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学习动机，就是指直接推动学生进行学习以达到某种目标的激励和驱策力量，是将学习愿望转变为学习行动的内部动力。学生的一切学习活动都受一定的学习动机所支配，因此，在小学数学教学中培养小学生的学习动机，是数学教学工作的重点之一。从学习动机的结构看，学习动机是由各种动力因素组成的复杂系统，内部因素与外部因素是学习动机的主要组成部分。当外部因素转化为内部因素相结合时，才构成了学习动机。学习动机的内部因素经常以学生的学习意向、学习愿望和学习兴趣等各种形式表现出来。所以，作为教师，为了获得更好的教育教学效果，就必须把握好学习动机与内、外因素的关系，充分调动内、外积极因素，有效的培养学生的学习动机。那么，如何培养学生的学习动机呢？
一、变传统教学为启发式教学、以培养兴趣激发学生的学习动机
学习兴趣是学习动机最活跃、最现实的因素。没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。实践证明，富有学习兴趣的学生常常会废寝忘食、津津有味的学习，并且从中得到很大的满足；缺乏学习兴趣的学生则把学习作为一种负担，感到厌倦和苦恼。”因此，学习兴趣是推动学生学习的一种实际的内部动力。
数学学习兴趣的产生，首先是来之情感教育。感情的投入能够增强学生对老师所教课的爱好。因此，我在日常教学中，把感情教育放在首位，注意增加对学生的感情投入，通过不厌其烦的对学生进行耐心引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心，沟通师生情感，使之“亲其师，信其道”这样师生之间有感情的共鸣，学生对数学课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为愿学、爱学、乐学，从而诱导、激发了学生的学习动机。
其次，重视挖觉教材的内在兴趣。最好的学习动机是学生对所学教材有内在的兴趣。因此，在教学过程中，要善于挖掘教材中的趣味因素，采用形象化手法，把抽象的问题化为具体生动地事实，联系实际进行讲授。
最后，重视课堂教学的有效性和趣味性，变“满堂灌”“填鸭式”的课堂教学为启发式的引导性和指导性教学。小学数学课堂教学由于受到传统教学方法和方式的影响，受到数学学科特点的限制，小学生的学习兴趣和积极性很难发挥和培养。在教学中，注意打破传统的教学理念，改革课堂教学模式和结构，给小学生创造和创设一个和谐、民主和宽松的学习空间，营造一个舒心和轻松的学习环境，让小学生在探究、讨论和尝试中完成知识的学习、形成基本的数学技能。
二、面向全体学生，注重个别差异、加强个别辅导、诱发学习动机
同一班级的学生，在诸多方面发展有共同特点。但由于各种因素的影响，他们在基础知识、接受能力、学习态度、智力水平等方面存在着一定的差异，特别是小学生的年龄特征和生理特点，一方面存在着好奇心理和好胜心态，另一方面，又在同样环境和条件下出现各种差异。所以，在小学数学教学中，既要面向全体学生，又要注意兼顾两头。重视学生的差异，因材施教，加强个别指导，大面积诱发学生的学习动机。使小学生在数学学习过程中，既要保持步调一致，又要照顾特殊学生和特别差异，对症下药、因人制宜，采取不同步的教学策略和教学方式，强化他们的学习意识和学习兴趣，达到全体进步和全面提高的教学目的。
三、教学中注重创设优雅的学习环境，增强学生的学习动机
亚里士多德认为：“思维自疑问和惊奇开始。”而疑问和惊奇产生于恰当的问题情境。在数学学习中，问题情境不仅可以使学生产生疑问，而且问题情境的不确定性又能调动学生思维的积极性和求知的需要，从而激发学生的创造欲望和学习的内部动机。因此，在数学学习中，教师要善于创设问题情境，已启动学生的思维，引导学生积极主动地去探索和创新。
