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摘要：随着数字化、信息化技术的发展，数字化资源深入影响社会各个方面，教育教学领域也不例外，开发利用好数字化资源，服务集体备课，弥补传统集体备课的不足，为我们的教育教学注入新鲜血液，保障教学质量整体的提高。
关键词：数字化资源;集体备课;共建共享共美
5G技术的运用和发展，21世纪步入数字化时代速度加快，数字信息化给我们的学习需求、愿望、行为带来巨大飞跃，同时互联网化、数字化、智能化有机结合的信息型的教学登上舞台并绚丽多姿的应用在我们课堂中，“研讨出真知，研讨出效率”，课堂教学效率的提升与集体备课密切相关，我们要利用数字化资源，借助数字资源传递、沟通、多元、共享等强大功能，服务集体备课，加强教师合作研讨，共建共商共享共美备课资源，提升教师专业水准，教育教学效益的提高。
一、利用数字化资源助推集体备课资源共建
备课是教师教学的前提和基础，集体备课又能促进教师的个人备课。21世纪是数字化时代，传统产业在数字化进程得以改造和优化，传统集体备课同样在数字化资源下也可以引起集体备课资源的重构、共建。其一、数字化资源为我们集体备课提供了丰富的素材，放眼网络，网络上存有相关的文本，声音，图形，动画等，只要我们处处留心，皆有学问，东方不亮西方亮，这个网站没有的，另外网上找，发了心思总是可以找到我们心仪的接近生活、贴近时代、丰富多样的备课教学资料;其二、 数字化资源为我们集体备课提供了研讨、交流反思的平台，网络开放、平等、共享，有交流传播的软件硬件平台，借助QQ、微信、钉钉等媒介资源给我们的集体备课带来极大的便利，虚心请教，切磋教技，我不懂得你来帮忙，我没有的请您给与，网络的平台及时的创造让我们交流得失， 共同提高;其三、数字化资源为我们集体备课提供了资源存储共建的平台，打开网络，搜索网络存储字眼，发现网络在线存储工具有很多，如百度云盘、360云盘、金山快盘、腾讯微云等，这些平台可以备份电脑中的文件同时也能分享文件给需要的用户进行下载，我们把集体备课的教学案例、备课 模版、教学素材等备存在网络在线存储工具中，要使用的时候可以随时随地下载使用。
二、利用数字化资源助推集体备课资源共美
“学生一碗水，教师一桶水”，说的是教师素养的重要性，教师专业素养的高低是影响课堂教学效果最重要因素之一，步入新时代，教师不仅要一桶水，而且这桶水是源源不断的活水，如果自己做自己的，闭门造车，孤军奋战，苦思冥想，教师的成长会停滞不前。集体备课是提升教师专业化水平重要手段，集体备课一般组织同年级段同学科的老师集中研读教材考纲、分析学情，商讨课堂如何组织教学，反馈教学实践，同行之间答疑解惑。数字环境下，网络空间为教师源源不断提供了多元性、时代性、信息化的备课资料;传统的备课因时空局限，不能及时处理备课疑难，教师的成长不断受阻，而网络突破了时空的限制，教师们在备课中的迷惑可以随时随地的交流、取经，可以说数字环境给老师提供了学习的平台，交流的平台和发展的平台，通过在网络中合作、探讨，参与者思想火花的交织，集体智慧的触碰，取其精华，去其糟粕，批判继承，变为我用，这样的集体备课，教师对自己的素质历练，教法业务会不断的提升。
数字化资源的集体备课促进教师自身的专业发展，同时也浓厚学校比拼氛围，提升了学校的整体教学水平。学校的教研离不开大家的参与和热情，集体备课作为一项共同参与性活动，有制度规章的约束，围绕课堂教学中心进行教学探讨，数字资源的丰富多彩让老师有更多探讨的空间和余地，借助多媒体资源补充、完善我们的集体备课，在网际间自由的讨论和严谨的反思，青年教师从中受益，专业素养得以快速的成长，学校因此也呈现出“百家争鸣 百花齐放”的良好格局。
