论文部分内容阅读
我们大新县地属广西西南“老、少、边、山、穷”地区，也就是少数民族、边境地区、山区、贫穷的落后地区。教育资源也相对落后，特别农村学校音乐教学是更加的滞后。教学设施、设备严重不足，音乐教师力量薄弱。
一、农村小学音乐课的现状
1.音乐教师缺乏、配置不合理、不均衡
目前据调查了解全县只有县城4所学校每所学校有两三位专职的音乐教师。各乡镇中心校每所也只有那么一两位专职的音乐教师，有的乡镇中心小学连一个专职的音乐教师都没有。村完小、不完全小学的就更少了，教学点就更无穷谈起，根本没有什么专业的音乐教师了。平时上音乐课的也只是语文老师或数学老师兼职而已。很多所村小根本没有开设音乐课。
2.学校领导不重视音乐课的教学
素质教育一直以来都挂在嘴上，但素质教育在农村学校还是得不到很好的落实。应试教育，还将升学率作为衡量教育教学质量的唯一标准。学校领导、老师、家长也只关心孩子的语文、数学科的“主科”的成绩，把音乐课当成“副科”可有可无。另一方面对音乐教学设备的资金投入是微乎其微，教学资源的严重不足，也是目前农村学校音乐教学存在的普遍现象。
3.教师音乐基本功不扎实
在我们农村学校的小学老师里，年龄大部分都在45周岁以上，教师的音乐专业能力缺乏。目前农村小学的音乐教师很少有音乐专业毕业的，没有几个是受过系统专业的学习和训练。大部分都是半路出家，能唱几首歌、会一两种简单的乐器，甚至有些老师节奏感很差，音准也有问题，但没办法，只能滥竽充数，充当音乐教师。不能给学生提供良好的音乐教学和艺术熏陶。教师的专业能力是直接影响着教育教学的质量和效果。
4.家长的不配合
有的家长只是片面的追求成绩的优异。其实有些家长本身就不很懂音乐，更不会引导孩子向音乐这方面去发展，只依赖我们的学校教育，别的根本不去多想也不会去想，随学校教育怎样就怎样了，漠不关心。很多家长外出打工，家里孩子变成留守儿童，遥控不了自己的孩子，爷爷奶奶又宠爱溺爱自己的孙子孙女，孩子在家庭没能得到教育，变成了不配合、无法配合。
5.教师对音乐课的认识有偏见
音乐课表面看像是学生们玩耍、放松、浪费时间而已。每周也开设一两个课时，似乎占用语文、数学课时太多了，期中、期末、升学考试又不考音乐，所以平时老师都用来上“主科”语文数学了。其实是剥夺了孩子们享受音乐艺术的权力。制约了孩子们欣赏美、感受美、创造美的潜力。
二、解决当前农村小学音乐课现状的对策
1.政府部门教育主管部门要更加重视
从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”先培养一批“种子”教师，使他们在推进素质教育、教师培训中发挥骨干示范作用；加大培训农村教师培训力度，提高农村教师队伍素质。在倡导教育均衡发展的过程中，政府和教育主管部门，每年应按一定的比例招录一些专业的音乐教师，进一步充实我们农村的教师队伍，促进义务教育师资队伍的均衡发展。
2.学校领导重视
学校领导得从根本上重视音乐课。首先学校领导本身也要转变自己教育教学观念，跟上时代的步伐。当今国家经常开展的紧缺薄弱学科教师培训项目，学校领导要重视，要派人员去参加学习培训。如在国家级、区级、市级举办的各种音乐学习培训。上级举办有什么音乐技能的五项大赛，相关的论文大赛等，领导要发动、鼓励有音乐细胞老师们去参加。
3.加大对音乐教师德培训力度
近几年来国家已投入了大量资金举办各种各样的音乐培训，各县也在派出一些音乐骨干教师出去参加培训。将以点带面，通过这些音乐骨干教师再培训有音乐基础的教师，这样的循环往复，使其他农村音乐老师也掌握一定的音乐理论知识与技能，将会不断提升整个音乐教师队伍基本功。小学的音乐教师基本功包括很多方面：如音准概念要有；节奏把握要好；键盘乐器熟悉；指挥技巧要活；组织教学得当；德育意识要强。只有不断提升整个音乐教师队伍基本功。才能促进小学音乐课教育教学改革。
