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本文从三个方面围绕“政治课教师如何提高教学效率”展开论述。首先，强调教师要从各方面提高自身素质。然后，论述教学效率如何也与学生的配合程度紧密相连。最后，指出利用网络技术有利于教学效率的提高。
政治课 教学效率 多媒体教学
我们现在面临着一方面狠抓理论知识、研读教学大纲、熟悉高考套路、圆满完成教学任务，在高考中取得好成绩；另一方面，我们又要充分调动学生的主动性、创造性，要有良好的师生互动，尝试探究性学习，激发学生学习政治的兴趣。通过讨论法，通过竞赛形式，通过走出课堂，通过参加社会实践等把课讲活。但两方面兼顾并不容易，突出问题在于时间资源是有限的，尤其是政治课较之其他科目课时要少，解决问题的关键在于政治课教師如何提高教学效率。
一、教师自身素质的提高是根本
1、练就一身过硬的专业本领
干一行，说一行。政治课教师业务知识掌握的要专、精、细。每个知识点要理解的到位，力求知识与知识之间要形成自己的理论体系。精心备课，是教学的重要环节，教师只有将教材烂熟于胸，授课时才能左右逢源、挥洒自如。要做一个有心人，通过各种渠道不断搜集热门热点信息，并善于从多角度思考问题。比如“2008年11月5日国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，会议确定了当前进一步扩大内需，促进经济增长的十项措施。会议决定今年四季度先增加安排中央投资1000亿元，明年灾后重建基金提前安排200亿元。带动地方和社会投资，总规模4000亿元。”通过一则事例能分别从经济学、哲学、政治学方面给予解释。我们的授课对象是鲜活的个体，专业知识掌握的熟练才能提高驾驭课堂的能力，积极应对课堂上学生提出的各种问题，最大限度的利用好学生的时间。
2、培养特色的语言魅力
流畅的语言是保质保量完成教学任务的必备条件并能使学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。
生动的授课语言，能极大地激发学生的想象力和辨别力，往往会给教学带来意想不到的效果。教师语音的高低、节奏的快慢，会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的教师，往往在强调重点内容时，采用低声音、慢节奏，以便使学生有一个思考、回味的余地；在讲述一般性内容时，采用快节奏，以达到在短时间内使学生形成印象的目的。教师通过语言的感染力，在向学生传授教材内容的同时，也传达出另一种信息，即这些内容是可识、可记、可信的。
灵活多变的语言可以集中学生的注意力。教师在表达同一内容时，可以有多种方式，如开门见山、旁征博引等。而方式的选用，在很多时候必须视学生的精神状况而定。当学生注意力集中，即处于兴奋期时，教师须适时抓住教材中的关键词句，以最简练的语言，将重点内容交待清楚。这时，切不可漫天撒网、旁征博引，否则，会分散学生的注意力。当学生注意力分散，如有人打瞌睡或小声讲话时，教师可暂时离开教材上的词句，或讲一个有趣的小故事，或谈一件近期国际国内发生的大事，以吸引学生的注意力，然后将谈话内容同教材内容结合起来，回到教材内容的讲授上。如果不考虑学生的实际情况，只是教师一人在讲台上不着边际地夸夸其谈，那将会使学生产生厌倦情绪，以致达不到教学目的。
幽默的语言能“激励、唤醒、鼓励”学生，使他们感到“读书乐”而“乐于学”。没有幽默的老师，是一尊雕像；没有幽默的生活，则是一潭死水，恰如其分地运用幽默，会驱除学习疲劳，引起学习兴趣，强化知识记忆，会使师生关系倍加融洽。例如在一次上课时有一位同学往窗外看，我说了一句“行了外边没美女，往前看”学生们哈哈大笑，同学们整节课听的都很认真。还有一次讲完新课还剩几分钟我无意中说了声“趁着我还在，不懂的问”噗哧都笑了。
总之，优质的语言是优质课的载体。
二、学生的积极配合是提高教学效率的关键
包办教学的方式下，学生好比是看戏的。为了尊重演员，他只是溜于认真的听，感兴趣时笑一笑，不感兴趣时干脆闭上眼。如果只要求学生机械地记住条条框框，不注重用鲜活实例引导学生分析、理解、运用政治课上的理论知识，学生就会感觉枯燥。一旦消极情绪产生，不但学习兴趣没有了，可能连一句话也听不进去了。要取得学生的配合，需要通过一些开放的教学模式，让尽可能多的人参与进来。诸如教学论坛、表演课、课堂辩论赛、知识竞赛、模拟法庭等。在民主平等、师生互动、互交互学的教学氛围中，拉近与学生的距离。
