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【摘要】高中语文写作教学不同于小学和初中的写作教学。因为对于学生来说，已經学过写作的基本知识也有了写作的经验，有了自己的一套写作思维和方法；对于老师来说，面对的学生写作水平参差不齐，课程标准也有了较高的要求，要提高高中生的写作水平有一定的难度。笔者以自己的教学经验为出发点，简单谈谈现阶段高中语文写作教学的现状以及如何让这种现状朝着一个好的方向发展。
【关键词】高中写作
高中语文教学处于语文教学一个重要的阶段，其中写作教学是一个重要的环节。教育家黄光硕曾经说：“学生语文学的怎么样，作文可以作为衡量的重要尺度。”高中语文写作教学不同于小学和初中的写作教学。因为对于学生来说，已经学过写作的基本知识也有了写作的经验，有了自己的一套写作思维和方法；对于老师来说，面对的学生写作水平参差不齐，课程标准也有了较高的要求，要提高高中生的写作水平有一定的难度。如何提高这些水平参差不齐又对写作文感到麻木的学生们的写作是对现阶段高中语文教师提出的一个艰难的课题。笔者认为要想走出这个困境，首先得明白问题出在哪，高中写作教学面临着哪些问题。其次才能针对这些问题想出实用有效的策略。
一、 高中语文写作教学的现状
高中语文写作教学的现状就是课堂教学的低效性和学生写作的低效性。以笔者的经验来看目前这种现状的原因主要来源于三个方面：学生、教师、环境。
首先是教学的对象：学生。学生对写作不感兴趣。这个问题不是现阶段出现的问题，而是从小学一开始写作文就没打好基础，当然这里头的原因有学生自己的也有老师的。老师没在一开始用对教学方式方法，让学生从一开始就没喜欢上写作文，一提写作就头疼，这种情况一旦出现没有得到及时的“救治”，很可能就在学生的心里落下“病根”。从而对作文产生一种厌恶或恐惧心理。这样学生们当然就写不好作文了。一让写作文，他们下意识的就会拿出作文书开始抄，思想就不对。
其次是教学的主体：老师。老师讲授写作的方式方法不对，让学生提不起兴趣。还有就是教师只利用黑板、讲义之类的传统模式知道学生写作文，归纳出许多方法和模式，举了很多例子，但是到让学生们写的时候，学生们只有枯燥的理论，还是写不出来。学生好不容易写出来一篇，老师没有有针对性的批改。只是指出错别字和病句，简单的给出几句共性的评语，没有从整体结构和思路出发有针对性的进行评阅，反馈给学生的时候，学生从中得不到什么有用的信息，只是把病句和错字改了。
最后是整个社会环境。现在的社会整个给人一种很浮躁和快速的感觉。学生们沉不下心来好好的读一本书，学生高考压力大，阅读面有限，社会上的阅读物和杂志有的也是一种快餐文化，学生从里头摄取不到该有的营养。
知道了这些问题，我们就好对症下药。从不同的方面来解决高中生写作的问题，走出这一困境。
二、 高中语文写作教学的有效策略
针对以上出现的问题原因，我们从三个方面来一一提出策略，旨在走出这一困境。
首先是开始重在培养学生的写作兴趣。虽然现在针对的是高中生，有些教育工作者会觉得现在培养他们的写作兴趣会不会太迟了？笔者认为不会。高中生有自己的思维和心理特点。这时候他们都开始慢慢走向成熟，有了自己明显的喜好和判断观点。一旦教师的方法得当还是能引起他们的写作兴趣的。而且他们面临高考的压力，适当引导他们没事写写东西，把写作当成一种压力释放的途径，让他们慢慢“爱上”写作，从写小片段，小故事开始，引导他们先不排斥写，然后再在写作技巧和方法上加以引导。
