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【摘 要】作文教学在语文教学中的重要性是不言而喻的。初中阶段，对学生写作的要求已经有所提高，相应的也应收获更为丰厚的作文教学成果。但从实际教学情况来看，当前的初中语文作文教学开展面临着重重的困难，已经陷入了僵局。本文就分析了当前初中作文教学面临的问题，对于问题提出了几点解决对策，希望能够助力作文教学的进一步发展。
【关键词】初中语文 作文教學 困境 对策
学生的写作能力综合体现了他们的语言表达能力、词汇积累和语文素养，因而作文教学对于学生的能力发展起到的作用也是多方面的，是语文教学的重中之重。但由于长期受到陈旧作文教学模式的影响，学生的写作积极性不高，如今的初中作文教学效果并不理想，主要存在以下几方面的问题。
一、初中语文作文教学面临的困境
1.作文教学的方法陈旧
如今，仍有相当一部分的初中语文教师仍沿用传统的作文教学模式。基本流程为教师布置题目——讲解技巧——学生写作——批改——朗读优秀作品。可以看出，这样一气呵成的作文教学环节跳过了许多重要的步骤，如引导学生的写作思路、要求学生积累素材等，也正是由此，学生的作品质量普遍不高，只是为了完成任务机械的创作，作品缺乏思想和美感，学生的写作积极性也不高。
2.学生的写作态度不端正
如今，许多学生为了尽快完成教师布置的写作任务，到作文书中参阅其它作品，直接摘抄，投机取巧，致使他们的作品与自己的实际生活和感受无关，个人的写作能力更是得不到提升。写作兴趣的不足导致学生们的写作态度不积极，不端正，为了凑够教师要求的字数生拉硬拽，拼凑成一篇可读性极低的文章。这也为教师开展作文教学带来了很大难度。
3.学生的积累不足
初中学生无论是在生活经验的积累还是在文化知识的掌握上都不足，而写作需要以较强的文化底蕴为基础，这导致学生在写作过程中遇到了很大困难。由于生活阅历受到限制，对于一些他们没有过真实体验和感受的题目，只能胡乱编纂，写出的内容自然不会体现出他们的真情实感，不能感染读者。
二、针对初中语文作文教学困境的对策
1.创新作文教学方法
创新作文教学的方法是走出作文教学困境的唯一出路。如今，教育改革正在大力倡导教师创新教法，作文教学也必须跟上时代发展的脚步，只有这样才能使学生重新建立起写作的兴趣，改变对习作的传统看法。在初中语文教学中，教师可通过对语文作文进行整体梳理，加强作文教学效果。例如：教师对某年的中考作文进行讲解，题目为《那句最令我心动的潜台词》。首先，教师要引导学生从题目出发，提炼相应的关键词“心动”“潜台词”，以此来确定自己的写作目标与主旨。其次，教师需要以“心动”二字出发，解剖其中的引申义。此词语有二种意义，分别是：心脏跳动与内心触动。毫无疑问的是，我们要将主旨确定为第二层意思，即为“内心触动”。接着，对“潜台词”三个字进行设定。通过相关课文为学生们进行解释。
在《我的叔叔于勒》的这篇课文当中，有这样的一句话“如果于勒在这艘船上，该有多么惊喜呀”。我们都知道于勒是一个有钱人，而此处的惊喜的潜台词也可以理解为“财富”。最后，教师列举出几句触动人心的句子，让学生们在其中寻找灵感。例如“我不爱吃，你吃吧，孩子又瘦了”等。这样他们就能够充分利用自己的想象空间，从多个维度对题目进行把握，实现写作的整体梳理。此外，还可以通过培养学生的阅读水平来提升学生的写作能力，给学生设计阅读任务，让学生每一周或者每个月都需要完成阅读任务，然后通过举办故事会的方式，来让学生将自己所阅读的文章通过讲故事的方式展示出来，这样能够提升学生的阅读水平，为学生的写作能力的提升做好铺垫。
2.加强与学生实际生活的联系
