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【摘要】21世纪经济全球一体化发展进程加快，我国的素质教育事业在改革中推进，小学英语需要适应时代要求，培养出符合社会发展的新式人才。小学阶段的英语教学多以机械记忆为主，课程教学单一乏味，不利于小学生接受英语学科，从而导致学习效果差强人意。本文就实例分析小学英语自然拼读与绘本教学应如何有机结合，达到英语教学的最终目的，夯实学生学习英语的基础。
【关键词】小学英语;自然拼读;绘本教学
【作者简介】黄莹（1981.04-），女，广西人，汉族，广州市黄埔区新港小学，大学本科，中小学一级教师，研究方向：小学英语。
自然拼读法英文“Phonics”，是指以英语为母语的国家教授孩子学习英语读音和拼写的教学方法。自然拼读法是让学生们认识到字母和发音之间的联系，且能运用该方式识别英语单词，做到“见词知义、能读会写”，从而对英语有基础的认知和了解。而“绘本”概念源自日本，是指图片以及文字都在表达同一思想内容，是一种教学材料、教学资源。
一、自然拼读法 教学绘本的意义
科学的自然拼读教学方式和教学绘本资源的有效结合，能够最大限度地发挥其功用，让教师高效完成教学任务，同时学生们提高对英语学科的兴趣，潜移默化提升成绩。
拓展知识层面，增强语言学习能力。传统的英语学习方法是按照单词排列的顺序依次进行记忆，例如单词“book”，利用传统的方式记忆是“b-o-o-k”按照四個字母排列来记忆，自然拼读法是按照读音规则来记忆，字母“b”发音/b/，“oo”发音为/u：/，“k”发音为/k/，所以单词“book”为/bu：k/;再加以绘本辅助训练，学生们可以知道单词“book”所代表的含义与读法，并以类比的方式对其他英语单词进行记忆，如“foot”、“good”、“look”等进行举一反三的累计记忆。通过绘本的方式，学生们还可以进行句型语法的学习，能够掌握并使用恰当的单词、语法，在现实的语境中遣词造句，这是小学阶段的学生应该能达到的基础目标，让学生们在潜意识当中去运用英语，进行有意义的沟通交流，引导学生们发展自身的语言能力这是英语教学的最终目标。自然拼读法 绘本教学方式的运用能够很好地帮助学生建立基础的英语水平框架，为接下来的学习打好相应的基础。
二、自然拼读与绘本教学的有机结合策略
英语绘本作为一种辅助的教辅资料，能够创设真实有效的语言环境，英语教师在进行绘本教学时采用自然拼读法则进行教育，在保证了英语严谨性的同时极大程度提升了学生们对英语语言的兴趣，在学习中不断提升自身英语的综合能力。自然拼读法则作为主要教学方式应贯穿整个小学阶段，而绘本教学则作为一种辅助形式，应依据年龄层、学习程度等的不同现实因素来更改变换。
1.课堂上采用教材资料 绘本的形式。在传统的教学中，英语绘本还往往做一种辅助手段穿插在英语教学过程中，教师也经常是从现有的课程安排中挤出一部分的时间留给绘本教学，这导致英语绘本教学的时间特别不稳定，尤其是很多教师为了追赶教学进度，就更不可能开展英语绘本教学。因而，在英语课堂教学中，教师应重视绘本教学的重要性，课堂时间应合理分配给绘本教学内容，且无论是教材的学习还是绘本的学习都要采用自然拼读法，教师应该在课堂中交给学生自然拼读法的规律，让同学们能够在没有教师的帮助下对简单的单词、语句可以熟练应用。例如对低年级的学生进行英语教育时，教师应挑选趣味性更强的绘本，在课前通过小问答的形式、课程中间采用教材穿插绘本的形式，课程结束时留下绘本思考问题的形式，将绘本教学穿插至整个教学课堂中;对中高年级的学生而言，教师挑选的绘本应是更符合班级整体情况的，例如可以挑选只有图片没有文字的绘本，让同学们发挥自由的想象，课前对画面进行简单的口语描述，课程中间通过对教程的学习对同学们的口语进行点评，或是利用绘本进行课堂写作练习等。
