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摘要：小学生的学习能力较弱。很多学生对数学知识的掌握情况不佳，常常为数学成绩不理想而感到困惑。为了帮助学生真正掌握数学知识，教师应详细了解学生的学习情况，观察学生在数学课堂上的表现，找到真正适合学生的数学课堂教学方法和策略，全面提高学生在数学课堂上的学习效率。基于此，本文章对小学数学课堂高效教学方法效果进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学;高效教学;方法
引言
小学数学是帮助学生强化思辨能力的重要学科，数学知识以及数学习题能有效调动并开发学生的思维。小学数学教师应以强化学生自主探究能力为出发点开展小组合作学习活动，为学生提供充足的展示平台从而促使学生增强学习数学知识的自信心，以此达成小学数学高效教学的理想目标。
一、小学数学课堂教学存在的问题
（一）学生兴趣较低
众所周知，数学学习难度不小，对学生自身综合能力的要求也很高，但是，并不是每个学生都有很高的综合能力，可以有效地进行数学学习，在这种情况下，一些学生经常会遇到数学学习上的瓶颈，如果小学生长时间未能及时突破瓶颈，会影响学生的自信心和学习兴趣，使小学生无法自拔。他们很难对数学学习产生浓厚兴趣。在课堂学习中，他们并不活跃，通常是老师提出问题或分配学习任务，然后小学生将被动地，机械地完成学习任务并回答数学问题。
（二）没有充分利用教学设备
在以往的小学课堂教学中，教师能利用的教学工具很少，通常只有黑板和讲台，设备的落后极大限制了课堂教学的发展。如今，随着教育现代化时代的到来，各种新的教学设备和教学手段层出不穷，为小学数学教学提供了极大的帮助。但是，部分教师在教学时不能充分利用这些教学设备，也就无法发挥其教学辅助作用。
二、小学数学课堂高效教学的方法
（一）优化课堂导入，提高教学质量
在传统的小学数学课堂教学过程中，很多教师往往会忽略课堂导入环节的重要性。在数学学科中，课堂导入环节取得的效果有限，但学生年龄较小，注意力容易分散，需要教师进行有效的课堂导入，帮助其集中注意力。教师在课堂教学中采用新颖的课堂导入形式，能够有效吸引学生的注意，从而提高学生的学习效率，进而真正提高数学课堂的教学质量。例如，在教学“分数的大小”过程中，为了使学生产生学习兴趣，积极思考，教师可以创设这样的问题情境：中秋节时大家围坐在一起分吃月饼，一个小朋友吃了月饼的四分之一，而另一个小朋友想吃得更多一些，那么他可以吃多少呢？然后引导学生试着动手切一切月饼，并积极进行思考，可知结果为三分之一或二分之一。这样，在已有经验的基础上，学生对如何分割月饼会很感兴趣，并在实际动手的操作中，寻找问题的解决方法，从而更好地学习数学，更乐于学习数学。这样的导入方式，也有利于培养学生用所学数学知识解决生活中的数学问题的意识与能力。
（二）联系学生生活，帮助学生理解
联系学生生活，实现小学数学教学生活的有效途径，这种方式可以缩短数学教学与学生现实之间的距离，使学生认识到数学理论知识的实用性，从而激发学生学习数学知识的兴趣，并不断提高学生的数学能力。例如，在教授“小数乘法”时，教师可以根据教学内容和生活实际设计问题：“昨天，老师去水果店买水果，买了3.6斤雪梨、2.8斤芒果，一斤雪梨的价格是6.6元，一斤芒果的价格是9.9元，老师应该付多少钱？”学生在具体的生活情境中，联想到整数乘法运算，意识到这道题要用乘法进行解答。然后，教师指导学生利用列竖式的方法，对3.6×6.6、2.8×9.9进行计算和相加，从而得出问题的答案。通过分析和解答这一生活化问题，学生巩固了已学知识，并利用已学知识习得了新知识，同时构建了两者之间的联系，提高了数学学习效率。
（三）引入游戏教学模式，激发学生数学兴趣
小学生本身就比较爱玩好动，教师在创新数学教学方式时，可以结合学生的这一性格特点，并根据具体的数学教学内容，选择合适的游戏，对其进行合理改进，使其更加适应小学数学教学的实际需求，同时也能够满足学生的学习需求，并在较大程度上能够提升学生在教学中的参与积极性，有利于学生数学学习水平的提升。例如，在小学数学关于“有余数的除法”教学时，教师可以结合小学生的数学能力进行设计，充分发挥学生的教学主体地位，以优化游戏教学的质量。像教师设计主题为“巧抓糖”的游戏活动，游戏规则如下：教师在一个盒子中放置了13颗糖，请同学们轮流抓取，每人每次只可抓一颗，直到最后一个人抓出最后一颗糖。接着每次在糖数目不变的情况下允许每次抓取两颗，小学生就会思考在13颗糖经过6次后剩余一颗，那么游戏挑选就失败了。小学生在数学游戏中不单单是游戏，而是对课堂教学内容理解的过程，有利于发展小学生的数学思维能力。
结束语
综上所述，构建小学数学高效课堂对提高学生学习效率、培养学生数学综合能力具有重要意义。教师应认真研究当前小学数学教学中存在的问题，采取多种教学方法解决问题，降低数学学习难度，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习数学知识，从而提高小学数学课堂教学质量和效率，构建小学数学高效课堂。
参考文献
[1]王洪杰.淺谈小学数学高效课堂教学方法[J].读写算，2019（36）：62.
