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【摘 要】本文从更新观念、改革趋势、教学内容、教学方法、教学模式、教师队伍、实验建设、成绩考核、反馈监控等多个方面介绍实施物理实验创新改革的取向、方案、措施和取得的效果。
【关键词】实验创新教学 教育观念 教学内容 教学方法 教学模式
创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 没有创新，就不可能有发展；没有创新，更不可能有超越。 教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，教育要创新，要加快创新人才的培养，就必须形成有利于创新的教育体制和机制，必须形成有利于创新的课程体制和教学内容。 根据国家教委《物理类专业教学内容和课程体系改革研究》项目的规划，我校于几年前就开始了对物理实验课程体系和教学内容改革的研究，按照“重道德、强能力、宽知域、高素质”的人才培养模式，根据校训“修德笃学，求是创新”，确立了以创新人才培养为核心，坚持实验课程改革与教师的专业发展相结合，坚持实验课程体系内容改革与学生创新能力及综合素质提高相结合，以加强对课程改革的组织领导、强化师资队伍建设、改善教学条件为保障，抓住改革规划方案、教学实践、检查评估、反馈总结等环节，进行了一系列的创新教育改革，经多年的实验教学改革实践，收到了良好的效果。
一、面向现代化、面向世界、面向未来，是物理实验课程改革创新的总体取向
邓小平同志指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。 高等师范教育要密切关注全国乃至世界教育发展的大趋势，在本土经验与国际经验的交融中，在参与世界教育体系的互动中，在继承优秀教育传统和吸收优秀成果的基础上，借鉴世界上先进的办学经验和管理经验，走出一条发展之路，提高我国师范教育的国际竞争力。 高校实验课程创新教育改革要从未来的经济与社会发展出发，使面向未来真正成为教育的核心和本质内容。 传统的、封闭的教育，教育观念、教育内容、教育形式，包括课程和教材都与现实的经济和社会生活，与高新技术的发展，相距甚远，特别是信息技术、网络技术的发展，强烈改变着人们的观念、生活和教育，教育改革势在必行，面向未来是我们进行素质教育、培养创新人才的核心和本质。因而，实验教学应时刻面对科学技术发展的新趋势和新挑战，不断有创新，这样才能适应社会对人才的知识结构和综合素质越来越高的要求。
二、更新教育观念，是提高实验创新教学质量的前提
实验创新教学要研究和解决面临的新情况新问题，必须更新教育观念，确立与我国经济和社会发展需要相适应的教育观和人才观。 我们必须紧紧跟踪当今世界科学技术发展的新变化，建立符合受教育者全面发展规律、激发受教育者创造性的新型教育教学模式，深入探索新形势下教育发展的规律，努力创造有利于创新人才成长的良好教育环境和社会环境，激发学生成长的主动性，使每一个学生都能充分发挥自身潜能，实现全面发展。 教育创新的根本目的是以培养学生创新能力与实践能力为核心，全面实施素质教育。 我们要不断总结实施素质教育的新经验，研究实施素质教育的新情况、新问题，不断更新教学内容，改革教学方法，提高教育教学质量，建立符合学习者身心发展规律、激发学习者主动性和创造性的教育教学模式。 要高度重视现代科学技术在教育创新中的革命性影响，大力推进教育信息化，以信息化带动教育现代化，提升教育的现代化水平。
三、实现实验教学内容的现代化，是提高实验创新教学质量的基本条件
对实验课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状进行大胆革新，精简教学和实验的内容，克服综合性和设计性实验教学不足的缺点，加强高新技术在原有知识上的渗透，利用高新技术提升完善原有的知识内容，建立以基本型、综合型、设计型、系统型、实践型等实验教学为基础，形成从低到高、从基本到前沿，从接受知识到培养综合能力逐级提高的实验创新课程体系。 如数字电路和模拟电路实验中增加在系统可编程实验技术；实验中利用MAT2LAB 进行计算机模拟；利用和制作课件进行多媒体实验教学等等。 改革后的新课程以培养学生接受和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力为目的，进而使学生具有初步的創新精神、实践能力，具有适应终身学习的基础知识、基本技能，具有社会责任感，以及健康的体魄和良好的心理素质等。
四、实践结论与体会
实验创新教学改革研究及实践，极大地调动了学生的学习积极性与主动性，学习潜力得到充分发挥。 培养出来的学生综合素质高，创新能力强，从而实现了由知识教育向综合素质教育与创新教育相结合的转变；老一套的教学内容和方法难以适应新形势的需要，应推出新的教学方式，广开知识渠道，开阔学生的视野，让学生在教学活动中的主体作用得到充分发挥，同时也给教师带来新的挑战，教师的教学能力和水平从中得到提高。
经过多年的教学实践，在物理实验创新教学上已经取得了一定的成绩。总体安排上逐渐趋向合理，注重了时代性和先进性，充分利用现代教学技术进行双向教学，加强了综合性和系统性的实验教学内容。调查表明，学生对实验课程的创新教育改革普遍感到满意，取得了非常好的教学改革效果。以上仅仅是我们的初步尝试，物理实验教学体系和内容的改革与创新是一项长期的研究工作，随着时代的发展有待进一步深化。
参考文献
[1]江泽民：在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的讲话[N]，中国教育报，2002-09-09（1）。
[2]王建磐：教育创新与教师教育的使命[N]，中国教育报，2002- 10 - 02（1） 。
[3]黄志高：试论物理实验教学中的创新教育[J ]，大学物理教育，2000 ，（1） ：8 - 9。