4.营造快乐的音乐课堂
音乐是一种情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地反映并影响着人们的思想感情。音乐艺术自身的魅力会给人以积极向上、奋发进取的精神力量，示人以崇高的理想和高尚的品德。这种熏陶和感染，不是生吞活剥式地灌输，而是在“随风潜入夜，润物细无声”之中，使人受到教育的，因此，我认为音乐课就应该是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准，陶冶高尚的情操，促进智力和身心健康发展的有力手段。音乐课是学校教育的重要组成部分，具有其他学科不可替代的特殊作用。
5.给学生充分的展示自我得到家长的通力配合
我县农村小学的音乐课中，不能只是在课程表中显示有的课时，要真正落实有老师去上音乐，不能只是用来上语文数学或写作业。其实没有孩子不渴望拥有优美的歌声，在音乐课中得到无尽的欢乐。老师要去去好好的引导、去发现、去挖掘孩子们的音乐潜能。展示自我。家长的不配合不是家长们的初衷，只不过是不知道如何和老师配合。学校要建立科学合理的教学评价机制，积极鼓励广大美育教师和家长关注美育教育工作。一直以来的教育评价中，总是把重心偏重于语文、数学等考试学科，只看考试成绩，不看对学生的德育教育，而音乐等德育学科得不到应有的重视。要转变家长的观念，学校可以开展一些活动和宣传让家长意识到音乐的重要性，让每个人能认识到人离不开音乐，只有音乐才能给人们带来无限的欢乐。一个人是否有成就，能否成功不光是看片面的成绩，而是提倡培育全面发展的“四有”新人才是我们教育的目标。
让每个农村孩子爱上音乐，让每个农村孩子走进音乐课堂，这就是我们每一位农村音乐教师去倾听这些农村孩子的心声，聆听他们发自心底的呼唤。我相信，经过我们的共同努力，农村小学音乐课这一现状将得以很大的改变。我们的孩子、我们的学生将喜欢上音乐，将更加喜欢我们的老师，更加喜欢我们的音乐课堂。让他们在快乐的音乐海洋里健康成长。
一、农村小学音乐课的现状
1.音乐教师缺乏、配置不合理、不均衡
目前据调查了解全县只有县城4所学校每所学校有两三位专职的音乐教师。各乡镇中心校每所也只有那么一两位专职的音乐教师，有的乡镇中心小学连一个专职的音乐教师都没有。村完小、不完全小学的就更少了，教学点就更无穷谈起，根本没有什么专业的音乐教师了。平时上音乐课的也只是语文老师或数学老师兼职而已。很多所村小根本没有开设音乐课。
2.学校领导不重视音乐课的教学
素质教育一直以来都挂在嘴上，但素质教育在农村学校还是得不到很好的落实。应试教育，还将升学率作为衡量教育教学质量的唯一标准。学校领导、老师、家长也只关心孩子的语文、数学科的“主科”的成绩，把音乐课当成“副科”可有可无。另一方面对音乐教学设备的资金投入是微乎其微，教学资源的严重不足，也是目前农村学校音乐教学存在的普遍现象。
3.教师音乐基本功不扎实
在我们农村学校的小学老师里，年龄大部分都在45周岁以上，教师的音乐专业能力缺乏。目前农村小学的音乐教师很少有音乐专业毕业的，没有几个是受过系统专业的学习和训练。大部分都是半路出家，能唱几首歌、会一两种简单的乐器，甚至有些老师节奏感很差，音准也有问题，但没办法，只能滥竽充数，充当音乐教师。不能给学生提供良好的音乐教学和艺术熏陶。教师的专业能力是直接影响着教育教学的质量和效果。
4.家长的不配合
有的家长只是片面的追求成绩的优异。其实有些家长本身就不很懂音乐，更不会引导孩子向音乐这方面去发展，只依赖我们的学校教育，别的根本不去多想也不会去想，随学校教育怎样就怎样了，漠不关心。很多家长外出打工，家里孩子变成留守儿童，遥控不了自己的孩子，爷爷奶奶又宠爱溺爱自己的孙子孙女，孩子在家庭没能得到教育，变成了不配合、无法配合。
5.教师对音乐课的认识有偏见
