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摘 要：爱国主义是中华民族优良传统，是从中华民族悠久的历史文化中产生和发展起来并对历史前进具有重要而积极的推动作用。初中历史教学不仅是要让学生了解中华历史，更是要在学习过程中受到爱国主义的熏陶和感染，培养学生的爱国情感，使其形成正确健康的价值观，促进学生综合素质全面发展。
关键词：初中历史;爱国主义教育;教学策略
爱国主义教育是社会主义精神文明建设工作的重要组成部分，也是我国人才培养的基本要求。随着社会的快速发展和教育的深入改革，中学生的教育环境更具包容性的同时也变得更加复杂，而中学生正处于身心成长发育的关键时期，自身意识、能力、思想以及情感的塑造教育工作对其未来的学习和发展具有决定性的影响，需要教育工作者重点关注。初中历史所蕴含的教学价值非常丰富，教师如何深入挖掘這些价值传达给学生积极正面的影响笔者有一些看法。
一、立足于历史课本，发掘爱国主义素材
历史课本相比于其他学科其中包含的爱国主义素材更加多样，在培养中学生的爱国主义情感上更具优势。历史教师就需要立足于历史课本，全面研读教材内容，对其中的具有爱国主义教育主题的素材进行筛选、梳理和总结，并在课堂中有层次、有重点的展开教学工作。可以将不同时期的爱国主义进行分类，笔者以政治、经济、文化、科学和教育作为判断依据来划分不同的爱国人物和事迹。如政治上有林则徐虎门销烟、左宗棠收复新疆、邓世昌黄海战役;文化上有李大钊，胡适新文化运动、陈独秀新青年报，科学方面有两弹元勋邓稼先、航天之父钱学森等。依据这些分类，学生就可以对各个时期的爱国主义材料有清晰的了解和记忆，教师的教学工作也会更具针对性而取得理想的效果。
二、利用多媒体教学技术，拓展爱国主义教育
基于某些客观环境的限制，无法满足让学生实地考察历史遗迹的条件，教师就可以充分利用多媒体技术教学弥补不足。可以在互联网丰富的课程资源中整合相关知识拓展课本教材以外的内容，使学生建立更加系统而完整的历史知识理论体系，了解古今中外的史实，发展自身的思维，使其从客观的角度看待历史，发现规律并总结。此外，多媒体教学还可以为中学生建立与社会的联系，结合更多实时热点来渗透爱国主义教育。如南京大屠杀纪念日活动，教师可以收集相关的视频、图片资料让学生全面了解那段屈辱的历史，引导学生参与网络悼念活动，增强学生的民族意识和精神。还可以为学生播放阅兵仪式，使学生感受到其中庄严肃穆的氛围，感受到国家国力的壮大。总之，多媒体教学实现了中学生的爱国主义教育与时代发展同步，使学生与时俱进，使爱国主义教育保持长期而稳定的活力。
三、开展课堂实践互动，强化爱国主义教育
在课堂教学中，要使得对学生的爱国主义教育有明显成效，教师就需要转变教学方式，激发学生学习兴趣和课堂活力，将学习主导权交还于学生。历史教需要转换教学观念，调整传统的依靠教师讲解方式，让学生的学习变得更加灵活，加入更多的课堂实践来强化爱国主义教育，使学生的学习感受更加深刻。比如教师可以组织学生成立学习小组，围绕教材中的爱国事迹或者人物，开展辩论会、主题演讲或者表演活动。以李鸿章为例，他签订《马关条约》，领导了洋务运动并创办江南制造总局和轮船招商局，有的学生因为他代表旧中国签订了不平等条约，致使中国成为半殖民半封建国家而认定他是卖国贼;但另一部分同学认为他打破了闭关锁国的僵局，积极向外学习先进技术，促进了近代中国军事工业和海军的发展，并且创办了新学堂，派遣留学生，推动了近代化进程，所以他的功绩是卓著的。通过这样的辩论活动来加强学生对历史的理解和分析，并深化学生对爱国情感的解读。
四、结合课外实践活动，在文化遗迹中感受历史
初中生由于年纪较小，生活经历有限，而课堂教学对学生来说还是比较抽象，教师就可以结合课外实践活动，组织带领学生参观一些当地的历史文化遗迹或者博物馆来丰富学生的学习体验，从真实的遗迹中感受历史，加深学生爱国主题教育印象。爱国主义教育不仅仅是让学生从表象理解中喊喊口号而已，更多的是要让学生体会其中的内涵，这是单单依靠课本描述和教师讲解不能做到的，需要学生亲身置身于具体环境中展开联想，回顾真实的历史背景，才能得到真正的感悟，感受到民族的力量，继而形成爱国主义情怀。所以教师需要尽可能的为学生开辟实践渠道，提供环境资源，将课堂教学与课外实践相结合，真正的提高课堂效益。
爱国主义是中华民族最重要的精神财富，激励着一代又一代的中华儿女自强不息、不懈奋斗。作为未来社会建设和推动民族发展的中坚力量，青少年的爱国主义教育已然成为素质教育的重要内容。在教学实践中，要通过丰富多样、生动活泼的形式广泛而持续、深入而持久的较强爱国主义教育，在初中历史教学中坚持爱国主义导向，渗透教学理念。
总而言之，初中历史教师需要立足于教材，深入挖掘其中的爱国主义素材，调整教学方式，结合课内外各项实践活动，充分利用现代信息技术教学优势使学生的爱国主义教育保持活力。通过教学让中学生了解国家历史，继承并发扬爱国主义精神，勤勉好学，努力拼搏，担负起爱国主义责任。
参考文献
[1] 徐晓燕.论如何在初中历史教学中进行爱国主义教育[J].中国校外教育，2018（34）：20.
