论文部分内容阅读
《3-6岁幼儿学习与发展指南》明确指出，在幼儿教学的过程中，要珍视幼儿的学习品质。“幼儿在活动过程中，表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分地尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质”。
一、活动目标
1.情感目标：通过围绕“追寻红色印记，传承革命精神”这一主题的研究，激发孩子们的探究欲望，在生动的故事、游戏情境体验的过程中，培养孩子们热爱生活、不怕困难、团结合作、勇往直前、积极向上的精神品质，让乐观、勇敢、团结、友好成为伴随孩子发展的品质。
2.能力目标：在游戏体验、故事感知等的过程中，使孩子们逐渐具备有效地独立思考能力、逐渐具备积极的表达交流能力和沟通交往能力等，同时在活动参与的过程中，不断提升孩子们的动手实践能力和问题分析能力等。
3.认知目标：体验红色故事，传承和弘扬革命精神
二、活动准备
1.教师依据《幼儿园教育指导纲要》的精神，参照《3-6岁幼儿学习与发展指南》的基本要求等来根据幼儿园的园本实际以及幼儿的特点等，设计问题、准备游戏活动的内容、道具、材料等，
2.活动相关的故事素材和游戏道具等，创设真实生动的情境体验游戏，让孩子们在游戏活动的体验中，形成对革命精神的生动体验和感悟;
三、活动过程
1.根据鸡毛信的指示，小朋友们自主选择，建构合理的小组;
2.感受在雞毛信的指示下，小朋友们的做事效率的提升，提出与之相关的革命精神类型;
3.制定小组活动任务、方案、步骤等，在具体的活动实施过程中，培养孩子们的合作探究意识等。
活动重难点：在困难面前能够团结合作起来，积极地参与到游戏活动的过程中去。
第二阶段：教师、幼儿活动周
1.独立组设计勇敢组挑战红色挑战项目
研究性内容，独立组要通过小组合作、查阅纸质资源、请求身边的人的帮助、网络搜索等方式，找到和红军过雪山的过程中的各种艰难和困境，红军战士们是如何在巨大的困难面前战胜和克服缺衣少食、最基本的生活条件都无法保障的生活的。在对艰难的环境的感悟和体验的过程中，使怀着们自觉地构建起坚强独立、不怕困难、勇敢面对的精神品质;
方法：查阅图书，请教家长、老师、网上搜集
2.勇敢组设计乐观组的挑战项目
研究性学习内容：勇敢组设计乐观组的挑战项目，勇敢组是以地道战为原型的红色游戏设计，他们以乐观组的组名为主题，设计了充满乐观主义精神的游戏活动类型，在游戏活动的设计过程中，孩子们也是广泛地搜集了网上各种游戏的灵感，同时结合真实的地道战故事，创造性地将各种生活化的元素融入到游戏情境的体验过程中，在每一个关卡、道口，加入一些陷阱、紧张性的元素，让孩子们在积极地开动脑筋、思考问题的过程中，感受地道战中的革命者们，在艰难的战事环境中，依然能够保持着积极乐观、勇敢向上的革命乐观主义精神的品质，能够将乐观以及向上的元素创造性地加入到游戏体验的过程中，在重温历史情怀的过程中，使幼儿意识到现在的美好生活的来之不易，使他们产生强烈的责任感，获得直面生活、战胜困难的勇气和信心等。
方法：查阅图书、观察法、统计法等
3.乐观组设计独立组的挑战项目
研究性内容：乐观组设计的挑战项目著名的红色故事飞夺泸定桥，孩子们在游戏设计的过程中，体验和感知过桥的艰辛，体验合作与独立是密不可分的，有分工、有合作，在充分合作与独立的行动实践中，才能够真正地实现个体的成长和发展。
方法：调查、采访、阅读等
各小组按照活动计划和方案的设计，在组长的带领下，在老师的帮助和支持下，开展具体的游戏实践活动设计方案。
在课题实施的过程中，也是孩子们对活动的积极体验和参与的过程，孩子们要想设计出完美的计划方案，自己首先必须借着自己设计的春风，进入到生动的革命故事的情境中，在孩子们对故事的材料整理、激情体验等的过程中，通过他们的具体的沟通交流等活动的开展，实现他们对红色精神的积极传承和弘扬。
第三阶段：中期反馈（一周）
（一）活动引入
师：革命的路，是非常艰辛的，大家的经历虽然是充满趣味性的，但是对于大家来说，还是很有挑战性的，希望大家能够在接下来的革命游戏体验中，勇敢地行动起来，用乐观的态度、积极的方法去应对各种困难和挫折。
（二）展示交流