音乐课表面看像是学生们玩耍、放松、浪费时间而已。每周也开设一两个课时，似乎占用语文、数学课时太多了，期中、期末、升学考试又不考音乐，所以平时老师都用来上“主科”语文数学了。其实是剥夺了孩子们享受音乐艺术的权力。制约了孩子们欣赏美、感受美、创造美的潜力。
二、解决当前农村小学音乐课现状的对策
1.政府部门教育主管部门要更加重视
从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”先培养一批“种子”教师，使他们在推进素质教育、教师培训中发挥骨干示范作用；加大培训农村教师培训力度，提高农村教师队伍素质。在倡导教育均衡发展的过程中，政府和教育主管部门，每年应按一定的比例招录一些专业的音乐教师，进一步充实我们农村的教师队伍，促进义务教育师资队伍的均衡发展。
2.学校领导重视
学校领导得从根本上重视音乐课。首先学校领导本身也要转变自己教育教学观念，跟上时代的步伐。当今国家经常开展的紧缺薄弱学科教师培训项目，学校领导要重视，要派人员去参加学习培训。如在国家级、区级、市级举办的各种音乐学习培训。上级举办有什么音乐技能的五项大赛，相关的论文大赛等，领导要发动、鼓励有音乐细胞老师们去参加。
3.加大对音乐教师德培训力度
近几年来国家已投入了大量资金举办各种各样的音乐培训，各县也在派出一些音乐骨干教师出去参加培训。将以点带面，通过这些音乐骨干教师再培训有音乐基础的教师，这样的循环往复，使其他农村音乐老师也掌握一定的音乐理论知识与技能，将会不断提升整个音乐教师队伍基本功。小学的音乐教师基本功包括很多方面：如音准概念要有；节奏把握要好；键盘乐器熟悉；指挥技巧要活；组织教学得当；德育意识要强。只有不断提升整个音乐教师队伍基本功。才能促进小学音乐课教育教学改革。
4.营造快乐的音乐课堂
音乐是一种情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地反映并影响着人们的思想感情。音乐艺术自身的魅力会给人以积极向上、奋发进取的精神力量，示人以崇高的理想和高尚的品德。这种熏陶和感染，不是生吞活剥式地灌输，而是在“随风潜入夜，润物细无声”之中，使人受到教育的，因此，我认为音乐课就应该是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准，陶冶高尚的情操，促进智力和身心健康发展的有力手段。音乐课是学校教育的重要组成部分，具有其他学科不可替代的特殊作用。
5.给学生充分的展示自我得到家长的通力配合
我县农村小学的音乐课中，不能只是在课程表中显示有的课时，要真正落实有老师去上音乐，不能只是用来上语文数学或写作业。其实没有孩子不渴望拥有优美的歌声，在音乐课中得到无尽的欢乐。老师要去去好好的引导、去发现、去挖掘孩子们的音乐潜能。展示自我。家长的不配合不是家长们的初衷，只不过是不知道如何和老师配合。学校要建立科学合理的教学评价机制，积极鼓励广大美育教师和家长关注美育教育工作。一直以来的教育评价中，总是把重心偏重于语文、数学等考试学科，只看考试成绩，不看对学生的德育教育，而音乐等德育学科得不到应有的重视。要转变家长的观念，学校可以开展一些活动和宣传让家长意识到音乐的重要性，让每个人能认识到人离不开音乐，只有音乐才能给人们带来无限的欢乐。一个人是否有成就，能否成功不光是看片面的成绩，而是提倡培育全面发展的“四有”新人才是我们教育的目标。
让每个农村孩子爱上音乐，让每个农村孩子走进音乐课堂，这就是我们每一位农村音乐教师去倾听这些农村孩子的心声，聆听他们发自心底的呼唤。我相信，经过我们的共同努力，农村小学音乐课这一现状将得以很大的改变。我们的孩子、我们的学生将喜欢上音乐，将更加喜欢我们的老师，更加喜欢我们的音乐课堂。让他们在快乐的音乐海洋里健康成长。