2.课后采用以绘本为主的教学培养模式。课堂上的学习远不能满足非英语为母语的国家学生需求，所以课后的巩固学习同样也是不容忽视的，语言的学习不单单仅靠“学”，更靠“用”，如何“用”这也是英语教师需要考虑的问题。
（1）课后绘本 阅读。小学生的英语绘本阅读是培养和提高他们英语学习兴趣的重要途径之一。阅读量的多少能够决定学生知识面的宽度和广度，对课外读物的理解程度更是决定着学生掌握知识的深度，因而，课后英语绘本阅读是提升学生英语作文水平的一个重要因素，也是检验同学们掌握自然拼读法的一种方式。
（2）课后绘本 写作。对于低年级的写作练习，可以是绘本当中的小对话、小的单词填空等，同时巩固课堂学习的自然拼读法，让这样的学习方式一直延续至今后的英语学习中;对于高年级的学生而言，就要学会进行模仿运用，例如高级词汇的应用，复杂语句的运用，在阅读中模仿写作，从而更快的掌握新词汇，奠定英语学习的水平。
（3）课后绘本 活动。活动可以调动学生们对于学习英语的积极性，活动的形式可以丰富多样，例如“找字母拼单词”、“英语角”等依据现实情况组织进行的班级活动，英语教师应该在低年级时就培养学生们的英语兴趣，通过绘本 活动的形式来减轻同学们对学习英语的压力，同学们可以在娱乐中学习，教师可以在娱乐中检验教学成果。
三、小结
自然拼读法和绘本教学的有机结合是创新教学的改革方式，小学阶段的学生英语能力的培养不仅在于完成教学任务，更要注重的是为今后的英语学习奠定坚实的基础，自然拼读要始终贯穿整个英语学习，绘本教学同样也是提升英语能力的方式。
参考文献：
[1]胡逸曦.小学英语绘本教学的现状分析及对策研究——以吴江地区小学英语绘本教学为例[D].华中师范大学教育管理，2016（05）.
【关键词】小学英语;自然拼读;绘本教学
【作者简介】黄莹（1981.04-），女，广西人，汉族，广州市黄埔区新港小学，大学本科，中小学一级教师，研究方向：小学英语。
自然拼读法英文“Phonics”，是指以英语为母语的国家教授孩子学习英语读音和拼写的教学方法。自然拼读法是让学生们认识到字母和发音之间的联系，且能运用该方式识别英语单词，做到“见词知义、能读会写”，从而对英语有基础的认知和了解。而“绘本”概念源自日本，是指图片以及文字都在表达同一思想内容，是一种教学材料、教学资源。
一、自然拼读法 教学绘本的意义
科学的自然拼读教学方式和教学绘本资源的有效结合，能够最大限度地发挥其功用，让教师高效完成教学任务，同时学生们提高对英语学科的兴趣，潜移默化提升成绩。
拓展知识层面，增强语言学习能力。传统的英语学习方法是按照单词排列的顺序依次进行记忆，例如单词“book”，利用传统的方式记忆是“b-o-o-k”按照四個字母排列来记忆，自然拼读法是按照读音规则来记忆，字母“b”发音/b/，“oo”发音为/u：/，“k”发音为/k/，所以单词“book”为/bu：k/;再加以绘本辅助训练，学生们可以知道单词“book”所代表的含义与读法，并以类比的方式对其他英语单词进行记忆，如“foot”、“good”、“look”等进行举一反三的累计记忆。通过绘本的方式，学生们还可以进行句型语法的学习，能够掌握并使用恰当的单词、语法，在现实的语境中遣词造句，这是小学阶段的学生应该能达到的基础目标，让学生们在潜意识当中去运用英语，进行有意义的沟通交流，引导学生们发展自身的语言能力这是英语教学的最终目标。自然拼读法 绘本教学方式的运用能够很好地帮助学生建立基础的英语水平框架，为接下来的学习打好相应的基础。