1.各组小朋友们进入到各自需要体验的游戏情境中去，通过对游戏活动的内容的生动感知和体验，以及教师的恰当引导和帮助，商讨出各个小组在游戏情境中的有效地困难的解决方案。
2.各小组对实践活动中过程中的相关进程进行交流、对话和反思;
3.制作小组游戏活动方案报告和体会，教师帮助各小组完成课题报告的填写。
4.讨论革命精神对幼儿的学习、生活和发展的重要性，引导幼儿在具体的讨论活动中，形成对自身的精神品质素养的修炼。
5.幼儿自行制作游戏活动体会，展示自己在活动中传承了哪些优秀的革命精神品质。
1.通过本次活动的开展，孩子们对革命精神有了形象的认识和体会;
2.孩子们能够树立起远大的志向，从身边的小事做起，严格自律、宽以待人，养成良好的学习和生活习惯，自觉地吸收和纳入优秀的革命精神品质。
3.在活动体验中，丰富孩子们的情感、发展孩子们之间的团结合作精神，激发孩子们的乐观主义精神等。
活动过程：
（三）回顾活动过程
展示孩子们在游戏活动中的各种照片，用孩子们的真实经历，激发孩子们的情感共鸣，激发孩子们的积极主动性。
（四）成果汇报
1.各小组成员将自己整理好的信息材料，在班级展示，交流;
2.分组
孩子们在经历了一系列的挫折和困难后，对经历各种困境和逆境等，有了生动的认识和理解，从而使孩子们按照自愿的原则，分成两组，准备进入主题辩论会。
3.准备辩论会
孩子们从自身已有的价值观念出发，组成新的小组，并选出相关的主题展开辩论。
正方：中国实现伟大腾飞，革命精神仍然意义重大
反方：中国弱小已成过去，革命精神不需传承
孩子们根据自己的切身体会和在活动设计的过程中，整理的各项材料等，证明自己的观点。
4.辩论会
布置会场、孩子们分组就坐。
家长和领导们参加，并结合孩子们的表现，结合活动的主题，对孩子们的提出宝贵意见。中国弱小虽然已成过去，但是牢记历史、不忘初心、砥砺前行是永恒的主题，革命的精神永不过期，孩子们需要在日常的生活和学习中，不断地磨砺和丰富自己的阅历和能力等，让自己成就强大的内心世界。
父母一方面自我检讨，提出自己在生活中对孩子的精神世界的关怀较少，不注重孩子的精神品质的培养，总感觉孩子还太小，这些都太早，但是当看到孩子们的成长的时候，才发现在教育孩子的方面，自己确实是落伍了。
老师建议家长在未来的生活和学习中，多为孩子创造体验困境的机会，给孩子独立的空间，让孩子们在丰富的锻炼中，不断磨砺和提升自己的能力水平，发展自身的精神品质。
一、活动目标
1.情感目标：通过围绕“追寻红色印记，传承革命精神”这一主题的研究，激发孩子们的探究欲望，在生动的故事、游戏情境体验的过程中，培养孩子们热爱生活、不怕困难、团结合作、勇往直前、积极向上的精神品质，让乐观、勇敢、团结、友好成为伴随孩子发展的品质。
2.能力目标：在游戏体验、故事感知等的过程中，使孩子们逐渐具备有效地独立思考能力、逐渐具备积极的表达交流能力和沟通交往能力等，同时在活动参与的过程中，不断提升孩子们的动手实践能力和问题分析能力等。
3.认知目标：体验红色故事，传承和弘扬革命精神
二、活动准备
1.教师依据《幼儿园教育指导纲要》的精神，参照《3-6岁幼儿学习与发展指南》的基本要求等来根据幼儿园的园本实际以及幼儿的特点等，设计问题、准备游戏活动的内容、道具、材料等，
2.活动相关的故事素材和游戏道具等，创设真实生动的情境体验游戏，让孩子们在游戏活动的体验中，形成对革命精神的生动体验和感悟;
三、活动过程
1.根据鸡毛信的指示，小朋友们自主选择，建构合理的小组;
2.感受在雞毛信的指示下，小朋友们的做事效率的提升，提出与之相关的革命精神类型;
3.制定小组活动任务、方案、步骤等，在具体的活动实施过程中，培养孩子们的合作探究意识等。
活动重难点：在困难面前能够团结合作起来，积极地参与到游戏活动的过程中去。
第二阶段：教师、幼儿活动周
1.独立组设计勇敢组挑战红色挑战项目
研究性内容，独立组要通过小组合作、查阅纸质资源、请求身边的人的帮助、网络搜索等方式，找到和红军过雪山的过程中的各种艰难和困境，红军战士们是如何在巨大的困难面前战胜和克服缺衣少食、最基本的生活条件都无法保障的生活的。在对艰难的环境的感悟和体验的过程中，使怀着们自觉地构建起坚强独立、不怕困难、勇敢面对的精神品质;
方法：查阅图书，请教家长、老师、网上搜集
2.勇敢组设计乐观组的挑战项目
