论文部分内容阅读
摘 要：教育事业随着时代的发展不断变革，不断被注入新的理念。而受教育变革影响最为直接的就是高考了。每一次的教育理念变动和教学内容调整都会影响当年的高考。甚至某些改革后的新理念是当年高考的重点内容。因此本文将结合高中化学教学详细分析考试内容改革的大背景下教师应当如何指导学生进行备考。
关键词：高三化学;高考内容;备考策略
坚持以人为本，促进学生健康成长是每一位教师在从事教育工作时的基本原则，而这一原则理念充分体现了当下阶段的高中教育呈现立体化特征。在整个教学过程中更加倾向人文方面，不再是单纯传授学生书本知识。所以在此情况下，考试内容改革并不是给学生制造麻烦反而是进一步体现尊重学生学习权利的表现。那么针对这种变化，新时期的化学备考工作应当如何进行呢？
一、探索提高化学教学效率的方法
提高教学效率巩固学生所学知识是帮助学生完善备考工作的根本前提。高考依考察化学知识为重点，所以夯实学生的化学基础知识，提高学生的化学学科素养才是根本之路。那么教师究竟如何才能提高高中化学教学效率呢？我认为可以从以下方面着手：第一，营造良好的课堂氛围。化学课堂的活跃程度直接影响着教师的教学质量和学生的学习效率。教师在调节整洁化学课堂气氛的环节中扮演着至关重要的角色，所以教师也有责任在化学课上采取相关措施为学生营造良好的学习氛围吸引学生目光和注意力，始终让他们保持高度的精神集中。
營造课堂氛围可以从教师本身的语言、行动、神态这些细节着手，例如当讲解离子反应部分时，教师采用不温不火的语气念书本肯定不会引发学生的兴趣，但如果教师针对一些特别的化学现象故布疑阵，就很可能吸引学生注意，让他们保持精神状态的集中。第二，设计科学的教学问题。提高课堂教学效率的另外一个重要方法就是课堂问题的设置，优秀的课堂问题不仅可以加强师生之间的沟通，还有利于教师及时了解学生的学习状态。虽然现阶段的化学教学中也存在教师通过问题和学生互动的形式，他问的都是一些非常简单浅显的问题。学生的给出的一般都为“是、不是，会、不会”这种非黑即白的答案。教学问题质量低直接影响了课堂教学效率。那么高效的课堂教学问题应当如何设置呢？一般而言必须遵循以下几个标准：首先，从思维的方向来看，这种问题的设置应该具有一定的开放性，每个学生都能针对问题发表看法。其次，从思维的力度上看，这种问题的设置必须把握好思考深度，既不能太直白，又不能太浅显。只有满足这两个条件的问题才是好问题，而优质的问题提出可以提高教师的课堂教学效率，学生的化学基础素养不断夯实，在面临化学高考时也就有备无患了。
二、提倡自主合作式学习
所谓自主合作是学习，主要是指在实际的教学环节中，为了帮助学生完成共同的学习目标，从而将他们依据相关标准划分为若干学习小组，并以学习小组为单位开展教学工作。这种方法可以提高教师的课堂教学效率同时也有利于学生之间的相互沟通协作。
自主合作式学习主要从以下两个方面进行：第一，科学化分组。教师要在正式讲课之前逐一排查班级内所有学生的化学学习基础以及个人学习能力。这些实际情况会成为教师划分学习小组的重要依据。根据每个学生的学习能力和学习基础科学划分小组以此获得最大的学习效率提升。而在高三化学教学中，教师可以采取两种分组形式：首先是任务型的合作小组，由于每个学生的兴趣爱好和学习能力都存在差异，所以在划分组的时候教师一定要认真聆听学生的意见。尽量让分组的最终结果与学生的预期相吻合。只有这样才能充分调动学生的学习积极性。其次是学习方式型的学习小组。这种小组内部成员之间的学习方式存在很大的类似，在教师的教学过程中他们可以自由选择学习内容，而且由于组员之间的学习方法具有很高的相似性，所以当一个组员遇到问题时其他组员也可以站在这名组员的立场上，以相同的学习方法进行探索，从而帮助他解决问题，答疑解惑。第二，要对合作过程进行必要的监督。合作式的学习过程虽然能为学生的最终学习成果带来巨大红利，但是考虑到高中生学习压力大很容易产生学习负面情绪而影响这种学习模式的最终成果。所以教师要在这种模式的使用初期加强对学生的监督力度，如果发现某些学生对这种学习模式并不适应要及时帮助他尽快适应这种新的模式。与此同时教师也要明确指出合作学习并不等于依赖，每个组员之间应当坚持合作交流和独立学习相结合的原则，不可以依赖他人，更不可以抄袭他人作业达到为自己行方便的目的。
三、结语
随着教育事业的发展和新高考来临，化学教育应当更加注重学生实际能力的培养，提高他们发现问题，思考问题并解决问题的能力，而这也有利于学生适应新的教育模式，树立端正的求学态度和百折不挠的求学精神。
参考文献
[1] 周忠辉.考试内容改革背景下的高三化学备考策略[J].中学化学教学参考，2020（01）：56-60.
