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摘要：随着新课程改革的逐步深入和社会的发展，现代课堂管理模式也不仅仅局限于学生成绩的提升，更多的是逐渐向培养全面型人才倾斜。而目前的课堂管理明显无法达到要求。鉴于此，本文结合作者自身工作经验，结合初中生物课堂教学现状，提出合理建议以构建高效课堂。
关键词：核心素养;初中生物;高效课堂
前言：
初中生物是初中教学时期一门重要的学科，而作为知识贴近于我们日常生活，与我们平常生活的点滴都有关联的学科。在近些年新课改的推广实施以及素质教育发展落实的大环境下，授课老师不能再只是注重学生的成绩，而更应该去注重学生多方面的发展，让学生的动手、操作、思考、交流、实践等综合素质能够在教学过程中得到培养，让学生能够在未来有更坚实的基础。众所周知，传统应试教育之下的学生都只有一个目标，应付考试，只为考试，而培养出的学生也就只擅长考试，但是脱离学校之后，学生没有一定的实践能力，面对应用型的工作无处下手，这也是传统应试教育的缺点。初中生物教师在进行教学的时候，要认识到学生核心素养的培养有多么的重要，根据当今时代下初中生物课堂的现状来构建高效课堂。
1.目前初中生物教学的实际情况
1.1对于知识的讲解过于注重
初中生物这一门学科有很多的知识点，而这些知识点庞杂繁多，现在的许多初中任课老师们大都认为只要学生们把这些知识点都记清楚了、学会了，学生遇见习题就会做，他们的学习效率就有了很大程度的提升，鉴于此点，大部分的老师都会特别的注意对知识的讲解，上课就是讲，而没有发现学生的动手实践能力也需要进行培养锻炼。随着素质教育的逐步推广，渐渐的初中生物开始对学生实验操作这一部分的相关能力开始重视起来，在试卷中也逐渐出现了实验操作、理论联系实际的题目。倘若授课老师就只是一味的讲解理论知识点，不注重实验实践教学，那么学生的理解可能就会不足，时间久了在进行实验题的解答的时候学生便会没有思路，不知道做什么，长此以往，对于生物这门学科的学习热情也会愈来愈少。
1.2 教师的能力受到限制
伴随着科技发展的越来越快，我们现在每天所面临的信息越来越多，每天的新知识的出现也越来越频繁，在应试教育的大环境下，有关初中生物知识点的考察的考试也开始逐渐贴近生活，贴近当下时事热点，这就要求授课老师需要紧跟时代发展的步伐，而不是像过去一样只时扎根于教材，不了解或者很少对学生普及当下社会发生的时事热点，让学生了解的途径有了限制，学习范围也缩小了，这样做的后果就是学生对于运用生物知识解决生物问题毫无头绪。
2.构建初中生物高效课堂的措施
2.1以学生为主体设计课堂互动
对于课堂互动活动的设计，最重要的便是以学生为主体。在进行知识灌输的过程中，许多学生因此丧失了学习兴趣，无法做到跟着老师的思维走。生物是一个非常注重学生的思维技能的课程，如果课堂无法保证一致的学习思维，教学效果必然会大打折扣。因此，只有将学生放在主位，设计相应的教学活动，才能提升学生的逻辑思考能力，从而激發学生的学习兴趣。因此，对于课堂互动活动内容的设计，教师应当着重思考。
2.2根植于教材，强化学生生物学习观念
对于学习所有科目来说，教材就是学习开展这一科目的关键所在，教师想要讲好这门课就需要在对教材特别熟悉，但是运用好教材的同时也不能够完全的依赖于教材，应该将教材的关键点、精华点传授给学生，让学生将教材里的知识转化成自己的，从而强化学生的生物学习观念，让学生的生物核心素养得到培养。
2.3结合时事，贴近生活
近年来考试题目越来越偏向对学生关于社会热点的考察因此在进行日常教学的时候授课老师要积极为学生普及当下时事热点，使得学生的知识面得到拓宽，能够从容面对考试。同样，教师要知道潜移默化的引导学生，而不能一味的去灌输知识，引导学生关注社会的变化，在学习到知识的同时，让学生的社会责任感也得到了提高。
2.4学生科学思维得到培养，主体地位得到显现
在进行正常的生物学科的教育教学的时候教师要注意课堂的主题是学生，积极培养学生的科学思维。能够做到对教学的契机有所把握，让学生能够有机会运用科学思维，而且要结合教材内容，让学生的科学思维得到积极性的锻炼。
结束语：
通过上面我们的一些观点论述我们可以知道，无论是从教师正常的教育教学工作的进行，还是从学生相关学识能力以及成绩提高方面来看，初中生物教学中学生核心素质的培养都是必不可少的，教师在进行生物教学的时候，一定要做到结合好教材，并且积极融入时事内容，积极参与实践实验，让学生主动思考，培养他们的科学性的探究思维，最重要的是要尊重学生的课堂主体地位，从而促进学生更好的全面发展。
参考文献：
[1]陈云斐.浅谈核心素养之生命观念在初中生物教学中的渗透[J].中国校外教育，2019（35）：113-114.