研究性学习内容：勇敢组设计乐观组的挑战项目，勇敢组是以地道战为原型的红色游戏设计，他们以乐观组的组名为主题，设计了充满乐观主义精神的游戏活动类型，在游戏活动的设计过程中，孩子们也是广泛地搜集了网上各种游戏的灵感，同时结合真实的地道战故事，创造性地将各种生活化的元素融入到游戏情境的体验过程中，在每一个关卡、道口，加入一些陷阱、紧张性的元素，让孩子们在积极地开动脑筋、思考问题的过程中，感受地道战中的革命者们，在艰难的战事环境中，依然能够保持着积极乐观、勇敢向上的革命乐观主义精神的品质，能够将乐观以及向上的元素创造性地加入到游戏体验的过程中，在重温历史情怀的过程中，使幼儿意识到现在的美好生活的来之不易，使他们产生强烈的责任感，获得直面生活、战胜困难的勇气和信心等。
方法：查阅图书、观察法、统计法等
3.乐观组设计独立组的挑战项目
研究性内容：乐观组设计的挑战项目著名的红色故事飞夺泸定桥，孩子们在游戏设计的过程中，体验和感知过桥的艰辛，体验合作与独立是密不可分的，有分工、有合作，在充分合作与独立的行动实践中，才能够真正地实现个体的成长和发展。
方法：调查、采访、阅读等
各小组按照活动计划和方案的设计，在组长的带领下，在老师的帮助和支持下，开展具体的游戏实践活动设计方案。
在课题实施的过程中，也是孩子们对活动的积极体验和参与的过程，孩子们要想设计出完美的计划方案，自己首先必须借着自己设计的春风，进入到生动的革命故事的情境中，在孩子们对故事的材料整理、激情体验等的过程中，通过他们的具体的沟通交流等活动的开展，实现他们对红色精神的积极传承和弘扬。
第三阶段：中期反馈（一周）
（一）活动引入
师：革命的路，是非常艰辛的，大家的经历虽然是充满趣味性的，但是对于大家来说，还是很有挑战性的，希望大家能够在接下来的革命游戏体验中，勇敢地行动起来，用乐观的态度、积极的方法去应对各种困难和挫折。
（二）展示交流
1.各组小朋友们进入到各自需要体验的游戏情境中去，通过对游戏活动的内容的生动感知和体验，以及教师的恰当引导和帮助，商讨出各个小组在游戏情境中的有效地困难的解决方案。
2.各小组对实践活动中过程中的相关进程进行交流、对话和反思;
3.制作小组游戏活动方案报告和体会，教师帮助各小组完成课题报告的填写。
4.讨论革命精神对幼儿的学习、生活和发展的重要性，引导幼儿在具体的讨论活动中，形成对自身的精神品质素养的修炼。
5.幼儿自行制作游戏活动体会，展示自己在活动中传承了哪些优秀的革命精神品质。
1.通过本次活动的开展，孩子们对革命精神有了形象的认识和体会;
2.孩子们能够树立起远大的志向，从身边的小事做起，严格自律、宽以待人，养成良好的学习和生活习惯，自觉地吸收和纳入优秀的革命精神品质。
3.在活动体验中，丰富孩子们的情感、发展孩子们之间的团结合作精神，激发孩子们的乐观主义精神等。
活动过程：
（三）回顾活动过程
展示孩子们在游戏活动中的各种照片，用孩子们的真实经历，激发孩子们的情感共鸣，激发孩子们的积极主动性。
（四）成果汇报
1.各小组成员将自己整理好的信息材料，在班级展示，交流;
2.分组
孩子们在经历了一系列的挫折和困难后，对经历各种困境和逆境等，有了生动的认识和理解，从而使孩子们按照自愿的原则，分成两组，准备进入主题辩论会。
3.准备辩论会
孩子们从自身已有的价值观念出发，组成新的小组，并选出相关的主题展开辩论。
正方：中国实现伟大腾飞，革命精神仍然意义重大
反方：中国弱小已成过去，革命精神不需传承
孩子们根据自己的切身体会和在活动设计的过程中，整理的各项材料等，证明自己的观点。
4.辩论会
布置会场、孩子们分组就坐。
家长和领导们参加，并结合孩子们的表现，结合活动的主题，对孩子们的提出宝贵意见。中国弱小虽然已成过去，但是牢记历史、不忘初心、砥砺前行是永恒的主题，革命的精神永不过期，孩子们需要在日常的生活和学习中，不断地磨砺和丰富自己的阅历和能力等，让自己成就强大的内心世界。
父母一方面自我检讨，提出自己在生活中对孩子的精神世界的关怀较少，不注重孩子的精神品质的培养，总感觉孩子还太小，这些都太早，但是当看到孩子们的成长的时候，才发现在教育孩子的方面，自己确实是落伍了。
老师建议家长在未来的生活和学习中，多为孩子创造体验困境的机会，给孩子独立的空间，让孩子们在丰富的锻炼中，不断磨砺和提升自己的能力水平，发展自身的精神品质。