[2] 魏国华. 初中历史教学如何渗透爱国主义教育[C]. .教师教育论坛（第四辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：441-443.
关键词：初中历史;爱国主义教育;教学策略
爱国主义教育是社会主义精神文明建设工作的重要组成部分，也是我国人才培养的基本要求。随着社会的快速发展和教育的深入改革，中学生的教育环境更具包容性的同时也变得更加复杂，而中学生正处于身心成长发育的关键时期，自身意识、能力、思想以及情感的塑造教育工作对其未来的学习和发展具有决定性的影响，需要教育工作者重点关注。初中历史所蕴含的教学价值非常丰富，教师如何深入挖掘這些价值传达给学生积极正面的影响笔者有一些看法。
一、立足于历史课本，发掘爱国主义素材
历史课本相比于其他学科其中包含的爱国主义素材更加多样，在培养中学生的爱国主义情感上更具优势。历史教师就需要立足于历史课本，全面研读教材内容，对其中的具有爱国主义教育主题的素材进行筛选、梳理和总结，并在课堂中有层次、有重点的展开教学工作。可以将不同时期的爱国主义进行分类，笔者以政治、经济、文化、科学和教育作为判断依据来划分不同的爱国人物和事迹。如政治上有林则徐虎门销烟、左宗棠收复新疆、邓世昌黄海战役;文化上有李大钊，胡适新文化运动、陈独秀新青年报，科学方面有两弹元勋邓稼先、航天之父钱学森等。依据这些分类，学生就可以对各个时期的爱国主义材料有清晰的了解和记忆，教师的教学工作也会更具针对性而取得理想的效果。
二、利用多媒体教学技术，拓展爱国主义教育
基于某些客观环境的限制，无法满足让学生实地考察历史遗迹的条件，教师就可以充分利用多媒体技术教学弥补不足。可以在互联网丰富的课程资源中整合相关知识拓展课本教材以外的内容，使学生建立更加系统而完整的历史知识理论体系，了解古今中外的史实，发展自身的思维，使其从客观的角度看待历史，发现规律并总结。此外，多媒体教学还可以为中学生建立与社会的联系，结合更多实时热点来渗透爱国主义教育。如南京大屠杀纪念日活动，教师可以收集相关的视频、图片资料让学生全面了解那段屈辱的历史，引导学生参与网络悼念活动，增强学生的民族意识和精神。还可以为学生播放阅兵仪式，使学生感受到其中庄严肃穆的氛围，感受到国家国力的壮大。总之，多媒体教学实现了中学生的爱国主义教育与时代发展同步，使学生与时俱进，使爱国主义教育保持长期而稳定的活力。
三、开展课堂实践互动，强化爱国主义教育
在课堂教学中，要使得对学生的爱国主义教育有明显成效，教师就需要转变教学方式，激发学生学习兴趣和课堂活力，将学习主导权交还于学生。历史教需要转换教学观念，调整传统的依靠教师讲解方式，让学生的学习变得更加灵活，加入更多的课堂实践来强化爱国主义教育，使学生的学习感受更加深刻。比如教师可以组织学生成立学习小组，围绕教材中的爱国事迹或者人物，开展辩论会、主题演讲或者表演活动。以李鸿章为例，他签订《马关条约》，领导了洋务运动并创办江南制造总局和轮船招商局，有的学生因为他代表旧中国签订了不平等条约，致使中国成为半殖民半封建国家而认定他是卖国贼;但另一部分同学认为他打破了闭关锁国的僵局，积极向外学习先进技术，促进了近代中国军事工业和海军的发展，并且创办了新学堂，派遣留学生，推动了近代化进程，所以他的功绩是卓著的。通过这样的辩论活动来加强学生对历史的理解和分析，并深化学生对爱国情感的解读。
四、结合课外实践活动，在文化遗迹中感受历史
初中生由于年纪较小，生活经历有限，而课堂教学对学生来说还是比较抽象，教师就可以结合课外实践活动，组织带领学生参观一些当地的历史文化遗迹或者博物馆来丰富学生的学习体验，从真实的遗迹中感受历史，加深学生爱国主题教育印象。爱国主义教育不仅仅是让学生从表象理解中喊喊口号而已，更多的是要让学生体会其中的内涵，这是单单依靠课本描述和教师讲解不能做到的，需要学生亲身置身于具体环境中展开联想，回顾真实的历史背景，才能得到真正的感悟，感受到民族的力量，继而形成爱国主义情怀。所以教师需要尽可能的为学生开辟实践渠道，提供环境资源，将课堂教学与课外实践相结合，真正的提高课堂效益。
爱国主义是中华民族最重要的精神财富，激励着一代又一代的中华儿女自强不息、不懈奋斗。作为未来社会建设和推动民族发展的中坚力量，青少年的爱国主义教育已然成为素质教育的重要内容。在教学实践中，要通过丰富多样、生动活泼的形式广泛而持续、深入而持久的较强爱国主义教育，在初中历史教学中坚持爱国主义导向，渗透教学理念。
总而言之，初中历史教师需要立足于教材，深入挖掘其中的爱国主义素材，调整教学方式，结合课内外各项实践活动，充分利用现代信息技术教学优势使学生的爱国主义教育保持活力。通过教学让中学生了解国家历史，继承并发扬爱国主义精神，勤勉好学，努力拼搏，担负起爱国主义责任。
参考文献
[1] 徐晓燕.论如何在初中历史教学中进行爱国主义教育[J].中国校外教育，2018（34）：20.
[2] 魏国华. 初中历史教学如何渗透爱国主义教育[C]. .教师教育论坛（第四辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：441-443.