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摘要：初中，是学生从小学进入另外一个时段学习的阶段，在这个阶段是塑造学生性格，教授学生进一步深入的基础知识，培养正确的世界观以及价值观的重要时期。随着新课改实施以来，我国的教育方式从过于强调学生对基础知识的学习和掌握，逐步到关注学生“德智体美劳”全面发展，语文课程作为新课改中的重要课程之一，对语文教师的要求也越来越高。因为人文關怀是学生性格塑造以及正确价值观形成的重要组成部分，所以，教师在传授基础知识的过程中，要加强人文关怀在语文教育中的渗透。文章就此首先对目前初中学生人文关怀的现状进行探讨，进而提出具体的如何在初中语文教育中把人文关怀渗透进去的方法。
关键词：初中；新课改；人文关怀；语文教育
0.引言
人文关怀发源于西方的人文主义传统，其核心是肯定人性和人的价值，要求人的个性解放和自由平等，是一种崇尚和尊重人的生命、尊严、价值、情感、自由的精神。人类一切的创造都带有一定的目的性，所以“以人为本”这种价值理念顾名思义就成为人类创造的出发点和归宿。人文关怀是符合和顺应历史发展潮流的，是时代的产物，人文关怀是不同于以一味追求和掌握知识为目的的知识关怀，它是以人为本的，是对人类社会的生产、发展前途和命运的关心。人文关怀涉及到精神和物质两方面，既然作为人类知识和社会发展的结晶，其人文精神文明在人文关怀上体现的更多一些，随着新课改的实施，在初中语文教育中渗透人文关怀显得格外重要，其既有助于教师综合素养的提高，让教师在教学过程中焕发无限光彩，同时对处于知识掌握以及世界观、人生观、发展观逐步形成的初中学生而言，也起到了引导灌输的重要作用[1]。
1.现阶段我国初中人文关怀的现状
随着人们物质水平的提高，人文教育在学校教育体制中越来越被人们所重视，在让学生更为深刻的掌握知识的同时，还有利于让其把所学知识应用于现实生活中。但是从我国的初中教育现状中不难发现，教师对学生的人文关怀还不够，其不仅表现在人文关怀的具体内容上，还表现在具体形式上。中国近几十年的发展是有目共睹的，人们的物质条件和生活水平都有较大幅度的提高，但是人们的道德素质水平却没有得到相应的提升，并且，作为教育工作者，还发现这种现象正逐步影响到在学校接受知识学习的学生，就此，中共中央提出了具体的道德规范标准，作为一个合格的公民要“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤奋自强、敬业奉献”。但是，仅仅是出台了道德规范远远是不够的，如果没有人们从心底形成这种良好的素养，到头来这规范标准还是一纸空文[2]。所以，处于初中阶段的学生，其人生观、价值观以及发展观都处于迅速形成的时期，在语文教育中渗透人文关怀，有利于学生掌握知识，同时还能使学生学会规范自己的思想意识，指导自己的行为。
2.如何把人文关怀渗透到初中语文教育中
2.1选材上选择有人文教学意义的课题
一堂课的开展主要是围绕着课文中的知识，所以在教学内容的选材方面要尽量选用那些遵循学生发展规律、带有人文关怀，知识性强的文章，教师在教学的过程中，不仅仅要注重学生基本知识的掌握，更要加强对学生的人文关怀，课堂上要营造出浓郁的人文教育的气息和氛围。例如在课堂上讲授《永远的梵高》这一课时，可以让学生先进行自我反思，然后告诫学生在追求远大的梦想的时候，要坚守自己的信念，不轻易言败，在讲授《听懂母亲的故事》这一课时，指导学生要懂得去维护和尊重每一个人的尊严。通过这种授课方法可以把美好的人文思想灌输到每一个学生的心中，让学生从心底进行反思和效仿。
2.2提高人文关怀在语文教育中的质量
人文关怀并不仅仅只是停留在字面上，更多的是和现实生活相关连的，所以在教师在教学的过程中，还要将课堂看成是生活中无所不在的场所，了解在不同的场合下所具备的不同的情感要求。教育工作者要以课堂的生活作为落脚点，把对教学的思考、学生的尊重以及生命的敬仰融入到人文关怀中，并根据不同的思想感情选择不同的教学方式。课堂上虽然教师起到主导作用，但是作为学生还是会对老师起到影响作用，换句话说，就是教师和学生是相互作用，相互影响的，所以，无论是对老师还是学生，人文关怀都具有非常重要的作用，教师改善教学方法以及提升人文关怀质量的过程其实也是和学生相互学习、相互成长的过程。人文关怀如此重要，所以教师在教学过程中要提高学生对语文的学习兴趣，重视实践活动在学生学习过程中的启迪和引导作用，进而提升在初中语文教育中的人文关怀的质量。
2.3初中语文阅读教学中人文关怀的应用
阅读作为学生学习和扩大词汇量，吸收语言文化知识，提高语言运用能力的核心方式，语文教师可以进行情感阅读教学，教学文章中要蕴含丰富的人文关怀精神和崇高的道德水平，还要让学生学会进行反思，让学生学会和文章产生情感共鸣，借此让学生在心底形成正确的价值观、人生观[3]。
3.结语
初中阶段的学生，是其价值观、人生观、世界观形成的重要阶段，这个阶段的语文教师不仅仅要关注学生基础知识的学习和掌握，还要关注学生的心理健康状况，关注学生的个体情感以及道德水平的认识，把人文关怀应用于语文教学中，引导学生的思想道德朝着正确的道路发展，最终成为德智体美劳全面发展的人才。
参考文献：
[1] 于铁.浅议如何加强初中语文教育中的人文关怀[J].中国校外教育.2013.29：121.