在教学中，教师还要善于抓住问题的特点和教材的编排结构，合理地设计学习问题和探究问题，营造宽松、舒心和愉悦式的学习情境，让学生在探究中、在讨论中去寻找和总结问题的答案，从而，在教师的指导和引导下，寻求到知识的要点和问题的真谛，完成数学教学任务。
四、让学生得到和体会成功的喜悦，强化学习动机
一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起追求无休止成功的意念和力量。所在教学过程中，教师要设法创造竞争和成功的机会，使每个学生都能在不同的基础上取得不同层次的成功，体味通过自己的努力取得成功的愉悦，进而驱使他们向更高层次的成功迈进，從而强化了学习的内部动机。具体的方法是：（1）让学生获得亲身参与研究探索体验的快乐。学生通过自主参与研究性的学习活动，获得亲身体验，让学生充分体验到参与的乐趣，产生积极情感。（2）.激励学生发现问题和解决问题。在学习的过程中，教师要引导和鼓励学生自主地发现、提出问题和解决问题，得出结论并进行成果交流活动，从中感受到解决问题的快乐和幸福心情。（3）.让学生分享合作的愉快。教学中注重使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展合作的团队精神，从中分享合作的愉快。
五、开展丰富多彩的课外活动，培养持久、稳定的学习动机
丰富多彩的课外活动，既能增长学生的知识，又能陶冶学生的情操，对激发学生的求知欲，培养学生持久、稳定的学习动机起积极作用。
（1）利用课外活动时间，开展数学知识专题讲座。内容紧扣教材，源于教材内容，又高于教材知识。教师在指导活动时依据教材加以拓宽和延伸，这样，既开阔了学生的眼界，又增加了数学的趣味性。
（2）小学生往往有模仿、崇拜心理。所以，利用课外时间，适时地选讲一些与课题发展相关的数学史或有关数学家的事迹，可以培养学生实事求是的科学态度、顽强拼搏的学习精神。
（3）广泛地开展课外阅读，让学生从更多的方面了解数学的功绩、人类与数学的关系。通过网上查阅、图书浏览和资料摘抄等形成数学基本思想和技能。
多年的小学数学教学实践，我感到小学数学教学是一项复杂、持久的基础教学，只有注意加强学习动机的培养，才能克服小学生厌学的现象，激发小学生学习数学的积极性和兴趣性，大面积提高小学数学教育教学质量。教学中只要使学生在轻松、愉快中完成学习任务，才能取得良好的教学效益
一、变传统教学为启发式教学、以培养兴趣激发学生的学习动机
学习兴趣是学习动机最活跃、最现实的因素。没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。实践证明，富有学习兴趣的学生常常会废寝忘食、津津有味的学习，并且从中得到很大的满足；缺乏学习兴趣的学生则把学习作为一种负担，感到厌倦和苦恼。”因此，学习兴趣是推动学生学习的一种实际的内部动力。
数学学习兴趣的产生，首先是来之情感教育。感情的投入能够增强学生对老师所教课的爱好。因此，我在日常教学中，把感情教育放在首位，注意增加对学生的感情投入，通过不厌其烦的对学生进行耐心引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心，沟通师生情感，使之“亲其师，信其道”这样师生之间有感情的共鸣，学生对数学课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为愿学、爱学、乐学，从而诱导、激发了学生的学习动机。
其次，重视挖觉教材的内在兴趣。最好的学习动机是学生对所学教材有内在的兴趣。因此，在教学过程中，要善于挖掘教材中的趣味因素，采用形象化手法，把抽象的问题化为具体生动地事实，联系实际进行讲授。
