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【摘要】在越来越复杂、多元的社会环境中，对初中学生的思想品德教育只能加强，不能削弱。作为班主任，在做好教学工作的同时，要把更多的精力花在德育上，真正从班上每一位学生的实际出发，从时代特点和孩子们关注的热点出发，采取更多务实、更加有效的方式方法，引导学生养成良好的道德意识，树立正确的人生观、学习观和世界观。
【关键词】初中教育班主任工作德育教学改革
德育是学校教育的重要基础内容，是教师教书育人的基本职能。古语云：“师也者，教之以事而喻诸德者”。初中学生在越来越发达的信息社会里，思想成长速度加快，个人品德趋于定型，更加需要学校和老师以时不我待的责任意识加强对其思想品德教育工作。班主任是学校德育工作最直接的承担者，是学生精神家园的守护者、人生道路上的引导者，在德育方面应当更加与时俱进，更加求真务实，真正把大量的精力花在了解学生、引导学生、帮助学生上，力求每一位学生都能够在正确的道路上健康成长，为今后的人生奠定更坚实的思想品德基础。本文拟结合多年从事初中班主任工作的实践，对班主任如何有针对性地做好每一位学生的德育工作，如何切合时事热点做好德育工作，以及如何创新方式方法提高德育效果，谈一些粗浅的想法，供同仁们参考。
一、个案化：找准突破口，实施有效德育
德育，万变不离其衷，就是要按照一定社会或一定阶级的政治观点、思想意识、道德观念及行为规范，有目的、有计划地对受教育者心理施加影响，以培养出主流社会所期待的思想品德的教育活动。我国是有五千年文明史的世界大国，是有中国特色的社会主义国家，德育必须着眼培养世界大国公民、中国社会主义建设者这两个目的，从不同的学校、不同的教师、不同的学生实际出发，有针对性地实施相应的德育内容，实现相应的德育目的。初中班主任既不能象小学那样全天候关注每个孩子，也不能象高中那样有意识放手让孩子们成长，而是要在全面掌握学生动态的基础上，更多地手把手、面对面地引导每个孩子的健康成长。这其中最重要的就是德育的效果把握。初中生不可能象小学生那样“一切以老师说的为对”，也可能象高中生那样“一切以我认可的为对”，他们既想独立思考和行动，又希望得到老师的全过程悉心指导。因此，作为班主任做初中生的德育工作，我认为最关键的是要坚持个案化理念，找到每个学生的突破口，与学校的大面积德育活动、思想品德课上的系列化品德教学相协调，找到每个孩子的德育“增长点”，实施有针对性的德育引导。
选好德育工作的突破口，首先应该为每个学生建一本台账，了解、记录每个学生的特点、特性及优缺点，以及成长过程中的点点滴滴。通过这些零零星星又相对完整的记录，分析每个孩子的前后变化、环境条件，及时而有针对性地提供思想引导。在此基础上，要抓住初中生易以群聚的特点，把有相同优点、相同缺点的孩子有意识地集中在一定的平台上，进行有针对性的教育，比如有几个男孩偷偷地抽烟，我就利用无烟日的机会，有意识地选他们去参加活动，通过让人震惊的案例，让他们了解了少年吸烟的害处，收到很好的效果。对每周的班会，我都用心把它设计成有一定针对性的德育课，针对他们身上的一个个优点进行宣扬推广，一种种缺点进行集中评议，较好地实现了优者更优，人人学优；错者止错，人人防错。
二、专题化：围绕热难点，实施及时德育
班主任德育既不能象学校德育那样以活动为主体，也不能象专课老师那样以说教为重点，但同时也要注意不能就事论事，满足于调解矛盾、惩戒错误，或者沦落为以事务处理为主。在有针对性地解决了一个学生、一群学生的品德成长问题的基础上，还应当从学校德育个性不足、专课教育及时性不足的实际出发，有意识地围绕初中生成长中遇到的、需要应对热点、难点问题，开展专题化的德育，及时帮助孩子们正确认识新生事物，正确判断社会现实，正确采取应对措施。
作为初中班主任，一定要与时俱进策划新专题，要根据新时期社会经济发展中出现的新情况、新问题，根据学生当中出现的新现象、新矛盾，在深入把握的基础上，谋划有针对性、有实际效果的德育方法。现代社会里许多初中生获得的信息并不完全来源于课堂，而是越来越多地来源于大众传播媒体，孩子们已形成的基本观点以及仅有的生活经验并不足以有效处理这些信息，特别是他们对社会的了解太少，很容易被不良信息误导。许多家庭对独生子女的品德教育有限，不良影响却不少，也有意无意地把社会上很多不好的东西教给了学生。针对这些情况，我特别注重加强了主题班会的利用，让主题班会时势化，通过班会抛出议题，讨论议题，形成共识，增强抵御不良思想的能力。我还积极尝试让同学们集思广益建立自我的德育评价机制和约束制度，引导他们通过班会等平台，对自己的时代道德进行量化管理，选树自己信任的典型，自觉地围绕在典型身边，共同分析时事、提出问题、辩明是非；另外还有意识地选择一些道德指标进行互相评比、跟踪监督，实现德育的自我管理、自我提升，也取得了很好的效果。