要想让学生写出生动、真实的文章，需要教师在作文教学中加强与学生现实生活的联系。而要想实现这一点，需要教师引导学生回归到自己的社会生活之中，要培养学生的观察能力，使学生能够围绕生活中的一些细节写出相应的文章。例如，笔者就要求学生去观察自己生活中的人物、景物以及动物等。在对人物形象进行刻画以及描写的同时，教师可以让学生们联系到《少年闰土》这篇文章，使他们根据“项带银圈，手摸一柄钢叉”等内容启迪灵感，从人物的行为、动作、外表等方面入手，为他们提供明确的方向。如，让学生观察自己的同桌、亲人，让学生根据他们的言行举止、外貌特征等来写出相应的文章；如让学生围绕生活中所见到的猫、狗以及蝴蝶等来创作文章。在笔者的引导之下，学生纷纷回归到自己的实际生活进行观察，这样不但提升了他们的观察能力，还促使他们的写作不再废话连篇，不再空洞，而是充满了对现实的反映，能够体现丰富的情感，使他们所写出的文章更具真实情感，能够更容易打动读者。
3.增加学生的阅读量
教师应该采取有效的措施，增加学生的积累和阅读量，让学生在写作的时候，有词可用。可以让学生在平时的学习过程中，背诵一些好词、好句和好段；每天让值日生在黑板上写下一句名言或者古诗词让学生理解并且背诵；让学生在学习的过程中，把自己喜欢的一些优秀文章摘抄或者剪贴到自己的作文本上。长期坚持，定会提高学生的写作水平。
三、结语
总而言之，面对初中阶段作文教学的种种困难，语文教师应该多做分析，探索出相应对策并用于实践。教师首先应该做好每一阶段的学习计划，把握目标，有条不紊的教学，同时改变以往陈旧的授课方法，鼓励学生感悟生活，多看课外书，积累大量素材为写作做好准备。分析初中语文作文教学困境相应的对策旨在增强作文教学效果，提高学生写作水平。
参考文献
[1]王超群，韦冬余.初中写作教学的问题及其对策——基于语文核心素养理论的分析[J].教育探索，2016（3）：60-62.
[2]徐华.初中作文教学现状分析及突围路径[J].中学语文教学，2015（2）：38-40.
[3]程爱兰.叶圣陶教育思想对作文教学的价值导向[J].中国教育学刊，2015（5）：27-31.
[4] 伍艳波，夏发瑞.初中语文作文教学困境解析及对策研究[J].中学生导报：教学研究，2013（14）.
【关键词】初中语文 作文教學 困境 对策
学生的写作能力综合体现了他们的语言表达能力、词汇积累和语文素养，因而作文教学对于学生的能力发展起到的作用也是多方面的，是语文教学的重中之重。但由于长期受到陈旧作文教学模式的影响，学生的写作积极性不高，如今的初中作文教学效果并不理想，主要存在以下几方面的问题。
一、初中语文作文教学面临的困境
1.作文教学的方法陈旧
如今，仍有相当一部分的初中语文教师仍沿用传统的作文教学模式。基本流程为教师布置题目——讲解技巧——学生写作——批改——朗读优秀作品。可以看出，这样一气呵成的作文教学环节跳过了许多重要的步骤，如引导学生的写作思路、要求学生积累素材等，也正是由此，学生的作品质量普遍不高，只是为了完成任务机械的创作，作品缺乏思想和美感，学生的写作积极性也不高。
2.学生的写作态度不端正
如今，许多学生为了尽快完成教师布置的写作任务，到作文书中参阅其它作品，直接摘抄，投机取巧，致使他们的作品与自己的实际生活和感受无关，个人的写作能力更是得不到提升。写作兴趣的不足导致学生们的写作态度不积极，不端正，为了凑够教师要求的字数生拉硬拽，拼凑成一篇可读性极低的文章。这也为教师开展作文教学带来了很大难度。
3.学生的积累不足
初中学生无论是在生活经验的积累还是在文化知识的掌握上都不足，而写作需要以较强的文化底蕴为基础，这导致学生在写作过程中遇到了很大困难。由于生活阅历受到限制，对于一些他们没有过真实体验和感受的题目，只能胡乱编纂，写出的内容自然不会体现出他们的真情实感，不能感染读者。
二、针对初中语文作文教学困境的对策
1.创新作文教学方法
