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摘 要：作文是高中语文学科当中的重要教学内容，而作文能力则可以在一定程度上展现学生当前的语文综合素养水平，所以无论教师还是学生都需要充分利用自身价值高效推进作文教学进程，助力预想教学目标达成。鉴于此现实情况，高中语文教师就需要在加大指导力度的同时，着重探索应用系列科学措施，为学生创设充分发挥主体作用的机会与条件，从而共同努力提高作文教学质量，促进学生写作能力迅速增强。
关键词：高中语文;作文教学;学生主体
在以往高中语文作文教学过程中，很多教师都没有意识到发挥学生主体作用的必要性，因此通常不会采取有效措施以为学生创设自主机会与空间，而这也就在很大程度上影响了最终的教学结果，不利于学生作文能力发展。根据以上经验，当前階段具体进行高中语文作文教学活动的时候，各个教师就需要积极学习接受新理念，逐步转变对学生主体的认识与看法，进而通过大量研究工作总结出众多科学教学指导措施，以在各教学环节充分发挥学生主体作用与价值，促使学生更加迅速地达成作文学习目标，提高语文写作实践能力。
一、引导书写生活日记，丰富学生语文写作素材储备
拥有丰富可选素材的情况下，学生不仅可以顺利完成基本作文创作任务，还能够科学丰富所写作文内容，提高作文质量，否则，学生甚至可能无法创作出一篇较为完整的作文。据此，高中语文教师就可以引导学生书写生活日记，益于学生充分发挥主体作用丰富自身写作素材储备，为之后优质锻炼奠定基础。
例如，平时教学过程中，每次基于教材中的具体内容完成课堂教学任务之后，我都会为学生们布置一定的课后实践练习作业，其中一项就是生活日记写作。具体而言，进入课下时间的时候，每个学生都需要时刻注意观察身边的人和事，从而将印象深刻的以日记形式记录下来，具体例子如学生搀扶老人过马路等等，同时要将自己对这些人和事的看法以语言文字形式表达出来。另外，学生需要在合适的时间主动去参加一些奉献实践活动，如去帮助当地某些弄人采摘水果蔬菜、看望并照料当地一些孤寡老人、自由结组去清扫街道等等，而在活动结束的时候，学生不仅需要以日记形式将活动过程记录下来，还要在日记中记录当下自己所产生的感悟与体会。这样学生们就逐渐养成了记日记的习惯，充分发挥主体作用慢慢积累起了丰富写作可用素材，为其自身高效锻炼提升语文写作能力奠定了坚实基础。
二、鼓励阅读仿写实践，促进学生语言组织能力发展
在努力锻炼增强语文写作能力的过程中，各个学生很重要的一项具体任务就是持续锻炼语言组织能力，否则，学生终将难以创作出高质量的作文，更遑论提高自身写作相关综合素养了。鉴于此，高中语文教师就有必要重视学生主体性，鼓励学生持续进行阅读仿写实践活动，促进其自身语言组织能力迅速发展，益于其语文作文能力大幅度增强。
例如，平时语文课堂上带领学生们学习《我有一个梦想》《拿来主义》等课文内容的过程中，我通常都会在练习环节为学生们选出一些优秀语句，鼓励每个学生进行仔细研读，并模仿这些句子创作新的句子，以主动进行语言运用练习活动。此外，每次课堂结束时为学生们布置作业的时候，我都会向学生们推荐一些优秀课外文章，如鲁迅的《灯下漫笔》等等，要求学生任选其一进行深入阅读分析。与此同时，我还会鼓励各个学生基于自己的认知和理解而从中选出一些经典语句和段落，并经过详细分析研究而总结出其中蕴含的修辞等语言知识。在此基础上，学生们紧接着需要做的就是科学进行仿写活动，创作出新的优质语句。在上述学习实践活动中，每个学生都有机会、有动力充分发挥主体作用参与学习实践，因而他们的语言组织能力也就在有效锻炼中显著增强，为学生语文作文综合能力发展提供了助力。
三、组织合作批改活动，帮助学生提高写作锻炼效果
作文批改是高中语文写作教学工作中的重要环节，对于预想教学目标顺利达成有着极大的影响作用。据此，实际教学过程中，高中语文教师就需要适时组织合作批改活动，给予学生自主机会，帮助学生大幅度提高写作锻炼效果，益于其语文写作能力逐步提升到较高水平。
例如，实际进行作文教学活动的时候，每次完成课堂教学任务之后我都会为学生布置相应的课下写作任务，要求他们努力完成。接着，当学生完成写作以后，因为充分认识到了学生主体的潜在价值，我首先都会将学生划分到各个小组，鼓励各小组同学传看彼此的作文，并对他人作文进行分析批改，具体要在指出不足的同时积极肯定亮点。通过上述合作批改活动，每个学生都可以由他人意见充分认识到自己的不足，如作文用词单一而缺乏创新性、修辞手段运用灵活不足、作文主旨思想缺乏深度等等，同时还可以在分析他人作文的过程中汲取有益成分，如新颖的文章布局方式、极具创新特点的作文题目命名方式、科学素材融合手段等等。在此基础上进行写作锻炼活动的时候，每个学生都可以明确努力学习的方向，并选用适用学习策略，所以他们的语文写作锻炼效果即得以显著提高，最终顺利促使自身语文写作能力达到了理想高度。
总之，近年来，从大量教育教学经验来看，学生主体在实际教学中所起的作用越来越不容忽视，很多时候还会成为决定教学成败的关键因素。据此，实际进行高中语文作文教学工作时，教师就需要借助科学策略将学生主体作用充分发挥出来，提高作文教学质量，从而更加顺利地达成教学目标。
参考文献：
[1]顾明.构建高中语文自主作文课堂的研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（11）：52-54.