在学习上，他们开始有自己的见解和主张，他们会置疑会反思了，不再一味的迷信老师，不管观点着调与否，都愿意表达表达。例如讲市场经济的平等性、竞争性、法制性、开发性时学生会举出诸如市场上的强买强卖，个别行业出现的垄断，一些违法乱纪行为，地方保护主义等不正当的经济行为。而这恰恰为讲下一框“国家的宏观调控”制造了引子，所以要敢于让学生说。所谓的学生的积极配合，并不是单纯指对老师的认可和支持，他们的反对观点，他们的独特视角更是值得我们思索和认真对待的。
用心去学，用心去参予就是学生的积极配合。学生的积极配合关乎授课的顺利进行，是提高教学效率的关键。
三、网络的充分合理利用是提高教学效率的有效途径
互联网上存储着学校教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利的条件，教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学，从而实现了互连网上教学资源的共享，提高了教学资源利用率、备课水平和教学效果。
网络教学有利于提高教学实效，拓宽学生视野。我们要重视和充分利用网络技术，使思想政治课教学提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力。网络教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生的参与性、增加学生的可选择性，又能体现因材施教原则，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性、实效性。例如：在讲授哲学中“联系的观点”、“运动的观点”时可以通过多媒体画面展示出自然界、人类社会及人的思维的联系和运动，这既形象又省时。又例如在讲“公司是企业的一种重要形式”时普通授课用两课时还紧紧张张且学生掌握的还不是多理想，多媒体教学轻轻松松一课时就圆满完成任务了。
思想政治课的生命力就在于理论联系实际，而传统教学手段难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生，而网络教学则可利用互联网的优势解决这一问题。通过网络及时把一些热点现实材料下载给学生或学生自己上网浏览，让学生分析、讨论，达到理论与现实的结合，课内与课外的统一。例如讲“在社会主义市场经济条件下，国家能实行强有力的宏观调控”时用多媒体展示我国各种大型工程的画面以及洪灾时、非典时、冰雪灾害时特别是今年汶川大地震时我们国家的重大表现，就可以让学生身临其境般的感受到我们国家的伟大之处。这既提高了政治课的时效性，又培养了学生的分析问题的能力。
总之，高素质的教师、好学的学生在多媒体教室里上课，既时效又轻松愉快。
政治课 教学效率 多媒体教学
我们现在面临着一方面狠抓理论知识、研读教学大纲、熟悉高考套路、圆满完成教学任务，在高考中取得好成绩；另一方面，我们又要充分调动学生的主动性、创造性，要有良好的师生互动，尝试探究性学习，激发学生学习政治的兴趣。通过讨论法，通过竞赛形式，通过走出课堂，通过参加社会实践等把课讲活。但两方面兼顾并不容易，突出问题在于时间资源是有限的，尤其是政治课较之其他科目课时要少，解决问题的关键在于政治课教師如何提高教学效率。
一、教师自身素质的提高是根本
1、练就一身过硬的专业本领
干一行，说一行。政治课教师业务知识掌握的要专、精、细。每个知识点要理解的到位，力求知识与知识之间要形成自己的理论体系。精心备课，是教学的重要环节，教师只有将教材烂熟于胸，授课时才能左右逢源、挥洒自如。要做一个有心人，通过各种渠道不断搜集热门热点信息，并善于从多角度思考问题。比如“2008年11月5日国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，会议确定了当前进一步扩大内需，促进经济增长的十项措施。会议决定今年四季度先增加安排中央投资1000亿元，明年灾后重建基金提前安排200亿元。带动地方和社会投资，总规模4000亿元。”通过一则事例能分别从经济学、哲学、政治学方面给予解释。我们的授课对象是鲜活的个体，专业知识掌握的熟练才能提高驾驭课堂的能力，积极应对课堂上学生提出的各种问题，最大限度的利用好学生的时间。
2、培养特色的语言魅力
流畅的语言是保质保量完成教学任务的必备条件并能使学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。
生动的授课语言，能极大地激发学生的想象力和辨别力，往往会给教学带来意想不到的效果。教师语音的高低、节奏的快慢，会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的教师，往往在强调重点内容时，采用低声音、慢节奏，以便使学生有一个思考、回味的余地；在讲述一般性内容时，采用快节奏，以达到在短时间内使学生形成印象的目的。教师通过语言的感染力，在向学生传授教材内容的同时，也传达出另一种信息，即这些内容是可识、可记、可信的。