二、自然拼读与绘本教学的有机结合策略
英语绘本作为一种辅助的教辅资料，能够创设真实有效的语言环境，英语教师在进行绘本教学时采用自然拼读法则进行教育，在保证了英语严谨性的同时极大程度提升了学生们对英语语言的兴趣，在学习中不断提升自身英语的综合能力。自然拼读法则作为主要教学方式应贯穿整个小学阶段，而绘本教学则作为一种辅助形式，应依据年龄层、学习程度等的不同现实因素来更改变换。
1.课堂上采用教材资料 绘本的形式。在传统的教学中，英语绘本还往往做一种辅助手段穿插在英语教学过程中，教师也经常是从现有的课程安排中挤出一部分的时间留给绘本教学，这导致英语绘本教学的时间特别不稳定，尤其是很多教师为了追赶教学进度，就更不可能开展英语绘本教学。因而，在英语课堂教学中，教师应重视绘本教学的重要性，课堂时间应合理分配给绘本教学内容，且无论是教材的学习还是绘本的学习都要采用自然拼读法，教师应该在课堂中交给学生自然拼读法的规律，让同学们能够在没有教师的帮助下对简单的单词、语句可以熟练应用。例如对低年级的学生进行英语教育时，教师应挑选趣味性更强的绘本，在课前通过小问答的形式、课程中间采用教材穿插绘本的形式，课程结束时留下绘本思考问题的形式，将绘本教学穿插至整个教学课堂中;对中高年级的学生而言，教师挑选的绘本应是更符合班级整体情况的，例如可以挑选只有图片没有文字的绘本，让同学们发挥自由的想象，课前对画面进行简单的口语描述，课程中间通过对教程的学习对同学们的口语进行点评，或是利用绘本进行课堂写作练习等。
2.课后采用以绘本为主的教学培养模式。课堂上的学习远不能满足非英语为母语的国家学生需求，所以课后的巩固学习同样也是不容忽视的，语言的学习不单单仅靠“学”，更靠“用”，如何“用”这也是英语教师需要考虑的问题。
（1）课后绘本 阅读。小学生的英语绘本阅读是培养和提高他们英语学习兴趣的重要途径之一。阅读量的多少能够决定学生知识面的宽度和广度，对课外读物的理解程度更是决定着学生掌握知识的深度，因而，课后英语绘本阅读是提升学生英语作文水平的一个重要因素，也是检验同学们掌握自然拼读法的一种方式。
（2）课后绘本 写作。对于低年级的写作练习，可以是绘本当中的小对话、小的单词填空等，同时巩固课堂学习的自然拼读法，让这样的学习方式一直延续至今后的英语学习中;对于高年级的学生而言，就要学会进行模仿运用，例如高级词汇的应用，复杂语句的运用，在阅读中模仿写作，从而更快的掌握新词汇，奠定英语学习的水平。
（3）课后绘本 活动。活动可以调动学生们对于学习英语的积极性，活动的形式可以丰富多样，例如“找字母拼单词”、“英语角”等依据现实情况组织进行的班级活动，英语教师应该在低年级时就培养学生们的英语兴趣，通过绘本 活动的形式来减轻同学们对学习英语的压力，同学们可以在娱乐中学习，教师可以在娱乐中检验教学成果。
三、小结
自然拼读法和绘本教学的有机结合是创新教学的改革方式，小学阶段的学生英语能力的培养不仅在于完成教学任务，更要注重的是为今后的英语学习奠定坚实的基础，自然拼读要始终贯穿整个英语学习，绘本教学同样也是提升英语能力的方式。
参考文献：
[1]胡逸曦.小学英语绘本教学的现状分析及对策研究——以吴江地区小学英语绘本教学为例[D].华中师范大学教育管理，2016（05）.