[4]邱雄：试论大学物理实验中的创新教育[J ]，大学物理教育，2000 ，（1） ：25 - 26。
【关键词】实验创新教学 教育观念 教学内容 教学方法 教学模式
创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 没有创新，就不可能有发展；没有创新，更不可能有超越。 教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，教育要创新，要加快创新人才的培养，就必须形成有利于创新的教育体制和机制，必须形成有利于创新的课程体制和教学内容。 根据国家教委《物理类专业教学内容和课程体系改革研究》项目的规划，我校于几年前就开始了对物理实验课程体系和教学内容改革的研究，按照“重道德、强能力、宽知域、高素质”的人才培养模式，根据校训“修德笃学，求是创新”，确立了以创新人才培养为核心，坚持实验课程改革与教师的专业发展相结合，坚持实验课程体系内容改革与学生创新能力及综合素质提高相结合，以加强对课程改革的组织领导、强化师资队伍建设、改善教学条件为保障，抓住改革规划方案、教学实践、检查评估、反馈总结等环节，进行了一系列的创新教育改革，经多年的实验教学改革实践，收到了良好的效果。
一、面向现代化、面向世界、面向未来，是物理实验课程改革创新的总体取向
邓小平同志指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。 高等师范教育要密切关注全国乃至世界教育发展的大趋势，在本土经验与国际经验的交融中，在参与世界教育体系的互动中，在继承优秀教育传统和吸收优秀成果的基础上，借鉴世界上先进的办学经验和管理经验，走出一条发展之路，提高我国师范教育的国际竞争力。 高校实验课程创新教育改革要从未来的经济与社会发展出发，使面向未来真正成为教育的核心和本质内容。 传统的、封闭的教育，教育观念、教育内容、教育形式，包括课程和教材都与现实的经济和社会生活，与高新技术的发展，相距甚远，特别是信息技术、网络技术的发展，强烈改变着人们的观念、生活和教育，教育改革势在必行，面向未来是我们进行素质教育、培养创新人才的核心和本质。因而，实验教学应时刻面对科学技术发展的新趋势和新挑战，不断有创新，这样才能适应社会对人才的知识结构和综合素质越来越高的要求。
二、更新教育观念，是提高实验创新教学质量的前提
实验创新教学要研究和解决面临的新情况新问题，必须更新教育观念，确立与我国经济和社会发展需要相适应的教育观和人才观。 我们必须紧紧跟踪当今世界科学技术发展的新变化，建立符合受教育者全面发展规律、激发受教育者创造性的新型教育教学模式，深入探索新形势下教育发展的规律，努力创造有利于创新人才成长的良好教育环境和社会环境，激发学生成长的主动性，使每一个学生都能充分发挥自身潜能，实现全面发展。 教育创新的根本目的是以培养学生创新能力与实践能力为核心，全面实施素质教育。 我们要不断总结实施素质教育的新经验，研究实施素质教育的新情况、新问题，不断更新教学内容，改革教学方法，提高教育教学质量，建立符合学习者身心发展规律、激发学习者主动性和创造性的教育教学模式。 要高度重视现代科学技术在教育创新中的革命性影响，大力推进教育信息化，以信息化带动教育现代化，提升教育的现代化水平。
三、实现实验教学内容的现代化，是提高实验创新教学质量的基本条件
对实验课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状进行大胆革新，精简教学和实验的内容，克服综合性和设计性实验教学不足的缺点，加强高新技术在原有知识上的渗透，利用高新技术提升完善原有的知识内容，建立以基本型、综合型、设计型、系统型、实践型等实验教学为基础，形成从低到高、从基本到前沿，从接受知识到培养综合能力逐级提高的实验创新课程体系。 如数字电路和模拟电路实验中增加在系统可编程实验技术；实验中利用MAT2LAB 进行计算机模拟；利用和制作课件进行多媒体实验教学等等。 改革后的新课程以培养学生接受和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力为目的，进而使学生具有初步的創新精神、实践能力，具有适应终身学习的基础知识、基本技能，具有社会责任感，以及健康的体魄和良好的心理素质等。
四、实践结论与体会
实验创新教学改革研究及实践，极大地调动了学生的学习积极性与主动性，学习潜力得到充分发挥。 培养出来的学生综合素质高，创新能力强，从而实现了由知识教育向综合素质教育与创新教育相结合的转变；老一套的教学内容和方法难以适应新形势的需要，应推出新的教学方式，广开知识渠道，开阔学生的视野，让学生在教学活动中的主体作用得到充分发挥，同时也给教师带来新的挑战，教师的教学能力和水平从中得到提高。
经过多年的教学实践，在物理实验创新教学上已经取得了一定的成绩。总体安排上逐渐趋向合理，注重了时代性和先进性，充分利用现代教学技术进行双向教学，加强了综合性和系统性的实验教学内容。调查表明，学生对实验课程的创新教育改革普遍感到满意，取得了非常好的教学改革效果。以上仅仅是我们的初步尝试，物理实验教学体系和内容的改革与创新是一项长期的研究工作，随着时代的发展有待进一步深化。
参考文献
[1]江泽民：在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的讲话[N]，中国教育报，2002-09-09（1）。
[2]王建磐：教育创新与教师教育的使命[N]，中国教育报，2002- 10 - 02（1） 。
[3]黄志高：试论物理实验教学中的创新教育[J ]，大学物理教育，2000 ，（1） ：8 - 9。
[4]邱雄：试论大学物理实验中的创新教育[J ]，大学物理教育，2000 ，（1） ：25 - 26。