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摘 要：利用信息技术创新教学模式和教学方法，是加快推动信息技术与教育教学深度融合的重要途径。目前运用于教学的信息技术有很多，准确而不花俏地使用信息技术解决教学困难会激发学生的学习积极性，学习效果事半功倍。
本文以“EDI”电子数据交换课程内容教学为例，探讨信息技术在该课程中的应用及效果。
关键词：信息技术;物流;教学
一、引言
按照中职物流专业的人才培养方案，培养目标包含机场、港口、货运代理、外贸、电子商务等企业从事商务跟单、货运代理、单证操作、商务审核、客户服务和物流信息处理等工作。根据培养目标的定位，“EDI电子数据交换”的学习就显得非常重要，它能有效减少直至最终消除贸易过程中的纸面单证，是贸易业务过程中，各贸易主体及运输、保险、银行和海关等多行业信息数据交换和处理的重要形式之一。
二、传统教学中遇到的困难
“EDI电子数据交换”广泛应用于物流作业的信息处理层面，这部分知识存在概念抽象、内容枯燥、学习生活中缺乏实例，且需要学生具备物流业务逻辑思维。学生在理解其工作原理上往往容易存在一定的困难，尤其是对数据库的工作原理、标准化定义报文等知识。
由于企业间EDI标准化定义差异化的原因，不同行业企业的标准化定义存在差异，市场上没有教学实训软件可供学生练习，学校现有实训条件不具备让学生动手实操的环境。由于知识内容的枯燥、难以理解，加之没有合适的实训载体，传统教学中，学生对“EDI电子数据交换”的学习参与积极性不高，学习效果不佳。
三、信息化教学手段的运用
针对传统教学中存在的问题，我们引入企业实际案例，运用图片、视频、Flash等信息技术，表达EDI标准化定义、工作流程等。制作EDI互动式小游戏，构建教学实训模型，加强EDI标准化定义、报文、工作流程的学习，同时运用移动学习APP，帮助学生利用碎片化的时间学习，激发学习热情，提高学习效率。
1.EDI 教学实训模型
运用Flash动画编程、html及Java技术，构建基于工作实际案例的EDI实训模型，加强EDI标准化定义、报文、工作流程的学习。
此部分内容概念抽象，内容枯燥，生活中缺乏实例。运用flash动画配合教学，突出教学重点、解决教学难点，使原本枯燥的理论知识变得具体、形象、生动，调动学生学习的积极性。
2.“摩天轮”、“超级马里奥”Flash互动式小游戏
为突破教学难点，针对EDI作业流程和EDI标准化定义，自主制作“摩天轮”和“超级马里奥”Flash互动式小游戏。
“摩天轮”游戏旨在帮助学生加深EDI作业流程的理解，学生可用鼠标拖动界面左侧的流程选项，放置到右侧的摩天轮彩色包厢内，当放置错误时，彩色包厢不会亮起，当全部彩色包厢亮起时，表示所有流程步骤选择正确，摩天轮会转动。
“超级马里奥”游戏结合EDI标准化定义进行闯关答题游戏，马里奥没行进到一定位置，设置答题闯关，打错不能前进，设置问题提示，帮助有问题的学生找到正确答案，答案选择正确，游戏可继续，直至最终胜利。
这两款小游戏的设置，将原本抽象的知识变得形象生动，化被动学习为主动学习。再利用组内练习、小组间PK赛等形式，增强竞技感，提高学生的练习热情，帮助学生掌握本课程的教学重点，克服教学难点。
3.运用“移动学习APP”进行课前预习、完成课后作业
课前，教师在“移动学习APP”上发布预习內容供学生预习，课后，学生在此APP上完成作业并提交，教师批改后学生亦可随时随地查阅。APP还设置了在线答疑模块，学生可随时随地与老师进行在线交流和解惑。
“移动学习APP”，打破传统学习的时间空间限制，帮助学生利用碎片化的时间学习，并能够在线与老师进行交流，激发了学生的学习热情。
四、小结
目前运用于教学的信息技术有很多，信息技术在教学中的使用，应是恰到好处的解决传统教学中存在的困难和问题。准确而不花俏地使用信息技术解决教学困难会激发学生的学习积极性，学习效果事半功倍。
注重信息技术与物流学科的融合，信息技术与课堂教学的整合能提高课堂教学的有效性，有效解决学生知识和时间碎片化的问题，将所学的一个个知识单元串联起来，融会贯通，信息技术既是手段又是方法。
参考文献
[1] 教育部.关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）[DB/OL].[2016-02-28].
http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A16/s3342/201509/t20150907_206045.html.
[2] 杜占元.深化应用、融合创新为实现“十三五“教育信息化良好开局做出贡献[J].中国电化育，2016，（6）：1-6.
[3] 刘延东.把握机遇 加快推进 开创教育信息化工作新局面———在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话[DB/OL].[2016-02-28].
http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201211/144240.html.
[4] 冯智慧.“互联网+”时代的教学创新：访华南师范大学胡小勇教授[J].中小学信息技术教育，2015，（10）：11-14.
[5] 刘斌.信息化教学有效性的理论思考——对信息化教学本质的再认识[J].现代教育技术，2013，23（3）：26-30.
[6] 马可，班轩等.信息化环境下教师专业能力发展的实践研究[J].中国电化教育，2015，（6）：110-115.
[7] 章亚骏.教师专业发展的影响因素研究[J].教育探索.2016，（1）：27-30.