[2]宋艳茹.高中作文有效教学策略研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
关键词：高中语文;作文教学;学生主体
在以往高中语文作文教学过程中，很多教师都没有意识到发挥学生主体作用的必要性，因此通常不会采取有效措施以为学生创设自主机会与空间，而这也就在很大程度上影响了最终的教学结果，不利于学生作文能力发展。根据以上经验，当前階段具体进行高中语文作文教学活动的时候，各个教师就需要积极学习接受新理念，逐步转变对学生主体的认识与看法，进而通过大量研究工作总结出众多科学教学指导措施，以在各教学环节充分发挥学生主体作用与价值，促使学生更加迅速地达成作文学习目标，提高语文写作实践能力。
一、引导书写生活日记，丰富学生语文写作素材储备
拥有丰富可选素材的情况下，学生不仅可以顺利完成基本作文创作任务，还能够科学丰富所写作文内容，提高作文质量，否则，学生甚至可能无法创作出一篇较为完整的作文。据此，高中语文教师就可以引导学生书写生活日记，益于学生充分发挥主体作用丰富自身写作素材储备，为之后优质锻炼奠定基础。
例如，平时教学过程中，每次基于教材中的具体内容完成课堂教学任务之后，我都会为学生们布置一定的课后实践练习作业，其中一项就是生活日记写作。具体而言，进入课下时间的时候，每个学生都需要时刻注意观察身边的人和事，从而将印象深刻的以日记形式记录下来，具体例子如学生搀扶老人过马路等等，同时要将自己对这些人和事的看法以语言文字形式表达出来。另外，学生需要在合适的时间主动去参加一些奉献实践活动，如去帮助当地某些弄人采摘水果蔬菜、看望并照料当地一些孤寡老人、自由结组去清扫街道等等，而在活动结束的时候，学生不仅需要以日记形式将活动过程记录下来，还要在日记中记录当下自己所产生的感悟与体会。这样学生们就逐渐养成了记日记的习惯，充分发挥主体作用慢慢积累起了丰富写作可用素材，为其自身高效锻炼提升语文写作能力奠定了坚实基础。
二、鼓励阅读仿写实践，促进学生语言组织能力发展
在努力锻炼增强语文写作能力的过程中，各个学生很重要的一项具体任务就是持续锻炼语言组织能力，否则，学生终将难以创作出高质量的作文，更遑论提高自身写作相关综合素养了。鉴于此，高中语文教师就有必要重视学生主体性，鼓励学生持续进行阅读仿写实践活动，促进其自身语言组织能力迅速发展，益于其语文作文能力大幅度增强。
例如，平时语文课堂上带领学生们学习《我有一个梦想》《拿来主义》等课文内容的过程中，我通常都会在练习环节为学生们选出一些优秀语句，鼓励每个学生进行仔细研读，并模仿这些句子创作新的句子，以主动进行语言运用练习活动。此外，每次课堂结束时为学生们布置作业的时候，我都会向学生们推荐一些优秀课外文章，如鲁迅的《灯下漫笔》等等，要求学生任选其一进行深入阅读分析。与此同时，我还会鼓励各个学生基于自己的认知和理解而从中选出一些经典语句和段落，并经过详细分析研究而总结出其中蕴含的修辞等语言知识。在此基础上，学生们紧接着需要做的就是科学进行仿写活动，创作出新的优质语句。在上述学习实践活动中，每个学生都有机会、有动力充分发挥主体作用参与学习实践，因而他们的语言组织能力也就在有效锻炼中显著增强，为学生语文作文综合能力发展提供了助力。
三、组织合作批改活动，帮助学生提高写作锻炼效果
作文批改是高中语文写作教学工作中的重要环节，对于预想教学目标顺利达成有着极大的影响作用。据此，实际教学过程中，高中语文教师就需要适时组织合作批改活动，给予学生自主机会，帮助学生大幅度提高写作锻炼效果，益于其语文写作能力逐步提升到较高水平。
例如，实际进行作文教学活动的时候，每次完成课堂教学任务之后我都会为学生布置相应的课下写作任务，要求他们努力完成。接着，当学生完成写作以后，因为充分认识到了学生主体的潜在价值，我首先都会将学生划分到各个小组，鼓励各小组同学传看彼此的作文，并对他人作文进行分析批改，具体要在指出不足的同时积极肯定亮点。通过上述合作批改活动，每个学生都可以由他人意见充分认识到自己的不足，如作文用词单一而缺乏创新性、修辞手段运用灵活不足、作文主旨思想缺乏深度等等，同时还可以在分析他人作文的过程中汲取有益成分，如新颖的文章布局方式、极具创新特点的作文题目命名方式、科学素材融合手段等等。在此基础上进行写作锻炼活动的时候，每个学生都可以明确努力学习的方向，并选用适用学习策略，所以他们的语文写作锻炼效果即得以显著提高，最终顺利促使自身语文写作能力达到了理想高度。
总之，近年来，从大量教育教学经验来看，学生主体在实际教学中所起的作用越来越不容忽视，很多时候还会成为决定教学成败的关键因素。据此，实际进行高中语文作文教学工作时，教师就需要借助科学策略将学生主体作用充分发挥出来，提高作文教学质量，从而更加顺利地达成教学目标。
参考文献：
[1]顾明.构建高中语文自主作文课堂的研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（11）：52-54.
[2]宋艳茹.高中作文有效教学策略研究[D].哈尔滨师范大学，2018.