其次是教师在教学策略和方法上的改进。第一是解决学生在写作文时没话可说的现象。一写作文无话可说是因为学生的材料少，积累不够。语文老师应该在平时引导学生们多注意观察生活，从生活中汲取养分，累计写作素材。比如可以每天写写日记，看看科普类的节目，听听新闻时事评论等等。这些都可以成为学生写作时的材料来源。第二是引导学生适时表达想法、感受，多交流。在课堂上教课文的时候，可以多和学生互动，听听学生的看法。在学完一课后可以让学生说说课堂感受，学到了什么等等。然后让学生学着将这些表达慢慢写成文。听到一件事，看到一个社会话题，多组织学生互相交流养成这样一个习惯后，学生就会有很强烈的表达和写作欲望。第三是教学方法的改进。高中学生因为面临一个高考，所以老师在教学的时候会把教会学生写好高考作文当做终极目标。一味的以高考作文的体裁题材为出发点讲解写作知识和技巧，忽视了学生的思维，会让学生感到很无趣。无论是在写作指导上还是评改上，老师都应该循序渐进，最后达到高考写作的要求。不要从一开始就跨级指导。
最后是社会环境上的问题。当然我们无法改变我们生存和生活的这个环境。但我们可以自己调节和选择。面对现在的一些不好的东西，我们可以帮助引导学生做到趋利避害。例如老师可以给学生推荐一些好的电视节目，对学生看节目提出一些要求，布置一些作业；也可以推荐一些对学生有帮助的书目，避免学生盲目的追求时尚而选择一些不好的没营养的书看。同时如果学校有条件的话可以组织学生进行读书会或者交流会之类的，实时跟踪和引导学生。然后让学生根据交流会的内容或者感受说说想法，写写文章之类的，这样不仅培养了学生的写作兴趣，而且也使学生紧跟社会，而不是只读圣贤书，只为了考大学而死读书，我们培养出来的学生会是一个了解社会，适应社会，对社会有用的有自己想法的人。
在教育这条道路上，我们一直在追求素质教育。如何在应试教育的今天削弱应试的不足，应该在平常的教学过程中就不断思考，不断改进。高中写作教学如何走出困境，这是我们应该一直思考的问题，我们应在高中阶段制定一个循序渐进的过程，不要以高考作文为终极目标。要养学生在写任何作文时都“游刃有余”。
【关键词】高中写作
高中语文教学处于语文教学一个重要的阶段，其中写作教学是一个重要的环节。教育家黄光硕曾经说：“学生语文学的怎么样，作文可以作为衡量的重要尺度。”高中语文写作教学不同于小学和初中的写作教学。因为对于学生来说，已经学过写作的基本知识也有了写作的经验，有了自己的一套写作思维和方法；对于老师来说，面对的学生写作水平参差不齐，课程标准也有了较高的要求，要提高高中生的写作水平有一定的难度。如何提高这些水平参差不齐又对写作文感到麻木的学生们的写作是对现阶段高中语文教师提出的一个艰难的课题。笔者认为要想走出这个困境，首先得明白问题出在哪，高中写作教学面临着哪些问题。其次才能针对这些问题想出实用有效的策略。
一、 高中语文写作教学的现状
高中语文写作教学的现状就是课堂教学的低效性和学生写作的低效性。以笔者的经验来看目前这种现状的原因主要来源于三个方面：学生、教师、环境。
首先是教学的对象：学生。学生对写作不感兴趣。这个问题不是现阶段出现的问题，而是从小学一开始写作文就没打好基础，当然这里头的原因有学生自己的也有老师的。老师没在一开始用对教学方式方法，让学生从一开始就没喜欢上写作文，一提写作就头疼，这种情况一旦出现没有得到及时的“救治”，很可能就在学生的心里落下“病根”。从而对作文产生一种厌恶或恐惧心理。这样学生们当然就写不好作文了。一让写作文，他们下意识的就会拿出作文书开始抄，思想就不对。