[2] 谢秋灵.浅谈初中语文教育的人文关怀[J].华章.2013.29：274.
[3] 杨晓.语文课程中人文精神的传承研究[D].西北师范大学.2009.12（8）：57-60
关键词：初中；新课改；人文关怀；语文教育
0.引言
人文关怀发源于西方的人文主义传统，其核心是肯定人性和人的价值，要求人的个性解放和自由平等，是一种崇尚和尊重人的生命、尊严、价值、情感、自由的精神。人类一切的创造都带有一定的目的性，所以“以人为本”这种价值理念顾名思义就成为人类创造的出发点和归宿。人文关怀是符合和顺应历史发展潮流的，是时代的产物，人文关怀是不同于以一味追求和掌握知识为目的的知识关怀，它是以人为本的，是对人类社会的生产、发展前途和命运的关心。人文关怀涉及到精神和物质两方面，既然作为人类知识和社会发展的结晶，其人文精神文明在人文关怀上体现的更多一些，随着新课改的实施，在初中语文教育中渗透人文关怀显得格外重要，其既有助于教师综合素养的提高，让教师在教学过程中焕发无限光彩，同时对处于知识掌握以及世界观、人生观、发展观逐步形成的初中学生而言，也起到了引导灌输的重要作用[1]。
1.现阶段我国初中人文关怀的现状
随着人们物质水平的提高，人文教育在学校教育体制中越来越被人们所重视，在让学生更为深刻的掌握知识的同时，还有利于让其把所学知识应用于现实生活中。但是从我国的初中教育现状中不难发现，教师对学生的人文关怀还不够，其不仅表现在人文关怀的具体内容上，还表现在具体形式上。中国近几十年的发展是有目共睹的，人们的物质条件和生活水平都有较大幅度的提高，但是人们的道德素质水平却没有得到相应的提升，并且，作为教育工作者，还发现这种现象正逐步影响到在学校接受知识学习的学生，就此，中共中央提出了具体的道德规范标准，作为一个合格的公民要“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤奋自强、敬业奉献”。但是，仅仅是出台了道德规范远远是不够的，如果没有人们从心底形成这种良好的素养，到头来这规范标准还是一纸空文[2]。所以，处于初中阶段的学生，其人生观、价值观以及发展观都处于迅速形成的时期，在语文教育中渗透人文关怀，有利于学生掌握知识，同时还能使学生学会规范自己的思想意识，指导自己的行为。
2.如何把人文关怀渗透到初中语文教育中
2.1选材上选择有人文教学意义的课题
一堂课的开展主要是围绕着课文中的知识，所以在教学内容的选材方面要尽量选用那些遵循学生发展规律、带有人文关怀，知识性强的文章，教师在教学的过程中，不仅仅要注重学生基本知识的掌握，更要加强对学生的人文关怀，课堂上要营造出浓郁的人文教育的气息和氛围。例如在课堂上讲授《永远的梵高》这一课时，可以让学生先进行自我反思，然后告诫学生在追求远大的梦想的时候，要坚守自己的信念，不轻易言败，在讲授《听懂母亲的故事》这一课时，指导学生要懂得去维护和尊重每一个人的尊严。通过这种授课方法可以把美好的人文思想灌输到每一个学生的心中，让学生从心底进行反思和效仿。
2.2提高人文关怀在语文教育中的质量
人文关怀并不仅仅只是停留在字面上，更多的是和现实生活相关连的，所以在教师在教学的过程中，还要将课堂看成是生活中无所不在的场所，了解在不同的场合下所具备的不同的情感要求。教育工作者要以课堂的生活作为落脚点，把对教学的思考、学生的尊重以及生命的敬仰融入到人文关怀中，并根据不同的思想感情选择不同的教学方式。课堂上虽然教师起到主导作用，但是作为学生还是会对老师起到影响作用，换句话说，就是教师和学生是相互作用，相互影响的，所以，无论是对老师还是学生，人文关怀都具有非常重要的作用，教师改善教学方法以及提升人文关怀质量的过程其实也是和学生相互学习、相互成长的过程。人文关怀如此重要，所以教师在教学过程中要提高学生对语文的学习兴趣，重视实践活动在学生学习过程中的启迪和引导作用，进而提升在初中语文教育中的人文关怀的质量。
2.3初中语文阅读教学中人文关怀的应用
阅读作为学生学习和扩大词汇量，吸收语言文化知识，提高语言运用能力的核心方式，语文教师可以进行情感阅读教学，教学文章中要蕴含丰富的人文关怀精神和崇高的道德水平，还要让学生学会进行反思，让学生学会和文章产生情感共鸣，借此让学生在心底形成正确的价值观、人生观[3]。
3.结语
初中阶段的学生，是其价值观、人生观、世界观形成的重要阶段，这个阶段的语文教师不仅仅要关注学生基础知识的学习和掌握，还要关注学生的心理健康状况，关注学生的个体情感以及道德水平的认识，把人文关怀应用于语文教学中，引导学生的思想道德朝着正确的道路发展，最终成为德智体美劳全面发展的人才。
参考文献：
[1] 于铁.浅议如何加强初中语文教育中的人文关怀[J].中国校外教育.2013.29：121.
[2] 谢秋灵.浅谈初中语文教育的人文关怀[J].华章.2013.29：274.
[3] 杨晓.语文课程中人文精神的传承研究[D].西北师范大学.2009.12（8）：57-60