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课改以来，跨越学科边界的综合型课式成为教学常态。语文以其弹性强的学科特点，更多地成为消融学科界线的试验田，语文综合实践活动正是得其所宜，为课堂增色不少。此种实践活动既然要体现综合特点。则掌控操作方法至关重要——要“放开”方能体现其“开放”。
一、体现综合——春城无处不飞花
语文综合性学习的“综合”主要指：一是语文知识的综合。如在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识解决问题；二是语文能力的综合。如组织学生参加语文趣味活动，自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦；三是语文课程与其他课程的综合，如从其他学科、报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；四是语文实践过程的综合，让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养。
如一位老师在执教《走进田园》(人教版四年级下册)时，以学生的直接经验为基础。密切联系学生自身生活和社会生活，给学生提供了一个展现、锻炼自我的舞台，让学生用各种不同的方式来表达对乡村生活的喜爱和赞美。学生的表现丰富多彩：有的用“古诗集锦”吟田园，有的套用《春天在哪里》创编歌曲唱田园，有的合作画画办手抄报……他们打破语文的学科壁垒，与音乐、美术、思品等其他学科相融，既有课内学习，又有课外学习；既有个人主动探究，又有小组(全班)合作学习；既有接受学习，又有探究学习。这样的课既培养了学生收集资料处理信息的能力，又让语文学科的知识与其他学科间相融，汲取多方面的营养，做到综合性地学语文、用语文。
二、回归语文——风吹草低见牛羊
语文综合实践活动把自然、社会、历史等方面整合在一起，但是不管我们的学习活动涉及哪个学科，采取哪些方式，其落脚点都在“致力于学生语文素养的形成和发展”。学生通过综合性学习。首先应该得到语文方面的收获。比如学生唱歌，我们语文老师应比别的老师较淡化旋律而更重视歌词的品味。“连素习不大喜看戏文”的林黛玉在听到“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”都知道：“原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣味。”例如，在指导学生开展“走进广告”的综合实践活动中，我不单布置了“收集广告”的活动任务(要求学生利用课外时间。把自己看到或听到的广告用图片、照片和文字记录下来)，还让学生开交流会。在交流会上，我先请学生介绍自己搜集到的广告图片和文字。再让学生以小组为单位，讨论协商，互相合作，把图片和文字进行归类，制作成精美的“广告集萃”。还让学生分析广告词的美学价值、人们的接受心理，以及它所带来的社会效应和经济价值。这样，有效地促进了学生的语言积累，提高了语言运用的能力，该学习活动就散发出浓浓的语文味。
三、凸显实践——吹尽狂沙始到金
“语文综合实践活动”必须也只有通过实践来实现教学目标，实践也是培养学生语文能力的最有效的途径。它强调学生的亲身经历，强调学生通过探究性学习、参与性学习、体验性学习和操作性学习等实践性学习活动。对课堂教学空间和教材内容加以拓展，让学生亲自去体验语文、学习语文，提高运用语文知识解决问题的能力。
如在进行“爱护周围环境”(人教版三年级下册)这一综合实践活动中，我组织学生根据自己的兴趣和爱好。决定活动的内容和形式。安排的活动有描写花草树木的词语竞赛，写保护环境的建议书，关于保护环境的标语的收集、理解和朗诵，校园内花卉的介绍等。这些内容和程序的组织，立足于语文学科，充分体现语文的实践过程。从而考查了学生语文知识的积累和能力的迁移。这样的活动，其实就是一次自主读书的比赛，促进了课外阅读。培养了课外阅读的好习惯，从中也进行了阅读实践和提高语言实践能力的训练。
四、实现开放——远近高低各不同
1、学习时空开放
语文综合性学习打破了课本是唯一信息源、教师是唯一信息传递者、教室是唯一信息交流场所的教材、教师、教室的“三中心”论，打破了语文教学的学科本位论和语文教学的封闭状态，体现了鲜明的开放性。它使学生的学习由封闭走向开放，由静态走向动态，由教室走向家庭、社会和自然。如“难忘小学生活”(人教版六年级下册)这次综合性学习，我先引导学生将本次综合性学习活动分成两大板块——“成长足迹”和“依依惜别”(第一个板块引导学生回忆小学生活，用各种语文形式记录小学生活：第二个板块引导学生为母校做点事，写倡议书、建议书，互留赠言，并策划一台毕业联欢会)。再制定活动计划。然后引导学生在课外一步一步地开展学习活动。例如：制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。最后的联欢会，先布置学生去策划、准备。汇报演出则要等到离校之前再进行。
2、学习过程开放
在语文综合性学习中，单靠课堂学习是不能满足学生的需求的。教师要引导学生运用多种手段去主动地实践。主动地求知。看电视、做调查、表演、访问、参观……都是在进行语文实践，这些实践都能引发思考、获取知识、提高素质。例如“可贵的亲情、友情”(人教版三年级下册)教学，我让学生向亲人和邻居了解，在日常生活中观察，学生不仅深深地体会到了亲情、友情的可贵。而且还在享受到“演戏”的乐趣的同时。锻炼了多方面的能力。