[8] 陈纯槿. 国际视域下的教师专业发展及其影响因素[J].比较教育研究，2017，（6），：84-92.
本文以“EDI”电子数据交换课程内容教学为例，探讨信息技术在该课程中的应用及效果。
关键词：信息技术;物流;教学
一、引言
按照中职物流专业的人才培养方案，培养目标包含机场、港口、货运代理、外贸、电子商务等企业从事商务跟单、货运代理、单证操作、商务审核、客户服务和物流信息处理等工作。根据培养目标的定位，“EDI电子数据交换”的学习就显得非常重要，它能有效减少直至最终消除贸易过程中的纸面单证，是贸易业务过程中，各贸易主体及运输、保险、银行和海关等多行业信息数据交换和处理的重要形式之一。
二、传统教学中遇到的困难
“EDI电子数据交换”广泛应用于物流作业的信息处理层面，这部分知识存在概念抽象、内容枯燥、学习生活中缺乏实例，且需要学生具备物流业务逻辑思维。学生在理解其工作原理上往往容易存在一定的困难，尤其是对数据库的工作原理、标准化定义报文等知识。
由于企业间EDI标准化定义差异化的原因，不同行业企业的标准化定义存在差异，市场上没有教学实训软件可供学生练习，学校现有实训条件不具备让学生动手实操的环境。由于知识内容的枯燥、难以理解，加之没有合适的实训载体，传统教学中，学生对“EDI电子数据交换”的学习参与积极性不高，学习效果不佳。
三、信息化教学手段的运用
针对传统教学中存在的问题，我们引入企业实际案例，运用图片、视频、Flash等信息技术，表达EDI标准化定义、工作流程等。制作EDI互动式小游戏，构建教学实训模型，加强EDI标准化定义、报文、工作流程的学习，同时运用移动学习APP，帮助学生利用碎片化的时间学习，激发学习热情，提高学习效率。
1.EDI 教学实训模型
运用Flash动画编程、html及Java技术，构建基于工作实际案例的EDI实训模型，加强EDI标准化定义、报文、工作流程的学习。
此部分内容概念抽象，内容枯燥，生活中缺乏实例。运用flash动画配合教学，突出教学重点、解决教学难点，使原本枯燥的理论知识变得具体、形象、生动，调动学生学习的积极性。
2.“摩天轮”、“超级马里奥”Flash互动式小游戏
为突破教学难点，针对EDI作业流程和EDI标准化定义，自主制作“摩天轮”和“超级马里奥”Flash互动式小游戏。
“摩天轮”游戏旨在帮助学生加深EDI作业流程的理解，学生可用鼠标拖动界面左侧的流程选项，放置到右侧的摩天轮彩色包厢内，当放置错误时，彩色包厢不会亮起，当全部彩色包厢亮起时，表示所有流程步骤选择正确，摩天轮会转动。
“超级马里奥”游戏结合EDI标准化定义进行闯关答题游戏，马里奥没行进到一定位置，设置答题闯关，打错不能前进，设置问题提示，帮助有问题的学生找到正确答案，答案选择正确，游戏可继续，直至最终胜利。
这两款小游戏的设置，将原本抽象的知识变得形象生动，化被动学习为主动学习。再利用组内练习、小组间PK赛等形式，增强竞技感，提高学生的练习热情，帮助学生掌握本课程的教学重点，克服教学难点。
3.运用“移动学习APP”进行课前预习、完成课后作业
课前，教师在“移动学习APP”上发布预习內容供学生预习，课后，学生在此APP上完成作业并提交，教师批改后学生亦可随时随地查阅。APP还设置了在线答疑模块，学生可随时随地与老师进行在线交流和解惑。
“移动学习APP”，打破传统学习的时间空间限制，帮助学生利用碎片化的时间学习，并能够在线与老师进行交流，激发了学生的学习热情。
四、小结
目前运用于教学的信息技术有很多，信息技术在教学中的使用，应是恰到好处的解决传统教学中存在的困难和问题。准确而不花俏地使用信息技术解决教学困难会激发学生的学习积极性，学习效果事半功倍。
注重信息技术与物流学科的融合，信息技术与课堂教学的整合能提高课堂教学的有效性，有效解决学生知识和时间碎片化的问题，将所学的一个个知识单元串联起来，融会贯通，信息技术既是手段又是方法。
参考文献
[1] 教育部.关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）[DB/OL].[2016-02-28].
http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A16/s3342/201509/t20150907_206045.html.
[2] 杜占元.深化应用、融合创新为实现“十三五“教育信息化良好开局做出贡献[J].中国电化育，2016，（6）：1-6.
[3] 刘延东.把握机遇 加快推进 开创教育信息化工作新局面———在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话[DB/OL].[2016-02-28].
http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201211/144240.html.
[4] 冯智慧.“互联网+”时代的教学创新：访华南师范大学胡小勇教授[J].中小学信息技术教育，2015，（10）：11-14.
[5] 刘斌.信息化教学有效性的理论思考——对信息化教学本质的再认识[J].现代教育技术，2013，23（3）：26-30.
[6] 马可，班轩等.信息化环境下教师专业能力发展的实践研究[J].中国电化教育，2015，（6）：110-115.
[7] 章亚骏.教师专业发展的影响因素研究[J].教育探索.2016，（1）：27-30.
[8] 陈纯槿. 国际视域下的教师专业发展及其影响因素[J].比较教育研究，2017，（6），：84-92.