论文部分内容阅读
【摘要】随着社会的进步和经济的快速发展，人们对精神文明的认知却渐渐减弱，许多优秀传统文化得不到传承，这对一个国家来说是巨大的损失。而语文教学正弥补了这个空缺，语文是学习传统文化、集成传统文化、发扬传统文化的有效途径。笔者将通过对现如今传统文化在语文教学中的现状分析，提出高效策略。
【关键词】高中语文；传统文化；拓展；融合；教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
高中是学生学习的一个重要时期，也是语文综合素质培养的关键。很多学生缺乏传统文化的认知，认为它是一种过时的，没有价值的文化，从而忽略对传统文化的理解与发扬。传统文化是物质与人文的总和，其表现形式多种多样，它能够很好地塑造一个人的精神品质与文化修养。教师应该主张将语文教学与传统文化有机地结合起来，有效推動素质教育理念的发展。
一、使传统文化实现全面渗透
语文作为高中教学中的一个重要组成部分，被赋予了精神文明建设、思想品质建设、文化知识构建、语言交际工具的作用。语文的教学本质就是使得人类的历史文化能够传承发扬下去，教师的教学内容和教案质量直接影响到学生的文化素养和语言应用能力。
《新课标》规定：在高中语文课堂中，教师要以弘扬民族精神为目的，充分发挥语文的优势，建构文化知识体系，使学生能够投入到优秀文化的钻研中来。在教学过程中，应该加强学生的传统文化理念，向学生展示传统文化，使他们受到熏陶，在学习中融入情感，让学生产生心灵的共鸣，确保教学能够和传统文化实现高度契合，提高教学成效。
我国高中语文教材中包含了很多优秀的文学作品，比如古文诗词，短小但蕴含的意境和情感极为深刻，古诗文辞是中国古典文化的精髓，在陶冶情操、思想表达、处世之道方面能够起到潜移默化的作用。为了使传统文化与语文教学更好地契合，教学目标应该立足于古典文化，将其所蕴含的丰富哲理延伸到课堂中。在学生学习古诗词时，要利用多媒体技术通过图片、音乐、视频的手段向学生灌输诗句中所体现的伦理观、价值观、情感观，让学生体会到当代社会的民风民俗，感受作者写作的背景。引导学生用心品味押韵的字词，提炼出诗人想要表达的思想感情和观点。充分挖掘古诗文中的人文思想，将现代生活与诗中所描绘的社会形态进行对比，让学生深刻体会到不同时代背景下人们的观念和情怀。例如在教学屈原的作品《离骚》时，可以先进行课前导入，向学生展示屈原生前的经历和其代表作品，激发学生的学习兴趣；然后利用教材中的注解和辅导教材的翻译为学生讲解文章大意，使学生对整篇诗词有一个总体把握；在学生知晓文章大意后，深入分析：全诗可以分为几个连贯的小故事，用以加深学生的理解，通过“努力准备——失败悲愤——反思不悔——再试遇挫——徘徊无望——他投不忍——以死明志”的文路向学生展示一个没有机会施行美政也不背叛楚国的词人形象，树立学生为崇高理想而不懈奋斗的坚毅品质。
二、专题拓展式教学，加深理解
传统文化所包含的内容非常丰富，教师在进行融合时要注意分层次分专题的教导，要以学生适应为主制订合理的教学计划，以便学生能够结合自身的特点构建知识结构去理解传统文化。语文专题拓展式教学的关键在于学生深刻钻研并掌握文化背景和主题，教师在设立教学目标时，应该事先建立好框架，将多部文学作品串联成一个文化主题，突出文化主线，让学生透过现象看到其本质。
比如在学习《水龙吟》时，教师可以先对学生讲解在中国古代，有很多空有一身抱负却无法施展自己才能的人才，比如本诗作者苏轼，以无际楚天与滚滚长江作背景，境界阔大，触发了家国之恨和乡关之思，暗含自己有着以天下为己任的雄心壮志，无奈流年似水，壮志成灰；再引入到《永遇乐·京口北固亭怀古》的学习，词人登高眺望，怀古忆昔，心潮澎湃，从而写下佳作，学生在了解词人的豪迈后进一步体会到作者的伟大爱国情怀和为国家奉献的精神。
三、课堂与传统文化的融合
课堂作为实施教学的一个重要载体，直接影响到学生学习语文的能动性。在教学中，可以设置一些有趣的教学活动加深学生对传统文化的记忆。比如引入中国传统节日，传统节日是一个民族历史文化长期凝聚的成果，形式多种多样，清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会生活文化内容。因为传统节日与学生的日常生活息息相关，贴近学生，所以学生有较高的学习激情。如中秋节作为我国第二大传统节日，有着悠久而丰富的历史。古人把圆月视为团圆，很多词人以“月”为主题写了很多名垂千古的诗词，其中不乏寄托自己思念之情的。唐代诗人李白的“举头望明月，低头思故乡”，杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，宋代王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”等诗句，都是千古绝唱。
通过这种寓教于乐的方式引导学生关注身边的传统文化，以特定的教学资源影响学生，让学生通过自主查阅相关资料，结合自身经历探索文化产生的背景，根据线索寻找到文化传承的途径。
四、结束语
总而言之，经过时间的锤炼，传统文化已经成为中华民族精神文明的象征，是我们宝贵的精神财富。在高中语文教学中，教师要做好与传统文化的融合整理，不断更新自身理念，让学生感受传统文化对生活带来的影响，提高他们的审美情趣，养成良好的思想品质，积极发扬并传承优秀文化。
参考文献
[1]王伟. 高中语文教学与传统文化的契合[J].读与写·教育教学版，2015（4）.