[2] 精选试题情境素材 深化高考内容改革——2019年高考化学试题评析[J].中国考试，2019（07）：20-24.
关键词：高三化学;高考内容;备考策略
坚持以人为本，促进学生健康成长是每一位教师在从事教育工作时的基本原则，而这一原则理念充分体现了当下阶段的高中教育呈现立体化特征。在整个教学过程中更加倾向人文方面，不再是单纯传授学生书本知识。所以在此情况下，考试内容改革并不是给学生制造麻烦反而是进一步体现尊重学生学习权利的表现。那么针对这种变化，新时期的化学备考工作应当如何进行呢？
一、探索提高化学教学效率的方法
提高教学效率巩固学生所学知识是帮助学生完善备考工作的根本前提。高考依考察化学知识为重点，所以夯实学生的化学基础知识，提高学生的化学学科素养才是根本之路。那么教师究竟如何才能提高高中化学教学效率呢？我认为可以从以下方面着手：第一，营造良好的课堂氛围。化学课堂的活跃程度直接影响着教师的教学质量和学生的学习效率。教师在调节整洁化学课堂气氛的环节中扮演着至关重要的角色，所以教师也有责任在化学课上采取相关措施为学生营造良好的学习氛围吸引学生目光和注意力，始终让他们保持高度的精神集中。
營造课堂氛围可以从教师本身的语言、行动、神态这些细节着手，例如当讲解离子反应部分时，教师采用不温不火的语气念书本肯定不会引发学生的兴趣，但如果教师针对一些特别的化学现象故布疑阵，就很可能吸引学生注意，让他们保持精神状态的集中。第二，设计科学的教学问题。提高课堂教学效率的另外一个重要方法就是课堂问题的设置，优秀的课堂问题不仅可以加强师生之间的沟通，还有利于教师及时了解学生的学习状态。虽然现阶段的化学教学中也存在教师通过问题和学生互动的形式，他问的都是一些非常简单浅显的问题。学生的给出的一般都为“是、不是，会、不会”这种非黑即白的答案。教学问题质量低直接影响了课堂教学效率。那么高效的课堂教学问题应当如何设置呢？一般而言必须遵循以下几个标准：首先，从思维的方向来看，这种问题的设置应该具有一定的开放性，每个学生都能针对问题发表看法。其次，从思维的力度上看，这种问题的设置必须把握好思考深度，既不能太直白，又不能太浅显。只有满足这两个条件的问题才是好问题，而优质的问题提出可以提高教师的课堂教学效率，学生的化学基础素养不断夯实，在面临化学高考时也就有备无患了。
二、提倡自主合作式学习
所谓自主合作是学习，主要是指在实际的教学环节中，为了帮助学生完成共同的学习目标，从而将他们依据相关标准划分为若干学习小组，并以学习小组为单位开展教学工作。这种方法可以提高教师的课堂教学效率同时也有利于学生之间的相互沟通协作。
自主合作式学习主要从以下两个方面进行：第一，科学化分组。教师要在正式讲课之前逐一排查班级内所有学生的化学学习基础以及个人学习能力。这些实际情况会成为教师划分学习小组的重要依据。根据每个学生的学习能力和学习基础科学划分小组以此获得最大的学习效率提升。而在高三化学教学中，教师可以采取两种分组形式：首先是任务型的合作小组，由于每个学生的兴趣爱好和学习能力都存在差异，所以在划分组的时候教师一定要认真聆听学生的意见。尽量让分组的最终结果与学生的预期相吻合。只有这样才能充分调动学生的学习积极性。其次是学习方式型的学习小组。这种小组内部成员之间的学习方式存在很大的类似，在教师的教学过程中他们可以自由选择学习内容，而且由于组员之间的学习方法具有很高的相似性，所以当一个组员遇到问题时其他组员也可以站在这名组员的立场上，以相同的学习方法进行探索，从而帮助他解决问题，答疑解惑。第二，要对合作过程进行必要的监督。合作式的学习过程虽然能为学生的最终学习成果带来巨大红利，但是考虑到高中生学习压力大很容易产生学习负面情绪而影响这种学习模式的最终成果。所以教师要在这种模式的使用初期加强对学生的监督力度，如果发现某些学生对这种学习模式并不适应要及时帮助他尽快适应这种新的模式。与此同时教师也要明确指出合作学习并不等于依赖，每个组员之间应当坚持合作交流和独立学习相结合的原则，不可以依赖他人，更不可以抄袭他人作业达到为自己行方便的目的。
三、结语
随着教育事业的发展和新高考来临，化学教育应当更加注重学生实际能力的培养，提高他们发现问题，思考问题并解决问题的能力，而这也有利于学生适应新的教育模式，树立端正的求学态度和百折不挠的求学精神。
参考文献
[1] 周忠辉.考试内容改革背景下的高三化学备考策略[J].中学化学教学参考，2020（01）：56-60.
[2] 精选试题情境素材 深化高考内容改革——2019年高考化学试题评析[J].中国考试，2019（07）：20-24.