论文部分内容阅读
摘 要：伴随当前网络技术发展速度进一步加快，新媒体的产生改变了人们获取信息的途径。新媒体在学生健康成长方面有一定的影响，很多拜金主义、个人享乐主义等思想逐步开始出现，导致学生的价值观念和行为取向产生了恶性影响。校园新媒体当中很多负面文化的产生来源多种多样，直接冲击了学校的思想政治教育课程。在实际发展的过程中一定要注意让高校思想政治理论课的教育质量提高。本文重点分析研究新媒体对高校思想政治理论课教学有效性的影响，以供参考。
关键词：校园新媒体;高校教育;思想政治理论课;影响
1 高校思想政治理论课教学有效性的影响因素分析
教学者在教学的过程中需要保证教学有效性。这是教学者工作过程中需要实现的重要目标，思想政治理论课同样需要追求教学的有效性。在教学的过程中需要依照相关的生活活动规律，提高学生在情感态度和价值观方面的认识，实现较高的教学效率，从而达到教学目标，符合个人和社会在教育价值观念方面的需求。由此可以发现理论课教学过程中需要保证教师教学目标的实现，高效的教学过程以及学生的获得感。
1.1 学生的获得感
学生是教学时的客体，是教学过程中保证教学有效性的重要检验载体。学生在学习的时候需具有学习的需求，在实现自我价值的过程中，进一步借鉴学习的内容，并且进行尝试和实践。在学生获得感实现的过程中，一方面在于学生学习过程，所以一定要保证思想政治理论教学贴近现实、贴近生活，保证其内容的实践性、思想性和丰富性，另外，学生深层次的获得感主要是在思想方面的认同，也就是需要保证思想政治理论课的社会目标和学生的人生发展目标相近，学生在深层次的获得感方面主要是动态发展的。传统的思想政治课堂交流方法无法符合当前的要求，教师需要通过合理的教学安排采取多种教学方式，转变教学过程中的话语体系，逐步由教材向教学内容转变，进一步转化知识，使思想政治理论课逐步变得生动起来，达到润物细无声的效果。
1.2 教师的教学目标
在进行思想政治理论课教学的过程中，还需要注意教学目标需要与社会目标的实现相吻合，思想政治教学过程中，其有效性首先体现在传递课堂知识，实现情感态度和能力目标，另外还需要让学生得到素质方面的提升，也就是让社会目标实现。这就需要教师在教学的过程中合理的进行课程内容的分配和安排，将知识性突出，另外还需要注意实践性和思想性。知识性主要符合学生发展过程中基本要求，让学生了解到思想政治教育的基础内容，实现学生在思想政治理论方面的提升。在获得这些知识后，需要有意识地对学生进行引导，让学生在思想方面进行转变，树立正确的人生观和价值观。高校思想政治教育主要是对大学生的正确政治行为进行培养，在政治刺激情境的条件下让个体具有一定的变化，具有较高的政治适应性和社会适应性。
1.3 高校的教学过程
教学的过程是教学的主体和客体相互作用产生的，通过教学环境影响。在教学的过程中，通过教师和学生之间的互动以及学生与学生之间的互动达到教学的平衡和谐，在思想政治理论教学的过程中通常具有一定的差异性，教学的过程也是一个德育的过程，因此一定要注意提高思想政治理论教学过程中的宽度和广度，进一步提升学生的价值判断力和认知能力。在此过程中一定要有效的对学生进行引导，让学生学习相应的理论知识，并且自我实践自我吸收和理解，成为自我观念的一部分，所以教师在教学的过程中一定要具有针对性和思想性，促进教学方法的改变，合理的创设教学情境，提高教学的渗透性，让学生知行合一，更好的帮助学生进行实践和发展。
2 新媒体对高校思想政治理论课教学有效性的影响
新媒体对高校思想政治理论课的影响是多方面的，教育者不能只是一味的规避，一定要具体分析新媒体对学生的影响，并且有针对性的采取策略，进一步改善教学方法，提高教学质量，对校园的正确思想文化进行衡量。在教学的过程中采取合理的措施控制新媒体内部的一些负面思想和观念，形成正确、积极、健康的校园文化，将思想政治教育的正能量展现出来。
2.1 对新媒体的力量进行充分的认知，通过新媒体引导学生