灵活多变的语言可以集中学生的注意力。教师在表达同一内容时，可以有多种方式，如开门见山、旁征博引等。而方式的选用，在很多时候必须视学生的精神状况而定。当学生注意力集中，即处于兴奋期时，教师须适时抓住教材中的关键词句，以最简练的语言，将重点内容交待清楚。这时，切不可漫天撒网、旁征博引，否则，会分散学生的注意力。当学生注意力分散，如有人打瞌睡或小声讲话时，教师可暂时离开教材上的词句，或讲一个有趣的小故事，或谈一件近期国际国内发生的大事，以吸引学生的注意力，然后将谈话内容同教材内容结合起来，回到教材内容的讲授上。如果不考虑学生的实际情况，只是教师一人在讲台上不着边际地夸夸其谈，那将会使学生产生厌倦情绪，以致达不到教学目的。
幽默的语言能“激励、唤醒、鼓励”学生，使他们感到“读书乐”而“乐于学”。没有幽默的老师，是一尊雕像；没有幽默的生活，则是一潭死水，恰如其分地运用幽默，会驱除学习疲劳，引起学习兴趣，强化知识记忆，会使师生关系倍加融洽。例如在一次上课时有一位同学往窗外看，我说了一句“行了外边没美女，往前看”学生们哈哈大笑，同学们整节课听的都很认真。还有一次讲完新课还剩几分钟我无意中说了声“趁着我还在，不懂的问”噗哧都笑了。
总之，优质的语言是优质课的载体。
二、学生的积极配合是提高教学效率的关键
包办教学的方式下，学生好比是看戏的。为了尊重演员，他只是溜于认真的听，感兴趣时笑一笑，不感兴趣时干脆闭上眼。如果只要求学生机械地记住条条框框，不注重用鲜活实例引导学生分析、理解、运用政治课上的理论知识，学生就会感觉枯燥。一旦消极情绪产生，不但学习兴趣没有了，可能连一句话也听不进去了。要取得学生的配合，需要通过一些开放的教学模式，让尽可能多的人参与进来。诸如教学论坛、表演课、课堂辩论赛、知识竞赛、模拟法庭等。在民主平等、师生互动、互交互学的教学氛围中，拉近与学生的距离。
在学习上，他们开始有自己的见解和主张，他们会置疑会反思了，不再一味的迷信老师，不管观点着调与否，都愿意表达表达。例如讲市场经济的平等性、竞争性、法制性、开发性时学生会举出诸如市场上的强买强卖，个别行业出现的垄断，一些违法乱纪行为，地方保护主义等不正当的经济行为。而这恰恰为讲下一框“国家的宏观调控”制造了引子，所以要敢于让学生说。所谓的学生的积极配合，并不是单纯指对老师的认可和支持，他们的反对观点，他们的独特视角更是值得我们思索和认真对待的。
用心去学，用心去参予就是学生的积极配合。学生的积极配合关乎授课的顺利进行，是提高教学效率的关键。
三、网络的充分合理利用是提高教学效率的有效途径
互联网上存储着学校教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利的条件，教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学，从而实现了互连网上教学资源的共享，提高了教学资源利用率、备课水平和教学效果。
网络教学有利于提高教学实效，拓宽学生视野。我们要重视和充分利用网络技术，使思想政治课教学提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力。网络教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生的参与性、增加学生的可选择性，又能体现因材施教原则，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性、实效性。例如：在讲授哲学中“联系的观点”、“运动的观点”时可以通过多媒体画面展示出自然界、人类社会及人的思维的联系和运动，这既形象又省时。又例如在讲“公司是企业的一种重要形式”时普通授课用两课时还紧紧张张且学生掌握的还不是多理想，多媒体教学轻轻松松一课时就圆满完成任务了。
思想政治课的生命力就在于理论联系实际，而传统教学手段难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生，而网络教学则可利用互联网的优势解决这一问题。通过网络及时把一些热点现实材料下载给学生或学生自己上网浏览，让学生分析、讨论，达到理论与现实的结合，课内与课外的统一。例如讲“在社会主义市场经济条件下，国家能实行强有力的宏观调控”时用多媒体展示我国各种大型工程的画面以及洪灾时、非典时、冰雪灾害时特别是今年汶川大地震时我们国家的重大表现，就可以让学生身临其境般的感受到我们国家的伟大之处。这既提高了政治课的时效性，又培养了学生的分析问题的能力。
总之，高素质的教师、好学的学生在多媒体教室里上课，既时效又轻松愉快。