[2]乔亚玲，闵伶，邓自发.基于核心素养的初中生物课堂教学策略[J].西部素质教育，2019，5（21）：65，69
[3]程炎斌.核心素养下初中生物高效课堂的建构研究[J].科学咨询：教育科研，2019（11）：73-76.
关键词：核心素养;初中生物;高效课堂
前言：
初中生物是初中教学时期一门重要的学科，而作为知识贴近于我们日常生活，与我们平常生活的点滴都有关联的学科。在近些年新课改的推广实施以及素质教育发展落实的大环境下，授课老师不能再只是注重学生的成绩，而更应该去注重学生多方面的发展，让学生的动手、操作、思考、交流、实践等综合素质能够在教学过程中得到培养，让学生能够在未来有更坚实的基础。众所周知，传统应试教育之下的学生都只有一个目标，应付考试，只为考试，而培养出的学生也就只擅长考试，但是脱离学校之后，学生没有一定的实践能力，面对应用型的工作无处下手，这也是传统应试教育的缺点。初中生物教师在进行教学的时候，要认识到学生核心素养的培养有多么的重要，根据当今时代下初中生物课堂的现状来构建高效课堂。
1.目前初中生物教学的实际情况
1.1对于知识的讲解过于注重
初中生物这一门学科有很多的知识点，而这些知识点庞杂繁多，现在的许多初中任课老师们大都认为只要学生们把这些知识点都记清楚了、学会了，学生遇见习题就会做，他们的学习效率就有了很大程度的提升，鉴于此点，大部分的老师都会特别的注意对知识的讲解，上课就是讲，而没有发现学生的动手实践能力也需要进行培养锻炼。随着素质教育的逐步推广，渐渐的初中生物开始对学生实验操作这一部分的相关能力开始重视起来，在试卷中也逐渐出现了实验操作、理论联系实际的题目。倘若授课老师就只是一味的讲解理论知识点，不注重实验实践教学，那么学生的理解可能就会不足，时间久了在进行实验题的解答的时候学生便会没有思路，不知道做什么，长此以往，对于生物这门学科的学习热情也会愈来愈少。
1.2 教师的能力受到限制
伴随着科技发展的越来越快，我们现在每天所面临的信息越来越多，每天的新知识的出现也越来越频繁，在应试教育的大环境下，有关初中生物知识点的考察的考试也开始逐渐贴近生活，贴近当下时事热点，这就要求授课老师需要紧跟时代发展的步伐，而不是像过去一样只时扎根于教材，不了解或者很少对学生普及当下社会发生的时事热点，让学生了解的途径有了限制，学习范围也缩小了，这样做的后果就是学生对于运用生物知识解决生物问题毫无头绪。
2.构建初中生物高效课堂的措施
2.1以学生为主体设计课堂互动
对于课堂互动活动的设计，最重要的便是以学生为主体。在进行知识灌输的过程中，许多学生因此丧失了学习兴趣，无法做到跟着老师的思维走。生物是一个非常注重学生的思维技能的课程，如果课堂无法保证一致的学习思维，教学效果必然会大打折扣。因此，只有将学生放在主位，设计相应的教学活动，才能提升学生的逻辑思考能力，从而激發学生的学习兴趣。因此，对于课堂互动活动内容的设计，教师应当着重思考。
2.2根植于教材，强化学生生物学习观念
对于学习所有科目来说，教材就是学习开展这一科目的关键所在，教师想要讲好这门课就需要在对教材特别熟悉，但是运用好教材的同时也不能够完全的依赖于教材，应该将教材的关键点、精华点传授给学生，让学生将教材里的知识转化成自己的，从而强化学生的生物学习观念，让学生的生物核心素养得到培养。
2.3结合时事，贴近生活
近年来考试题目越来越偏向对学生关于社会热点的考察因此在进行日常教学的时候授课老师要积极为学生普及当下时事热点，使得学生的知识面得到拓宽，能够从容面对考试。同样，教师要知道潜移默化的引导学生，而不能一味的去灌输知识，引导学生关注社会的变化，在学习到知识的同时，让学生的社会责任感也得到了提高。
2.4学生科学思维得到培养，主体地位得到显现
在进行正常的生物学科的教育教学的时候教师要注意课堂的主题是学生，积极培养学生的科学思维。能够做到对教学的契机有所把握，让学生能够有机会运用科学思维，而且要结合教材内容，让学生的科学思维得到积极性的锻炼。
结束语：
通过上面我们的一些观点论述我们可以知道，无论是从教师正常的教育教学工作的进行，还是从学生相关学识能力以及成绩提高方面来看，初中生物教学中学生核心素质的培养都是必不可少的，教师在进行生物教学的时候，一定要做到结合好教材，并且积极融入时事内容，积极参与实践实验，让学生主动思考，培养他们的科学性的探究思维，最重要的是要尊重学生的课堂主体地位，从而促进学生更好的全面发展。
参考文献：
[1]陈云斐.浅谈核心素养之生命观念在初中生物教学中的渗透[J].中国校外教育，2019（35）：113-114.
[2]乔亚玲，闵伶，邓自发.基于核心素养的初中生物课堂教学策略[J].西部素质教育，2019，5（21）：65，69
[3]程炎斌.核心素养下初中生物高效课堂的建构研究[J].科学咨询：教育科研，2019（11）：73-76.