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摘 要：在如今的信息时代中，现代化的多媒体手段也逐渐走进了校园，成为了教学上的好工具。随着社会的发展与教育的不断投入，初中学校的信息化教学环境有了明显改善，相应的语文学科教学的技术含量也日益提高。基于此对初中语文阅读的教学和现代信息技术手段的结合谈一谈自己的经验和反思，希望能帮助到广大教育者们。基于此，本文主要对初中语文教学与信息技术的整合进行了综合的分析。
關键词：初中语文教学;信息技术;整合;
引言
语文学科综合性较强，有“百科之母”之称。随着教育改革的推进，将信息技术工具融入语文教学，对语文教学的形式、内容以及方法等而言都是深刻的变革。相比较过去只能依靠课本和教参的教学手段而言，初中语文与信息技术的融合，不仅能够有效地丰富语文教学的资源，营造良好的语文教学环境，同时还能够有效地带动学生积极性，扩大其语文学习知识面。可以说：信息技术已经逐渐演变成了现代教师提高教学有效性的必备手段。本文立足初中语文教学，探索初中语文与信息技术融合具体对策。
一、初中语文课堂教学应用信息技术意义
（一）提高课堂趣味性，激发学习兴趣
初中语文在学生学习的过程中，兴趣重要性不言而喻。任何一个学习阶段，任何一门学科，激发学生兴趣，都是提高学习质量的必经之路。初中语文教师在具体教学当下需综合信息技术，多媒体演示教学、互联网资源优势等，都有助于积极转变过去刻板、单调的语文教学现状，让课堂教学因丰富而具有趣味性。例如，初中语文教师巧妙地结合信息技术，将丰富多彩的图片、视频、音频以及动画内容等融入到语文课堂教学中，这种丰富的教学模式，能够促使学生知、情、意、行全面和谐发展。
（二）创新教学模式
在教育领域，信息技术是完善以往落后的教学模式。以往教学当中教师只能依靠课本、黑板板书等方式开展教学，受到教学手段的限制，教师需要耗费大量的时间和精力方能取得好的教学效果。比如在讲到关于一些名人的阅读文章时，利用多媒体的方式把人物的生平、事迹、所做的贡献进行一一介绍，播放一些人物的影片和故事，就像历史课的人物介绍一样，了解到这个人的大致情况之后，学生的学习兴趣就大大增强了。对于学生课堂积极性的提升也是有帮助的，如《杂交水稻之父———袁隆平》等描写人物故事的文章，学生通过多媒体播放的内容和教师的讲解，将文章的内容理解得更透彻，并能复述出文章的主要情节和大概内容，作者运用的表现手法等一系列知识点问题，达到知识的融会贯通，并能应用于其他文章的阅读。
（三）培养学生语文学习的兴趣爱好
语文是一门综合性的人文学科，固有“百科之母”之称。对学生而言，语文是学生日常学习和生活中重要的交际工具，是中国文化的重要组成部分，同时也是升学考试中的重点科目。这就要求现代教师在教学中，应当重视语文教育，激发学生的语文学习兴趣，提高学生的语文运用实践技能，发展学生语文核心素养。然而，在传统的教学模式下，由于教学条件制约，教师难以对课堂教学进行有效的改革创新，影响了学生学习兴趣和积极性的提升。而信息技术背景下，初中语文教师可以巧妙地借助信息技术手段的支持，构建富有趣味性的教学课堂，培养学生语文学习的兴趣爱好。例如，在课堂教学中，教师可以借助互联网资源优势，整合信息化的教育资源，如远程教育资源、微课资源等，将趣味、生动的图片运用到课堂教学中，直观的表达方式，能够刺激学生的感官和视觉，达到激发学生语文学习兴趣的目的。
二、初中语文与信息技术融合对策
（一）运用信息技术改变原有的教学方法
信息技术与语文教学的相互整合，能够很好的帮助整个教学环境的改善，同时也能够很好的帮助整个学生进行语文的学习，其主要的方法就是改变原有的教学方法，提升数字化教学内容，这样能够帮助教师在教学的过程中增加更多的信息，这是能够丰富学生的知识库的。同时，也能够通过大屏幕的投影等活动，让学生真正的体会到课本上所写的内容，从而提升学生学习主动性。
（二）巧用微课，突破教学重点和难点
