多媒体进行阅读重难点讲解
教师在引导小学阶段的学生进行阅读教学时，最关键的问题是学生是否能够把握文章阅读过程中的重难点，能否将教師教授的知识点彻底的理解透彻，是否对本篇文章的感情有一个大概的了解。同时教师在教授完课文的大体内容之后能否记忆的时间更长一些。小学阶段的学生由于受限制于他们的心里发展和思维能力，在进行传统的教学模式是往往比较耗费的时间，同时这样的教学模式对于学生阅读的提高也并没有帮助。采用多媒体的教学方式，可以改进传统教学模式中的弊端，将课文内容通过形象生动的方式展现给学生，将课本教材中的刻板内容转变成生动形象的具体化的画面或者音频，学生在学习的过程中也就变得更加的轻松愉快。同时，于本章节内容中的重难点突破起来也更加容易。
例如：教师在进行部编版《火烧云》这节课的学习时，对于本节课文的重难点来说就是学生是否能够直观的认识到火烧云的变化，但这恰恰也同样是最难的一步。通过观察火烧云的变化，可以让学生提高自身的内涵，培养他的美好品质。教师可以通过多媒体来展现火烧云在颜色和形态上面的变化，同时搭配课本上教材的形容词进行一一的对应，教师同样也可以将他们的变化制作成音频，让学生能够通过多重感官的感受，充分的联想到火烧云形成时的场景。通过多种感官的结合，让学生能够充分的感受到火烧云的变化，那么这篇课文的重难点内容也就自然而然的得到了解决，同样的也提高了学生的阅读能力。
3.通过多媒体进行阅读引导
时代的不断发展对于人才的需求也就越来越严苛，为了能够让学生有一个更好的未来，小学阶段的学习内容和学习压力不断的增加，这让学生在学习的过程中叫苦不迭。近年来，在社会上不断倡导着为学生减轻学习压力，但在实际的小学课堂中仍然存在着教师为了完成本节课的教学任务压榨学生的休息时间，同时为了能够让学生学习到更多的知识而不断的增加课外作业的数量，这些都导致学生在学习过程中感到越来越厌烦，同时在一定程度上遏制了学生的个性发展。多媒体教学模式的出现，可以在一定程度上缓解教师在课堂上的教学压力，让教师在进行教学时可以将更多的教学任务压缩到一个极短的时间内，同时让学生学会自主学习的方式。多媒体可以让学生不断的复习所学习过的知识内容，在一定程度上能够帮助学生减轻课外作业的负担。
例如：在教授部编版《火烧云》这节课的内容时，在课后有一个关于描述火烧云感受的习题，传统的教学模式下学生对于这个问题的解答会异常的困难，而多媒体模式的出现，可以在一定程度上帮助教师引导学生习题的完成，通过丰富多样的视频和图片，学生对于火烧云形象理解得更加的透彻。同时教师也可以在课堂上，通过一定的问题引导学生的主动思考，在一定的程度上缓解了学生对于学习的压力。
随着时代的不断发展，同样也伴随着新课程改革在教学领域的不断深入，传统的阅读教学模式已经不再适合学生的教学。想要顺应时代发展的潮流就要不断的对阅读教学进行改变，让阅读教学更加适合时代的发展，同时通过丰富多样的阅读让学生对阅读的兴趣越来越浓烈。多媒体教学方式的出现，对于小学阶段的语文阅读而言是一个巨大的帮助，它可以让学生在轻松愉悦的环境内打下良好的阅读基础。
参考文献：
[1] 文慧群 白容浅谈多媒体在农村小学语文阅读教学中的运用《教师》 2016年07期
[2] 宋丽娟 浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用《新课程（上）》 2015年12期
[3] 余富英 浅析小学语文阅读教学中需要注意的问题，《语文课内外》2019（10）