[2]刘杰.高中语文教学与传统文化的契合意义及策略研究[J].课外语文·下，2016（12）.
作者简介：费正梅，女，1982年生，江苏射阳人，中学二级教师，本科学历。
（编辑：郭恒）
【关键词】高中语文；传统文化；拓展；融合；教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
高中是学生学习的一个重要时期，也是语文综合素质培养的关键。很多学生缺乏传统文化的认知，认为它是一种过时的，没有价值的文化，从而忽略对传统文化的理解与发扬。传统文化是物质与人文的总和，其表现形式多种多样，它能够很好地塑造一个人的精神品质与文化修养。教师应该主张将语文教学与传统文化有机地结合起来，有效推動素质教育理念的发展。
一、使传统文化实现全面渗透
语文作为高中教学中的一个重要组成部分，被赋予了精神文明建设、思想品质建设、文化知识构建、语言交际工具的作用。语文的教学本质就是使得人类的历史文化能够传承发扬下去，教师的教学内容和教案质量直接影响到学生的文化素养和语言应用能力。
《新课标》规定：在高中语文课堂中，教师要以弘扬民族精神为目的，充分发挥语文的优势，建构文化知识体系，使学生能够投入到优秀文化的钻研中来。在教学过程中，应该加强学生的传统文化理念，向学生展示传统文化，使他们受到熏陶，在学习中融入情感，让学生产生心灵的共鸣，确保教学能够和传统文化实现高度契合，提高教学成效。
我国高中语文教材中包含了很多优秀的文学作品，比如古文诗词，短小但蕴含的意境和情感极为深刻，古诗文辞是中国古典文化的精髓，在陶冶情操、思想表达、处世之道方面能够起到潜移默化的作用。为了使传统文化与语文教学更好地契合，教学目标应该立足于古典文化，将其所蕴含的丰富哲理延伸到课堂中。在学生学习古诗词时，要利用多媒体技术通过图片、音乐、视频的手段向学生灌输诗句中所体现的伦理观、价值观、情感观，让学生体会到当代社会的民风民俗，感受作者写作的背景。引导学生用心品味押韵的字词，提炼出诗人想要表达的思想感情和观点。充分挖掘古诗文中的人文思想，将现代生活与诗中所描绘的社会形态进行对比，让学生深刻体会到不同时代背景下人们的观念和情怀。例如在教学屈原的作品《离骚》时，可以先进行课前导入，向学生展示屈原生前的经历和其代表作品，激发学生的学习兴趣；然后利用教材中的注解和辅导教材的翻译为学生讲解文章大意，使学生对整篇诗词有一个总体把握；在学生知晓文章大意后，深入分析：全诗可以分为几个连贯的小故事，用以加深学生的理解，通过“努力准备——失败悲愤——反思不悔——再试遇挫——徘徊无望——他投不忍——以死明志”的文路向学生展示一个没有机会施行美政也不背叛楚国的词人形象，树立学生为崇高理想而不懈奋斗的坚毅品质。
二、专题拓展式教学，加深理解
传统文化所包含的内容非常丰富，教师在进行融合时要注意分层次分专题的教导，要以学生适应为主制订合理的教学计划，以便学生能够结合自身的特点构建知识结构去理解传统文化。语文专题拓展式教学的关键在于学生深刻钻研并掌握文化背景和主题，教师在设立教学目标时，应该事先建立好框架，将多部文学作品串联成一个文化主题，突出文化主线，让学生透过现象看到其本质。
比如在学习《水龙吟》时，教师可以先对学生讲解在中国古代，有很多空有一身抱负却无法施展自己才能的人才，比如本诗作者苏轼，以无际楚天与滚滚长江作背景，境界阔大，触发了家国之恨和乡关之思，暗含自己有着以天下为己任的雄心壮志，无奈流年似水，壮志成灰；再引入到《永遇乐·京口北固亭怀古》的学习，词人登高眺望，怀古忆昔，心潮澎湃，从而写下佳作，学生在了解词人的豪迈后进一步体会到作者的伟大爱国情怀和为国家奉献的精神。
三、课堂与传统文化的融合
课堂作为实施教学的一个重要载体，直接影响到学生学习语文的能动性。在教学中，可以设置一些有趣的教学活动加深学生对传统文化的记忆。比如引入中国传统节日，传统节日是一个民族历史文化长期凝聚的成果，形式多种多样，清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会生活文化内容。因为传统节日与学生的日常生活息息相关，贴近学生，所以学生有较高的学习激情。如中秋节作为我国第二大传统节日，有着悠久而丰富的历史。古人把圆月视为团圆，很多词人以“月”为主题写了很多名垂千古的诗词，其中不乏寄托自己思念之情的。唐代诗人李白的“举头望明月，低头思故乡”，杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，宋代王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”等诗句，都是千古绝唱。
通过这种寓教于乐的方式引导学生关注身边的传统文化，以特定的教学资源影响学生，让学生通过自主查阅相关资料，结合自身经历探索文化产生的背景，根据线索寻找到文化传承的途径。
四、结束语
总而言之，经过时间的锤炼，传统文化已经成为中华民族精神文明的象征，是我们宝贵的精神财富。在高中语文教学中，教师要做好与传统文化的融合整理，不断更新自身理念，让学生感受传统文化对生活带来的影响，提高他们的审美情趣，养成良好的思想品质，积极发扬并传承优秀文化。
参考文献
[1]王伟. 高中语文教学与传统文化的契合[J].读与写·教育教学版，2015（4）.
[2]刘杰.高中语文教学与传统文化的契合意义及策略研究[J].课外语文·下，2016（12）.
作者简介：费正梅，女，1982年生，江苏射阳人，中学二级教师，本科学历。
（编辑：郭恒）