[2]陈静.小学数学课堂教学效果提高方法[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
[3]关龙.小学数学高效课堂教学方法探究[J].新智慧，2019（25）：100.
射洪市金华镇上方小学校
关键词：小学数学;高效教学;方法
引言
小学数学是帮助学生强化思辨能力的重要学科，数学知识以及数学习题能有效调动并开发学生的思维。小学数学教师应以强化学生自主探究能力为出发点开展小组合作学习活动，为学生提供充足的展示平台从而促使学生增强学习数学知识的自信心，以此达成小学数学高效教学的理想目标。
一、小学数学课堂教学存在的问题
（一）学生兴趣较低
众所周知，数学学习难度不小，对学生自身综合能力的要求也很高，但是，并不是每个学生都有很高的综合能力，可以有效地进行数学学习，在这种情况下，一些学生经常会遇到数学学习上的瓶颈，如果小学生长时间未能及时突破瓶颈，会影响学生的自信心和学习兴趣，使小学生无法自拔。他们很难对数学学习产生浓厚兴趣。在课堂学习中，他们并不活跃，通常是老师提出问题或分配学习任务，然后小学生将被动地，机械地完成学习任务并回答数学问题。
（二）没有充分利用教学设备
在以往的小学课堂教学中，教师能利用的教学工具很少，通常只有黑板和讲台，设备的落后极大限制了课堂教学的发展。如今，随着教育现代化时代的到来，各种新的教学设备和教学手段层出不穷，为小学数学教学提供了极大的帮助。但是，部分教师在教学时不能充分利用这些教学设备，也就无法发挥其教学辅助作用。
二、小学数学课堂高效教学的方法
（一）优化课堂导入，提高教学质量
在传统的小学数学课堂教学过程中，很多教师往往会忽略课堂导入环节的重要性。在数学学科中，课堂导入环节取得的效果有限，但学生年龄较小，注意力容易分散，需要教师进行有效的课堂导入，帮助其集中注意力。教师在课堂教学中采用新颖的课堂导入形式，能够有效吸引学生的注意，从而提高学生的学习效率，进而真正提高数学课堂的教学质量。例如，在教学“分数的大小”过程中，为了使学生产生学习兴趣，积极思考，教师可以创设这样的问题情境：中秋节时大家围坐在一起分吃月饼，一个小朋友吃了月饼的四分之一，而另一个小朋友想吃得更多一些，那么他可以吃多少呢？然后引导学生试着动手切一切月饼，并积极进行思考，可知结果为三分之一或二分之一。这样，在已有经验的基础上，学生对如何分割月饼会很感兴趣，并在实际动手的操作中，寻找问题的解决方法，从而更好地学习数学，更乐于学习数学。这样的导入方式，也有利于培养学生用所学数学知识解决生活中的数学问题的意识与能力。
（二）联系学生生活，帮助学生理解
联系学生生活，实现小学数学教学生活的有效途径，这种方式可以缩短数学教学与学生现实之间的距离，使学生认识到数学理论知识的实用性，从而激发学生学习数学知识的兴趣，并不断提高学生的数学能力。例如，在教授“小数乘法”时，教师可以根据教学内容和生活实际设计问题：“昨天，老师去水果店买水果，买了3.6斤雪梨、2.8斤芒果，一斤雪梨的价格是6.6元，一斤芒果的价格是9.9元，老师应该付多少钱？”学生在具体的生活情境中，联想到整数乘法运算，意识到这道题要用乘法进行解答。然后，教师指导学生利用列竖式的方法，对3.6×6.6、2.8×9.9进行计算和相加，从而得出问题的答案。通过分析和解答这一生活化问题，学生巩固了已学知识，并利用已学知识习得了新知识，同时构建了两者之间的联系，提高了数学学习效率。
（三）引入游戏教学模式，激发学生数学兴趣
小学生本身就比较爱玩好动，教师在创新数学教学方式时，可以结合学生的这一性格特点，并根据具体的数学教学内容，选择合适的游戏，对其进行合理改进，使其更加适应小学数学教学的实际需求，同时也能够满足学生的学习需求，并在较大程度上能够提升学生在教学中的参与积极性，有利于学生数学学习水平的提升。例如，在小学数学关于“有余数的除法”教学时，教师可以结合小学生的数学能力进行设计，充分发挥学生的教学主体地位，以优化游戏教学的质量。像教师设计主题为“巧抓糖”的游戏活动，游戏规则如下：教师在一个盒子中放置了13颗糖，请同学们轮流抓取，每人每次只可抓一颗，直到最后一个人抓出最后一颗糖。接着每次在糖数目不变的情况下允许每次抓取两颗，小学生就会思考在13颗糖经过6次后剩余一颗，那么游戏挑选就失败了。小学生在数学游戏中不单单是游戏，而是对课堂教学内容理解的过程，有利于发展小学生的数学思维能力。
结束语
综上所述，构建小学数学高效课堂对提高学生学习效率、培养学生数学综合能力具有重要意义。教师应认真研究当前小学数学教学中存在的问题，采取多种教学方法解决问题，降低数学学习难度，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习数学知识，从而提高小学数学课堂教学质量和效率，构建小学数学高效课堂。
参考文献
[1]王洪杰.淺谈小学数学高效课堂教学方法[J].读写算，2019（36）：62.
[2]陈静.小学数学课堂教学效果提高方法[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
[3]关龙.小学数学高效课堂教学方法探究[J].新智慧，2019（25）：100.
射洪市金华镇上方小学校