三、利用数字化资源助推集体备课资源共取
“一师一优课，一课一名師”活动的开展，为我国基础教育数字资源建设带上了快车道，教师前期的晒课，专家的筛选，大量的优课，海量课件、教案、习题集等教学资源评选和上传基础教育资源网共享，师生只要注册平台账号，登录就可以浏览、下载相关教学资料。集体备课在数字环境下，借助共享传输也可以如“一师一优课，一课一名师”活动的开展，实现教学备课资源的共通共享。
集体备课中，每个人根据备课要求会做前期准备，在网络海洋中寻求备课资料，如教材上的名词解释、教学链接、教案、教具、课堂教学案例等，数字化的网络平台为教师的交流、展示、分享提供了契机，参与者以此为基础，信息共享，分工合作，选择性挑选处理教学资料，将行之有效的课程资源放在我们的教学实践中，正是数字环境下，不仅丰富了我们集体备课资源，而且达成了资源的共享。
集体备课制度是每个学校的重要教研机制，学校出台了集体备课的管理政策，加强了对参与人员的考核、督导，集体备课人人参与，周周安排，备课中有教研记录，讨论中形成共同的教学案资料，也会有些课程改革，教学考试方面的推荐和学习，日积月累，信息内容逐渐增多，老师借助数字平台对制度化集体备课形成的优秀教例筛选、归类，放置多媒体设备中，供老师下载点击，实现了集体备课资源共取。
信息技术发展日新月异，数字化集体备课土壤已滋生，集体备课数字化不可逆转，作为一个有智慧型老师我们应植根于数字集体备课建设的社会实践中，开放利用好广阔的数字资源，服务教学，实现课堂教学的优化。
参考文献
[1]仵荣冉[1]. 网络环境下有效集体备课模式探究[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2018， 000（036）：P.235-236.
[2]张丽娜. 论集体备课在青年教师成长中的积极作用[J]. 考试周刊， 2019， 000（057）：23.
1.江西省赣州市龙南中学 2.江西省龙南市龙南镇第二小学
关键词：数字化资源;集体备课;共建共享共美
5G技术的运用和发展，21世纪步入数字化时代速度加快，数字信息化给我们的学习需求、愿望、行为带来巨大飞跃，同时互联网化、数字化、智能化有机结合的信息型的教学登上舞台并绚丽多姿的应用在我们课堂中，“研讨出真知，研讨出效率”，课堂教学效率的提升与集体备课密切相关，我们要利用数字化资源，借助数字资源传递、沟通、多元、共享等强大功能，服务集体备课，加强教师合作研讨，共建共商共享共美备课资源，提升教师专业水准，教育教学效益的提高。
一、利用数字化资源助推集体备课资源共建
备课是教师教学的前提和基础，集体备课又能促进教师的个人备课。21世纪是数字化时代，传统产业在数字化进程得以改造和优化，传统集体备课同样在数字化资源下也可以引起集体备课资源的重构、共建。其一、数字化资源为我们集体备课提供了丰富的素材，放眼网络，网络上存有相关的文本，声音，图形，动画等，只要我们处处留心，皆有学问，东方不亮西方亮，这个网站没有的，另外网上找，发了心思总是可以找到我们心仪的接近生活、贴近时代、丰富多样的备课教学资料;其二、 数字化资源为我们集体备课提供了研讨、交流反思的平台，网络开放、平等、共享，有交流传播的软件硬件平台，借助QQ、微信、钉钉等媒介资源给我们的集体备课带来极大的便利，虚心请教，切磋教技，我不懂得你来帮忙，我没有的请您给与，网络的平台及时的创造让我们交流得失， 共同提高;其三、数字化资源为我们集体备课提供了资源存储共建的平台，打开网络，搜索网络存储字眼，发现网络在线存储工具有很多，如百度云盘、360云盘、金山快盘、腾讯微云等，这些平台可以备份电脑中的文件同时也能分享文件给需要的用户进行下载，我们把集体备课的教学案例、备课 模版、教学素材等备存在网络在线存储工具中，要使用的时候可以随时随地下载使用。