当前在高校学生学习生活的过程中，通过新媒体获取相应的信息，并且参与生活讨论逐步成为一种重要的模式。高校思想政治理论课教学的过程中，教育者一定要对新媒体的力量进行充分的认知，通过新媒体帮助学生树立正确的人生观、价值观，积极引导学生，在对传统高校思想政治理论课教育进行强化的过程中，积极采取新媒体的方式进行教学，比如说对信息环境进行净化，合理的进行信息化和网络化。
2.2 借助新媒体负面因素，将其作为负面案例进行教育
新媒体是当前信息时代发展过程中的产物，也是消除不良信息的一种重要方式，在实际教育的过程中，不能直接压制或者排斥一些负面信息、不良信息，需要通过传统教育方式与新媒体的结合，通过正面的态度进行应对，需要对德育教育的相关内容进行不断的调整，依照教学过程中实际的情况将高校思想政治理论课的文化特征展现出来，体现出教育引导的作用，对思想政治教育形式进行完善，通过学生会及学生社团传播思想政治文化，并且将学校的主流文化贯穿到教育的每一个角落，需要对负面思想文化的影响进行抑制。
2.3 努力提升高校思想政治理论课教育质量
在实际教学的过程中还需要注意，对新媒体的技术进行有效的利用，使之成为思想政治理论课程教育的新阵地，教育者需要充实自身的知识，合理的对新媒体技术进行应用，加强新媒体与高校思想政治理论课的结合，对新媒体环境下思想政治教育的有效性和及时性进行强化，在教学的过程中合理的对新媒体技术进行应用，提高教学效率。
结束语
总而言之，新媒体时代到来之后，高校思想理论课程在教育方法教育内容方面也出现了一定的创新和改变，新媒体会对高校思想政治理论课产生一定的影响，造成教育者受到挑战。而在此条件下，教育者一定要对新媒体进行有效的利用，积极对思想政治理论课程的教学资源进行拓展，加强与大学生的交流，合理的對新媒体教育进行应用，扬长避短，将挑战转变为机遇，逐步将新媒体的负面作用转变为教育的工具，快速地对党的思想和社会的正能量进行传播。
参考文献
[1] 詹义清， 邓谨. 新媒体环境下高校思想政治理论课教学创新体系研究[J]. 科教导刊（中旬刊） 2018 （9）：88-89.
[2] 宋臻， 论新媒体在建设移动课堂中的作用——以高校思想政治理论课为例[J]. 宁波教育学院学报， 2015， 17（1）：7-10.
[3] 阮丽铮. 新媒体情境下高校思想政治理论课教学改革探析[J]. 决策探索（下半月）， 2017（3）：36-37.
关键词：校园新媒体;高校教育;思想政治理论课;影响
1 高校思想政治理论课教学有效性的影响因素分析
教学者在教学的过程中需要保证教学有效性。这是教学者工作过程中需要实现的重要目标，思想政治理论课同样需要追求教学的有效性。在教学的过程中需要依照相关的生活活动规律，提高学生在情感态度和价值观方面的认识，实现较高的教学效率，从而达到教学目标，符合个人和社会在教育价值观念方面的需求。由此可以发现理论课教学过程中需要保证教师教学目标的实现，高效的教学过程以及学生的获得感。
1.1 学生的获得感
学生是教学时的客体，是教学过程中保证教学有效性的重要检验载体。学生在学习的时候需具有学习的需求，在实现自我价值的过程中，进一步借鉴学习的内容，并且进行尝试和实践。在学生获得感实现的过程中，一方面在于学生学习过程，所以一定要保证思想政治理论教学贴近现实、贴近生活，保证其内容的实践性、思想性和丰富性，另外，学生深层次的获得感主要是在思想方面的认同，也就是需要保证思想政治理论课的社会目标和学生的人生发展目标相近，学生在深层次的获得感方面主要是动态发展的。传统的思想政治课堂交流方法无法符合当前的要求，教师需要通过合理的教学安排采取多种教学方式，转变教学过程中的话语体系，逐步由教材向教学内容转变，进一步转化知识，使思想政治理论课逐步变得生动起来，达到润物细无声的效果。
1.2 教师的教学目标