(作者单位：安溪县沼涛实验小学 责任编辑：胡本光)
一、体现综合——春城无处不飞花
语文综合性学习的“综合”主要指：一是语文知识的综合。如在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识解决问题；二是语文能力的综合。如组织学生参加语文趣味活动，自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦；三是语文课程与其他课程的综合，如从其他学科、报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；四是语文实践过程的综合，让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养。
如一位老师在执教《走进田园》(人教版四年级下册)时，以学生的直接经验为基础。密切联系学生自身生活和社会生活，给学生提供了一个展现、锻炼自我的舞台，让学生用各种不同的方式来表达对乡村生活的喜爱和赞美。学生的表现丰富多彩：有的用“古诗集锦”吟田园，有的套用《春天在哪里》创编歌曲唱田园，有的合作画画办手抄报……他们打破语文的学科壁垒，与音乐、美术、思品等其他学科相融，既有课内学习，又有课外学习；既有个人主动探究，又有小组(全班)合作学习；既有接受学习，又有探究学习。这样的课既培养了学生收集资料处理信息的能力，又让语文学科的知识与其他学科间相融，汲取多方面的营养，做到综合性地学语文、用语文。
二、回归语文——风吹草低见牛羊
语文综合实践活动把自然、社会、历史等方面整合在一起，但是不管我们的学习活动涉及哪个学科，采取哪些方式，其落脚点都在“致力于学生语文素养的形成和发展”。学生通过综合性学习。首先应该得到语文方面的收获。比如学生唱歌，我们语文老师应比别的老师较淡化旋律而更重视歌词的品味。“连素习不大喜看戏文”的林黛玉在听到“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”都知道：“原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣味。”例如，在指导学生开展“走进广告”的综合实践活动中，我不单布置了“收集广告”的活动任务(要求学生利用课外时间。把自己看到或听到的广告用图片、照片和文字记录下来)，还让学生开交流会。在交流会上，我先请学生介绍自己搜集到的广告图片和文字。再让学生以小组为单位，讨论协商，互相合作，把图片和文字进行归类，制作成精美的“广告集萃”。还让学生分析广告词的美学价值、人们的接受心理，以及它所带来的社会效应和经济价值。这样，有效地促进了学生的语言积累，提高了语言运用的能力，该学习活动就散发出浓浓的语文味。
三、凸显实践——吹尽狂沙始到金
“语文综合实践活动”必须也只有通过实践来实现教学目标，实践也是培养学生语文能力的最有效的途径。它强调学生的亲身经历，强调学生通过探究性学习、参与性学习、体验性学习和操作性学习等实践性学习活动。对课堂教学空间和教材内容加以拓展，让学生亲自去体验语文、学习语文，提高运用语文知识解决问题的能力。
如在进行“爱护周围环境”(人教版三年级下册)这一综合实践活动中，我组织学生根据自己的兴趣和爱好。决定活动的内容和形式。安排的活动有描写花草树木的词语竞赛，写保护环境的建议书，关于保护环境的标语的收集、理解和朗诵，校园内花卉的介绍等。这些内容和程序的组织，立足于语文学科，充分体现语文的实践过程。从而考查了学生语文知识的积累和能力的迁移。这样的活动，其实就是一次自主读书的比赛，促进了课外阅读。培养了课外阅读的好习惯，从中也进行了阅读实践和提高语言实践能力的训练。
四、实现开放——远近高低各不同
1、学习时空开放
语文综合性学习打破了课本是唯一信息源、教师是唯一信息传递者、教室是唯一信息交流场所的教材、教师、教室的“三中心”论，打破了语文教学的学科本位论和语文教学的封闭状态，体现了鲜明的开放性。它使学生的学习由封闭走向开放，由静态走向动态，由教室走向家庭、社会和自然。如“难忘小学生活”(人教版六年级下册)这次综合性学习，我先引导学生将本次综合性学习活动分成两大板块——“成长足迹”和“依依惜别”(第一个板块引导学生回忆小学生活，用各种语文形式记录小学生活：第二个板块引导学生为母校做点事，写倡议书、建议书，互留赠言，并策划一台毕业联欢会)。再制定活动计划。然后引导学生在课外一步一步地开展学习活动。例如：制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。最后的联欢会，先布置学生去策划、准备。汇报演出则要等到离校之前再进行。
2、学习过程开放
在语文综合性学习中，单靠课堂学习是不能满足学生的需求的。教师要引导学生运用多种手段去主动地实践。主动地求知。看电视、做调查、表演、访问、参观……都是在进行语文实践，这些实践都能引发思考、获取知识、提高素质。例如“可贵的亲情、友情”(人教版三年级下册)教学，我让学生向亲人和邻居了解，在日常生活中观察，学生不仅深深地体会到了亲情、友情的可贵。而且还在享受到“演戏”的乐趣的同时。锻炼了多方面的能力。
(作者单位：安溪县沼涛实验小学 责任编辑：胡本光)