微课具有主题鲜明、针对性强、内容简短等特点，是现代教师优化教学内容，突破教学重点和难点的有效手段。当前，我省关于微课的教育研究热潮高涨，广大教师都按照教育主管部门的相关要求，积极设计和开发微课，并科学将微课应用于课堂教学领域，力求改变过去落后的教学模式，有效地突破教学的重点和难点，提高教学质量。如课堂教学后，教师利用现代信息技术制作微课，把学生不易掌握的知识点（描写手法、修辞方法等）制作成微课，让学生根据自身的学习安排随时随地地利用微课巩固复习，夯实语文知识基础。
（三）整合信息化的教育资源
信息化的教育资源，是拓展课堂教学内容，夯实学生知识储备，提高初中语文教学质量的有效途径。在信息技术的背景下，初中语文教师应当借助互联网资源、大数据资源的优势，科学整合信息化的语文教育资源，全面提高初中语文的教学质量。例如，初中语文教师在教学中，可以结合课堂教学的重点难点，借助“中国微课网”平台，将优质的微课视频资源整合运用到课堂教学中，突破教学的重点难点。同时，教师还可以指导学生借助微课进行课前预习、课后复习，培养学生的自主学习能力，促进学生语文学习质量的提升;又如，在初中语文教学中，教师可以巧妙地整合运用远程教育资源，不断优化初中语文课堂教学，为构建高效的语文教学课堂奠定基础。总之，信息化教育资源的整合运用，是改革创新初中语文课堂教学内容，全面提高课堂教学质量的有效途径。
结束语
信息技术背景下，初中语文教师在教学中，要善于借助信息技术手段的支持，在运用时要把握好课堂节奏，使用过度反而不利于课堂知识的教学。利用现代信息技术手段让课堂不再僵硬死板，让学生们活跃起来，调动起学习积极性和课堂氛围，从而达到更好完成素质教育教学目标的目的，从而创造出最适合班级的教学模式，构建高效的语文教学课堂。
参考文献
[1] 卢修美.初中语文教学与信息技术的整合小议[J].计算机产品与流通，2020（05）：202.
[2] 杨志刚.基于信息技术与初中语文阅读教学整合的策略探究[J].课程教育研究，2020（07）：95.
[3] 叶国芳.关于初中语文阅读教学与信息技术的整合探索[J].当代教研论丛，2019（11）：103.
作者简介：田世洪（1976-），男，广东电白，汉族，初中语文教师，本科。
關键词：初中语文教学;信息技术;整合;
引言
语文学科综合性较强，有“百科之母”之称。随着教育改革的推进，将信息技术工具融入语文教学，对语文教学的形式、内容以及方法等而言都是深刻的变革。相比较过去只能依靠课本和教参的教学手段而言，初中语文与信息技术的融合，不仅能够有效地丰富语文教学的资源，营造良好的语文教学环境，同时还能够有效地带动学生积极性，扩大其语文学习知识面。可以说：信息技术已经逐渐演变成了现代教师提高教学有效性的必备手段。本文立足初中语文教学，探索初中语文与信息技术融合具体对策。
一、初中语文课堂教学应用信息技术意义
（一）提高课堂趣味性，激发学习兴趣
初中语文在学生学习的过程中，兴趣重要性不言而喻。任何一个学习阶段，任何一门学科，激发学生兴趣，都是提高学习质量的必经之路。初中语文教师在具体教学当下需综合信息技术，多媒体演示教学、互联网资源优势等，都有助于积极转变过去刻板、单调的语文教学现状，让课堂教学因丰富而具有趣味性。例如，初中语文教师巧妙地结合信息技术，将丰富多彩的图片、视频、音频以及动画内容等融入到语文课堂教学中，这种丰富的教学模式，能够促使学生知、情、意、行全面和谐发展。
（二）创新教学模式
在教育领域，信息技术是完善以往落后的教学模式。以往教学当中教师只能依靠课本、黑板板书等方式开展教学，受到教学手段的限制，教师需要耗费大量的时间和精力方能取得好的教学效果。比如在讲到关于一些名人的阅读文章时，利用多媒体的方式把人物的生平、事迹、所做的贡献进行一一介绍，播放一些人物的影片和故事，就像历史课的人物介绍一样，了解到这个人的大致情况之后，学生的学习兴趣就大大增强了。对于学生课堂积极性的提升也是有帮助的，如《杂交水稻之父———袁隆平》等描写人物故事的文章，学生通过多媒体播放的内容和教师的讲解，将文章的内容理解得更透彻，并能复述出文章的主要情节和大概内容，作者运用的表现手法等一系列知识点问题，达到知识的融会贯通，并能应用于其他文章的阅读。