创新作文教学的方法是走出作文教学困境的唯一出路。如今，教育改革正在大力倡导教师创新教法，作文教学也必须跟上时代发展的脚步，只有这样才能使学生重新建立起写作的兴趣，改变对习作的传统看法。在初中语文教学中，教师可通过对语文作文进行整体梳理，加强作文教学效果。例如：教师对某年的中考作文进行讲解，题目为《那句最令我心动的潜台词》。首先，教师要引导学生从题目出发，提炼相应的关键词“心动”“潜台词”，以此来确定自己的写作目标与主旨。其次，教师需要以“心动”二字出发，解剖其中的引申义。此词语有二种意义，分别是：心脏跳动与内心触动。毫无疑问的是，我们要将主旨确定为第二层意思，即为“内心触动”。接着，对“潜台词”三个字进行设定。通过相关课文为学生们进行解释。
在《我的叔叔于勒》的这篇课文当中，有这样的一句话“如果于勒在这艘船上，该有多么惊喜呀”。我们都知道于勒是一个有钱人，而此处的惊喜的潜台词也可以理解为“财富”。最后，教师列举出几句触动人心的句子，让学生们在其中寻找灵感。例如“我不爱吃，你吃吧，孩子又瘦了”等。这样他们就能够充分利用自己的想象空间，从多个维度对题目进行把握，实现写作的整体梳理。此外，还可以通过培养学生的阅读水平来提升学生的写作能力，给学生设计阅读任务，让学生每一周或者每个月都需要完成阅读任务，然后通过举办故事会的方式，来让学生将自己所阅读的文章通过讲故事的方式展示出来，这样能够提升学生的阅读水平，为学生的写作能力的提升做好铺垫。
2.加强与学生实际生活的联系
要想让学生写出生动、真实的文章，需要教师在作文教学中加强与学生现实生活的联系。而要想实现这一点，需要教师引导学生回归到自己的社会生活之中，要培养学生的观察能力，使学生能够围绕生活中的一些细节写出相应的文章。例如，笔者就要求学生去观察自己生活中的人物、景物以及动物等。在对人物形象进行刻画以及描写的同时，教师可以让学生们联系到《少年闰土》这篇文章，使他们根据“项带银圈，手摸一柄钢叉”等内容启迪灵感，从人物的行为、动作、外表等方面入手，为他们提供明确的方向。如，让学生观察自己的同桌、亲人，让学生根据他们的言行举止、外貌特征等来写出相应的文章；如让学生围绕生活中所见到的猫、狗以及蝴蝶等来创作文章。在笔者的引导之下，学生纷纷回归到自己的实际生活进行观察，这样不但提升了他们的观察能力，还促使他们的写作不再废话连篇，不再空洞，而是充满了对现实的反映，能够体现丰富的情感，使他们所写出的文章更具真实情感，能够更容易打动读者。
3.增加学生的阅读量
教师应该采取有效的措施，增加学生的积累和阅读量，让学生在写作的时候，有词可用。可以让学生在平时的学习过程中，背诵一些好词、好句和好段；每天让值日生在黑板上写下一句名言或者古诗词让学生理解并且背诵；让学生在学习的过程中，把自己喜欢的一些优秀文章摘抄或者剪贴到自己的作文本上。长期坚持，定会提高学生的写作水平。
三、结语
总而言之，面对初中阶段作文教学的种种困难，语文教师应该多做分析，探索出相应对策并用于实践。教师首先应该做好每一阶段的学习计划，把握目标，有条不紊的教学，同时改变以往陈旧的授课方法，鼓励学生感悟生活，多看课外书，积累大量素材为写作做好准备。分析初中语文作文教学困境相应的对策旨在增强作文教学效果，提高学生写作水平。
参考文献
[1]王超群，韦冬余.初中写作教学的问题及其对策——基于语文核心素养理论的分析[J].教育探索，2016（3）：60-62.
[2]徐华.初中作文教学现状分析及突围路径[J].中学语文教学，2015（2）：38-40.
[3]程爱兰.叶圣陶教育思想对作文教学的价值导向[J].中国教育学刊，2015（5）：27-31.
[4] 伍艳波，夏发瑞.初中语文作文教学困境解析及对策研究[J].中学生导报：教学研究，2013（14）.