三、多元化：讲求真快准，实施活力德育
德育不是呆板的说教。尤其是班主任，做好德育工作，要隐管理于服务之中，隐原则于灵活之中，要根据初中生学习生活越来越多元化的事实，在坚持德育根本目的的基础上，求真求快求准，实施更有活力、更有效率的德育。多元化，首先是班主任了解学生的方式多元化。要善于“观察”学生，初中生的脸还不是深藏不露的脸，要随时从孩子们不同的表情中敏锐地观察到其内心的所思所想，判断出问题的“关键所在”，并采取相应的德育对策。要要善于“倾听”，有意无意地通过与学生交谈、听学生自己交谈而发现学生的思想症状，进而因题施教。其次是班主任启发学生的多元化。“学起于思，思源于疑”，要善于以问导教。及时给学生提出思考任务，促进学生就一些热点难点问题进行更深、更多的思考。要善于以引带教。初中生的心智还不成熟，很多“小大人”的表现实际上是盲目的，班主任的引领至关重要，对那些尤其是错误的表现，一定要防止生硬地责怪和批评，要从尊重学生、理解学生、关心学生入手，以恳切的态度，把真理一点一点地灌输给学生，引导其改邪归正。
活力德育，还要我们作为班主任，一定要在细字上下功夫，要关注学生的细微举动，善于捕捉学生细微的情感表现，对于学生可爱的小举动应该给予回应，让孩子们在感性的呵护下向老师敞开心扉，把自己最真实的思想表露出来，让班主任更好地对症下药进行德育引导。一定要发自内心地尊重学生。陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”离开了情感，德育就无从谈起，我们有责任使德育的过程成为师生情理互动的愉快过程。如果以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严，孩子们就会根本不买我们的账,只会向我们投来更冷漠的眼光;当我们报以真诚地尊重学生的人格时,学生就会把他们的爱心和敬意奉献给我们。
参考文献
［1］袁莉.初中班主任德育工作实效性的强化策略［J］.小作家选刊：教学交流（上旬）,2012(10).
［2］吴锐.新课改下的初中班主任德育工作研究{J}.广西教育,2012(42).
［3］张理中.浅谈初中班主任德育工作措施——“爱”和“细”双向交替教育法［J］.中学课程辅导：教学研究,2012(23).
［4］卢朝晖, 赵实践.浅议初中班主任如何开展德育工作［J］.大观周刊,2012(49).
［5］沈奕.初中班主任德育工作要注重创新［J］.成才之路,2012(25).
［6］万俊红.让学生的德育在实践中内化［J］.快乐阅读：下旬刊,2012(5).
【关键词】初中教育班主任工作德育教学改革
德育是学校教育的重要基础内容，是教师教书育人的基本职能。古语云：“师也者，教之以事而喻诸德者”。初中学生在越来越发达的信息社会里，思想成长速度加快，个人品德趋于定型，更加需要学校和老师以时不我待的责任意识加强对其思想品德教育工作。班主任是学校德育工作最直接的承担者，是学生精神家园的守护者、人生道路上的引导者，在德育方面应当更加与时俱进，更加求真务实，真正把大量的精力花在了解学生、引导学生、帮助学生上，力求每一位学生都能够在正确的道路上健康成长，为今后的人生奠定更坚实的思想品德基础。本文拟结合多年从事初中班主任工作的实践，对班主任如何有针对性地做好每一位学生的德育工作，如何切合时事热点做好德育工作，以及如何创新方式方法提高德育效果，谈一些粗浅的想法，供同仁们参考。
一、个案化：找准突破口，实施有效德育
德育，万变不离其衷，就是要按照一定社会或一定阶级的政治观点、思想意识、道德观念及行为规范，有目的、有计划地对受教育者心理施加影响，以培养出主流社会所期待的思想品德的教育活动。我国是有五千年文明史的世界大国，是有中国特色的社会主义国家，德育必须着眼培养世界大国公民、中国社会主义建设者这两个目的，从不同的学校、不同的教师、不同的学生实际出发，有针对性地实施相应的德育内容，实现相应的德育目的。初中班主任既不能象小学那样全天候关注每个孩子，也不能象高中那样有意识放手让孩子们成长，而是要在全面掌握学生动态的基础上，更多地手把手、面对面地引导每个孩子的健康成长。这其中最重要的就是德育的效果把握。初中生不可能象小学生那样“一切以老师说的为对”，也可能象高中生那样“一切以我认可的为对”，他们既想独立思考和行动，又希望得到老师的全过程悉心指导。因此，作为班主任做初中生的德育工作，我认为最关键的是要坚持个案化理念，找到每个学生的突破口，与学校的大面积德育活动、思想品德课上的系列化品德教学相协调，找到每个孩子的德育“增长点”，实施有针对性的德育引导。