二、利用数字化资源助推集体备课资源共美
“学生一碗水，教师一桶水”，说的是教师素养的重要性，教师专业素养的高低是影响课堂教学效果最重要因素之一，步入新时代，教师不仅要一桶水，而且这桶水是源源不断的活水，如果自己做自己的，闭门造车，孤军奋战，苦思冥想，教师的成长会停滞不前。集体备课是提升教师专业化水平重要手段，集体备课一般组织同年级段同学科的老师集中研读教材考纲、分析学情，商讨课堂如何组织教学，反馈教学实践，同行之间答疑解惑。数字环境下，网络空间为教师源源不断提供了多元性、时代性、信息化的备课资料;传统的备课因时空局限，不能及时处理备课疑难，教师的成长不断受阻，而网络突破了时空的限制，教师们在备课中的迷惑可以随时随地的交流、取经，可以说数字环境给老师提供了学习的平台，交流的平台和发展的平台，通过在网络中合作、探讨，参与者思想火花的交织，集体智慧的触碰，取其精华，去其糟粕，批判继承，变为我用，这样的集体备课，教师对自己的素质历练，教法业务会不断的提升。
数字化资源的集体备课促进教师自身的专业发展，同时也浓厚学校比拼氛围，提升了学校的整体教学水平。学校的教研离不开大家的参与和热情，集体备课作为一项共同参与性活动，有制度规章的约束，围绕课堂教学中心进行教学探讨，数字资源的丰富多彩让老师有更多探讨的空间和余地，借助多媒体资源补充、完善我们的集体备课，在网际间自由的讨论和严谨的反思，青年教师从中受益，专业素养得以快速的成长，学校因此也呈现出“百家争鸣 百花齐放”的良好格局。
三、利用数字化资源助推集体备课资源共取
“一师一优课，一课一名師”活动的开展，为我国基础教育数字资源建设带上了快车道，教师前期的晒课，专家的筛选，大量的优课，海量课件、教案、习题集等教学资源评选和上传基础教育资源网共享，师生只要注册平台账号，登录就可以浏览、下载相关教学资料。集体备课在数字环境下，借助共享传输也可以如“一师一优课，一课一名师”活动的开展，实现教学备课资源的共通共享。
集体备课中，每个人根据备课要求会做前期准备，在网络海洋中寻求备课资料，如教材上的名词解释、教学链接、教案、教具、课堂教学案例等，数字化的网络平台为教师的交流、展示、分享提供了契机，参与者以此为基础，信息共享，分工合作，选择性挑选处理教学资料，将行之有效的课程资源放在我们的教学实践中，正是数字环境下，不仅丰富了我们集体备课资源，而且达成了资源的共享。
集体备课制度是每个学校的重要教研机制，学校出台了集体备课的管理政策，加强了对参与人员的考核、督导，集体备课人人参与，周周安排，备课中有教研记录，讨论中形成共同的教学案资料，也会有些课程改革，教学考试方面的推荐和学习，日积月累，信息内容逐渐增多，老师借助数字平台对制度化集体备课形成的优秀教例筛选、归类，放置多媒体设备中，供老师下载点击，实现了集体备课资源共取。
信息技术发展日新月异，数字化集体备课土壤已滋生，集体备课数字化不可逆转，作为一个有智慧型老师我们应植根于数字集体备课建设的社会实践中，开放利用好广阔的数字资源，服务教学，实现课堂教学的优化。
参考文献
[1]仵荣冉[1]. 网络环境下有效集体备课模式探究[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2018， 000（036）：P.235-236.
[2]张丽娜. 论集体备课在青年教师成长中的积极作用[J]. 考试周刊， 2019， 000（057）：23.
1.江西省赣州市龙南中学 2.江西省龙南市龙南镇第二小学