其次是教学的主体：老师。老师讲授写作的方式方法不对，让学生提不起兴趣。还有就是教师只利用黑板、讲义之类的传统模式知道学生写作文，归纳出许多方法和模式，举了很多例子，但是到让学生们写的时候，学生们只有枯燥的理论，还是写不出来。学生好不容易写出来一篇，老师没有有针对性的批改。只是指出错别字和病句，简单的给出几句共性的评语，没有从整体结构和思路出发有针对性的进行评阅，反馈给学生的时候，学生从中得不到什么有用的信息，只是把病句和错字改了。
最后是整个社会环境。现在的社会整个给人一种很浮躁和快速的感觉。学生们沉不下心来好好的读一本书，学生高考压力大，阅读面有限，社会上的阅读物和杂志有的也是一种快餐文化，学生从里头摄取不到该有的营养。
知道了这些问题，我们就好对症下药。从不同的方面来解决高中生写作的问题，走出这一困境。
二、 高中语文写作教学的有效策略
针对以上出现的问题原因，我们从三个方面来一一提出策略，旨在走出这一困境。
首先是开始重在培养学生的写作兴趣。虽然现在针对的是高中生，有些教育工作者会觉得现在培养他们的写作兴趣会不会太迟了？笔者认为不会。高中生有自己的思维和心理特点。这时候他们都开始慢慢走向成熟，有了自己明显的喜好和判断观点。一旦教师的方法得当还是能引起他们的写作兴趣的。而且他们面临高考的压力，适当引导他们没事写写东西，把写作当成一种压力释放的途径，让他们慢慢“爱上”写作，从写小片段，小故事开始，引导他们先不排斥写，然后再在写作技巧和方法上加以引导。
其次是教师在教学策略和方法上的改进。第一是解决学生在写作文时没话可说的现象。一写作文无话可说是因为学生的材料少，积累不够。语文老师应该在平时引导学生们多注意观察生活，从生活中汲取养分，累计写作素材。比如可以每天写写日记，看看科普类的节目，听听新闻时事评论等等。这些都可以成为学生写作时的材料来源。第二是引导学生适时表达想法、感受，多交流。在课堂上教课文的时候，可以多和学生互动，听听学生的看法。在学完一课后可以让学生说说课堂感受，学到了什么等等。然后让学生学着将这些表达慢慢写成文。听到一件事，看到一个社会话题，多组织学生互相交流养成这样一个习惯后，学生就会有很强烈的表达和写作欲望。第三是教学方法的改进。高中学生因为面临一个高考，所以老师在教学的时候会把教会学生写好高考作文当做终极目标。一味的以高考作文的体裁题材为出发点讲解写作知识和技巧，忽视了学生的思维，会让学生感到很无趣。无论是在写作指导上还是评改上，老师都应该循序渐进，最后达到高考写作的要求。不要从一开始就跨级指导。
最后是社会环境上的问题。当然我们无法改变我们生存和生活的这个环境。但我们可以自己调节和选择。面对现在的一些不好的东西，我们可以帮助引导学生做到趋利避害。例如老师可以给学生推荐一些好的电视节目，对学生看节目提出一些要求，布置一些作业；也可以推荐一些对学生有帮助的书目，避免学生盲目的追求时尚而选择一些不好的没营养的书看。同时如果学校有条件的话可以组织学生进行读书会或者交流会之类的，实时跟踪和引导学生。然后让学生根据交流会的内容或者感受说说想法，写写文章之类的，这样不仅培养了学生的写作兴趣，而且也使学生紧跟社会，而不是只读圣贤书，只为了考大学而死读书，我们培养出来的学生会是一个了解社会，适应社会，对社会有用的有自己想法的人。
在教育这条道路上，我们一直在追求素质教育。如何在应试教育的今天削弱应试的不足，应该在平常的教学过程中就不断思考，不断改进。高中写作教学如何走出困境，这是我们应该一直思考的问题，我们应在高中阶段制定一个循序渐进的过程，不要以高考作文为终极目标。要养学生在写任何作文时都“游刃有余”。