选好德育工作的突破口，首先应该为每个学生建一本台账，了解、记录每个学生的特点、特性及优缺点，以及成长过程中的点点滴滴。通过这些零零星星又相对完整的记录，分析每个孩子的前后变化、环境条件，及时而有针对性地提供思想引导。在此基础上，要抓住初中生易以群聚的特点，把有相同优点、相同缺点的孩子有意识地集中在一定的平台上，进行有针对性的教育，比如有几个男孩偷偷地抽烟，我就利用无烟日的机会，有意识地选他们去参加活动，通过让人震惊的案例，让他们了解了少年吸烟的害处，收到很好的效果。对每周的班会，我都用心把它设计成有一定针对性的德育课，针对他们身上的一个个优点进行宣扬推广，一种种缺点进行集中评议，较好地实现了优者更优，人人学优；错者止错，人人防错。
二、专题化：围绕热难点，实施及时德育
班主任德育既不能象学校德育那样以活动为主体，也不能象专课老师那样以说教为重点，但同时也要注意不能就事论事，满足于调解矛盾、惩戒错误，或者沦落为以事务处理为主。在有针对性地解决了一个学生、一群学生的品德成长问题的基础上，还应当从学校德育个性不足、专课教育及时性不足的实际出发，有意识地围绕初中生成长中遇到的、需要应对热点、难点问题，开展专题化的德育，及时帮助孩子们正确认识新生事物，正确判断社会现实，正确采取应对措施。
作为初中班主任，一定要与时俱进策划新专题，要根据新时期社会经济发展中出现的新情况、新问题，根据学生当中出现的新现象、新矛盾，在深入把握的基础上，谋划有针对性、有实际效果的德育方法。现代社会里许多初中生获得的信息并不完全来源于课堂，而是越来越多地来源于大众传播媒体，孩子们已形成的基本观点以及仅有的生活经验并不足以有效处理这些信息，特别是他们对社会的了解太少，很容易被不良信息误导。许多家庭对独生子女的品德教育有限，不良影响却不少，也有意无意地把社会上很多不好的东西教给了学生。针对这些情况，我特别注重加强了主题班会的利用，让主题班会时势化，通过班会抛出议题，讨论议题，形成共识，增强抵御不良思想的能力。我还积极尝试让同学们集思广益建立自我的德育评价机制和约束制度，引导他们通过班会等平台，对自己的时代道德进行量化管理，选树自己信任的典型，自觉地围绕在典型身边，共同分析时事、提出问题、辩明是非；另外还有意识地选择一些道德指标进行互相评比、跟踪监督，实现德育的自我管理、自我提升，也取得了很好的效果。
三、多元化：讲求真快准，实施活力德育
德育不是呆板的说教。尤其是班主任，做好德育工作，要隐管理于服务之中，隐原则于灵活之中，要根据初中生学习生活越来越多元化的事实，在坚持德育根本目的的基础上，求真求快求准，实施更有活力、更有效率的德育。多元化，首先是班主任了解学生的方式多元化。要善于“观察”学生，初中生的脸还不是深藏不露的脸，要随时从孩子们不同的表情中敏锐地观察到其内心的所思所想，判断出问题的“关键所在”，并采取相应的德育对策。要要善于“倾听”，有意无意地通过与学生交谈、听学生自己交谈而发现学生的思想症状，进而因题施教。其次是班主任启发学生的多元化。“学起于思，思源于疑”，要善于以问导教。及时给学生提出思考任务，促进学生就一些热点难点问题进行更深、更多的思考。要善于以引带教。初中生的心智还不成熟，很多“小大人”的表现实际上是盲目的，班主任的引领至关重要，对那些尤其是错误的表现，一定要防止生硬地责怪和批评，要从尊重学生、理解学生、关心学生入手，以恳切的态度，把真理一点一点地灌输给学生，引导其改邪归正。
活力德育，还要我们作为班主任，一定要在细字上下功夫，要关注学生的细微举动，善于捕捉学生细微的情感表现，对于学生可爱的小举动应该给予回应，让孩子们在感性的呵护下向老师敞开心扉，把自己最真实的思想表露出来，让班主任更好地对症下药进行德育引导。一定要发自内心地尊重学生。陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”离开了情感，德育就无从谈起，我们有责任使德育的过程成为师生情理互动的愉快过程。如果以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严，孩子们就会根本不买我们的账,只会向我们投来更冷漠的眼光;当我们报以真诚地尊重学生的人格时,学生就会把他们的爱心和敬意奉献给我们。
参考文献
［1］袁莉.初中班主任德育工作实效性的强化策略［J］.小作家选刊：教学交流（上旬）,2012(10).
［2］吴锐.新课改下的初中班主任德育工作研究{J}.广西教育,2012(42).
［3］张理中.浅谈初中班主任德育工作措施——“爱”和“细”双向交替教育法［J］.中学课程辅导：教学研究,2012(23).
［4］卢朝晖, 赵实践.浅议初中班主任如何开展德育工作［J］.大观周刊,2012(49).
［5］沈奕.初中班主任德育工作要注重创新［J］.成才之路,2012(25).
［6］万俊红.让学生的德育在实践中内化［J］.快乐阅读：下旬刊,2012(5).