（三）培养学生语文学习的兴趣爱好
语文是一门综合性的人文学科，固有“百科之母”之称。对学生而言，语文是学生日常学习和生活中重要的交际工具，是中国文化的重要组成部分，同时也是升学考试中的重点科目。这就要求现代教师在教学中，应当重视语文教育，激发学生的语文学习兴趣，提高学生的语文运用实践技能，发展学生语文核心素养。然而，在传统的教学模式下，由于教学条件制约，教师难以对课堂教学进行有效的改革创新，影响了学生学习兴趣和积极性的提升。而信息技术背景下，初中语文教师可以巧妙地借助信息技术手段的支持，构建富有趣味性的教学课堂，培养学生语文学习的兴趣爱好。例如，在课堂教学中，教师可以借助互联网资源优势，整合信息化的教育资源，如远程教育资源、微课资源等，将趣味、生动的图片运用到课堂教学中，直观的表达方式，能够刺激学生的感官和视觉，达到激发学生语文学习兴趣的目的。
二、初中语文与信息技术融合对策
（一）运用信息技术改变原有的教学方法
信息技术与语文教学的相互整合，能够很好的帮助整个教学环境的改善，同时也能够很好的帮助整个学生进行语文的学习，其主要的方法就是改变原有的教学方法，提升数字化教学内容，这样能够帮助教师在教学的过程中增加更多的信息，这是能够丰富学生的知识库的。同时，也能够通过大屏幕的投影等活动，让学生真正的体会到课本上所写的内容，从而提升学生学习主动性。
（二）巧用微课，突破教学重点和难点
微课具有主题鲜明、针对性强、内容简短等特点，是现代教师优化教学内容，突破教学重点和难点的有效手段。当前，我省关于微课的教育研究热潮高涨，广大教师都按照教育主管部门的相关要求，积极设计和开发微课，并科学将微课应用于课堂教学领域，力求改变过去落后的教学模式，有效地突破教学的重点和难点，提高教学质量。如课堂教学后，教师利用现代信息技术制作微课，把学生不易掌握的知识点（描写手法、修辞方法等）制作成微课，让学生根据自身的学习安排随时随地地利用微课巩固复习，夯实语文知识基础。
（三）整合信息化的教育资源
信息化的教育资源，是拓展课堂教学内容，夯实学生知识储备，提高初中语文教学质量的有效途径。在信息技术的背景下，初中语文教师应当借助互联网资源、大数据资源的优势，科学整合信息化的语文教育资源，全面提高初中语文的教学质量。例如，初中语文教师在教学中，可以结合课堂教学的重点难点，借助“中国微课网”平台，将优质的微课视频资源整合运用到课堂教学中，突破教学的重点难点。同时，教师还可以指导学生借助微课进行课前预习、课后复习，培养学生的自主学习能力，促进学生语文学习质量的提升;又如，在初中语文教学中，教师可以巧妙地整合运用远程教育资源，不断优化初中语文课堂教学，为构建高效的语文教学课堂奠定基础。总之，信息化教育资源的整合运用，是改革创新初中语文课堂教学内容，全面提高课堂教学质量的有效途径。
结束语
信息技术背景下，初中语文教师在教学中，要善于借助信息技术手段的支持，在运用时要把握好课堂节奏，使用过度反而不利于课堂知识的教学。利用现代信息技术手段让课堂不再僵硬死板，让学生们活跃起来，调动起学习积极性和课堂氛围，从而达到更好完成素质教育教学目标的目的，从而创造出最适合班级的教学模式，构建高效的语文教学课堂。
参考文献
[1] 卢修美.初中语文教学与信息技术的整合小议[J].计算机产品与流通，2020（05）：202.
[2] 杨志刚.基于信息技术与初中语文阅读教学整合的策略探究[J].课程教育研究，2020（07）：95.
[3] 叶国芳.关于初中语文阅读教学与信息技术的整合探索[J].当代教研论丛，2019（11）：103.
作者简介：田世洪（1976-），男，广东电白，汉族，初中语文教师，本科。