在进行思想政治理论课教学的过程中，还需要注意教学目标需要与社会目标的实现相吻合，思想政治教学过程中，其有效性首先体现在传递课堂知识，实现情感态度和能力目标，另外还需要让学生得到素质方面的提升，也就是让社会目标实现。这就需要教师在教学的过程中合理的进行课程内容的分配和安排，将知识性突出，另外还需要注意实践性和思想性。知识性主要符合学生发展过程中基本要求，让学生了解到思想政治教育的基础内容，实现学生在思想政治理论方面的提升。在获得这些知识后，需要有意识地对学生进行引导，让学生在思想方面进行转变，树立正确的人生观和价值观。高校思想政治教育主要是对大学生的正确政治行为进行培养，在政治刺激情境的条件下让个体具有一定的变化，具有较高的政治适应性和社会适应性。
1.3 高校的教学过程
教学的过程是教学的主体和客体相互作用产生的，通过教学环境影响。在教学的过程中，通过教师和学生之间的互动以及学生与学生之间的互动达到教学的平衡和谐，在思想政治理论教学的过程中通常具有一定的差异性，教学的过程也是一个德育的过程，因此一定要注意提高思想政治理论教学过程中的宽度和广度，进一步提升学生的价值判断力和认知能力。在此过程中一定要有效的对学生进行引导，让学生学习相应的理论知识，并且自我实践自我吸收和理解，成为自我观念的一部分，所以教师在教学的过程中一定要具有针对性和思想性，促进教学方法的改变，合理的创设教学情境，提高教学的渗透性，让学生知行合一，更好的帮助学生进行实践和发展。
2 新媒体对高校思想政治理论课教学有效性的影响
新媒体对高校思想政治理论课的影响是多方面的，教育者不能只是一味的规避，一定要具体分析新媒体对学生的影响，并且有针对性的采取策略，进一步改善教学方法，提高教学质量，对校园的正确思想文化进行衡量。在教学的过程中采取合理的措施控制新媒体内部的一些负面思想和观念，形成正确、积极、健康的校园文化，将思想政治教育的正能量展现出来。
2.1 对新媒体的力量进行充分的认知，通过新媒体引导学生
当前在高校学生学习生活的过程中，通过新媒体获取相应的信息，并且参与生活讨论逐步成为一种重要的模式。高校思想政治理论课教学的过程中，教育者一定要对新媒体的力量进行充分的认知，通过新媒体帮助学生树立正确的人生观、价值观，积极引导学生，在对传统高校思想政治理论课教育进行强化的过程中，积极采取新媒体的方式进行教学，比如说对信息环境进行净化，合理的进行信息化和网络化。
2.2 借助新媒体负面因素，将其作为负面案例进行教育
新媒体是当前信息时代发展过程中的产物，也是消除不良信息的一种重要方式，在实际教育的过程中，不能直接压制或者排斥一些负面信息、不良信息，需要通过传统教育方式与新媒体的结合，通过正面的态度进行应对，需要对德育教育的相关内容进行不断的调整，依照教学过程中实际的情况将高校思想政治理论课的文化特征展现出来，体现出教育引导的作用，对思想政治教育形式进行完善，通过学生会及学生社团传播思想政治文化，并且将学校的主流文化贯穿到教育的每一个角落，需要对负面思想文化的影响进行抑制。
2.3 努力提升高校思想政治理论课教育质量
在实际教学的过程中还需要注意，对新媒体的技术进行有效的利用，使之成为思想政治理论课程教育的新阵地，教育者需要充实自身的知识，合理的对新媒体技术进行应用，加强新媒体与高校思想政治理论课的结合，对新媒体环境下思想政治教育的有效性和及时性进行强化，在教学的过程中合理的对新媒体技术进行应用，提高教学效率。
结束语
总而言之，新媒体时代到来之后，高校思想理论课程在教育方法教育内容方面也出现了一定的创新和改变，新媒体会对高校思想政治理论课产生一定的影响，造成教育者受到挑战。而在此条件下，教育者一定要对新媒体进行有效的利用，积极对思想政治理论课程的教学资源进行拓展，加强与大学生的交流，合理的對新媒体教育进行应用，扬长避短，将挑战转变为机遇，逐步将新媒体的负面作用转变为教育的工具，快速地对党的思想和社会的正能量进行传播。
参考文献
[1] 詹义清， 邓谨. 新媒体环境下高校思想政治理论课教学创新体系研究[J]. 科教导刊（中旬刊） 2018 （9）：88-89.
[2] 宋臻， 论新媒体在建设移动课堂中的作用——以高校思想政治理论课为例[J]. 宁波教育学院学报， 2015， 17（1）：7-10.
[3] 阮丽铮. 新媒体情境下高校思想政治理论课教学改革探析[J]. 决策探索（下半月）， 2017（3）：36-37.