最后，重视课堂教学的有效性和趣味性，变“满堂灌”“填鸭式”的课堂教学为启发式的引导性和指导性教学。小学数学课堂教学由于受到传统教学方法和方式的影响，受到数学学科特点的限制，小学生的学习兴趣和积极性很难发挥和培养。在教学中，注意打破传统的教学理念，改革课堂教学模式和结构，给小学生创造和创设一个和谐、民主和宽松的学习空间，营造一个舒心和轻松的学习环境，让小学生在探究、讨论和尝试中完成知识的学习、形成基本的数学技能。
二、面向全体学生，注重个别差异、加强个别辅导、诱发学习动机
同一班级的学生，在诸多方面发展有共同特点。但由于各种因素的影响，他们在基础知识、接受能力、学习态度、智力水平等方面存在着一定的差异，特别是小学生的年龄特征和生理特点，一方面存在着好奇心理和好胜心态，另一方面，又在同样环境和条件下出现各种差异。所以，在小学数学教学中，既要面向全体学生，又要注意兼顾两头。重视学生的差异，因材施教，加强个别指导，大面积诱发学生的学习动机。使小学生在数学学习过程中，既要保持步调一致，又要照顾特殊学生和特别差异，对症下药、因人制宜，采取不同步的教学策略和教学方式，强化他们的学习意识和学习兴趣，达到全体进步和全面提高的教学目的。
三、教学中注重创设优雅的学习环境，增强学生的学习动机
亚里士多德认为：“思维自疑问和惊奇开始。”而疑问和惊奇产生于恰当的问题情境。在数学学习中，问题情境不仅可以使学生产生疑问，而且问题情境的不确定性又能调动学生思维的积极性和求知的需要，从而激发学生的创造欲望和学习的内部动机。因此，在数学学习中，教师要善于创设问题情境，已启动学生的思维，引导学生积极主动地去探索和创新。
在教学中，教师还要善于抓住问题的特点和教材的编排结构，合理地设计学习问题和探究问题，营造宽松、舒心和愉悦式的学习情境，让学生在探究中、在讨论中去寻找和总结问题的答案，从而，在教师的指导和引导下，寻求到知识的要点和问题的真谛，完成数学教学任务。
四、让学生得到和体会成功的喜悦，强化学习动机
一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起追求无休止成功的意念和力量。所在教学过程中，教师要设法创造竞争和成功的机会，使每个学生都能在不同的基础上取得不同层次的成功，体味通过自己的努力取得成功的愉悦，进而驱使他们向更高层次的成功迈进，從而强化了学习的内部动机。具体的方法是：（1）让学生获得亲身参与研究探索体验的快乐。学生通过自主参与研究性的学习活动，获得亲身体验，让学生充分体验到参与的乐趣，产生积极情感。（2）.激励学生发现问题和解决问题。在学习的过程中，教师要引导和鼓励学生自主地发现、提出问题和解决问题，得出结论并进行成果交流活动，从中感受到解决问题的快乐和幸福心情。（3）.让学生分享合作的愉快。教学中注重使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展合作的团队精神，从中分享合作的愉快。
五、开展丰富多彩的课外活动，培养持久、稳定的学习动机
丰富多彩的课外活动，既能增长学生的知识，又能陶冶学生的情操，对激发学生的求知欲，培养学生持久、稳定的学习动机起积极作用。
（1）利用课外活动时间，开展数学知识专题讲座。内容紧扣教材，源于教材内容，又高于教材知识。教师在指导活动时依据教材加以拓宽和延伸，这样，既开阔了学生的眼界，又增加了数学的趣味性。
（2）小学生往往有模仿、崇拜心理。所以，利用课外时间，适时地选讲一些与课题发展相关的数学史或有关数学家的事迹，可以培养学生实事求是的科学态度、顽强拼搏的学习精神。
（3）广泛地开展课外阅读，让学生从更多的方面了解数学的功绩、人类与数学的关系。通过网上查阅、图书浏览和资料摘抄等形成数学基本思想和技能。
多年的小学数学教学实践，我感到小学数学教学是一项复杂、持久的基础教学，只有注意加强学习动机的培养，才能克服小学生厌学的现象，激发小学生学习数学的积极性和兴趣性，大面积提高小学数学教育教学质量。教学中只要使学生在轻松、愉快中完成学习任务，才能取得良好的教学效益