【摘 要】
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主要展览2006年“印象.北京——北京女美术家作品展”,北京中国革命历史博物馆“心灵的呈现——女画家作品展”,北京炎黄艺术馆。
Main Exhibition “Impression Beijing -
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主要展览2006年“印象.北京——北京女美术家作品展”,北京中国革命历史博物馆“心灵的呈现——女画家作品展”,北京炎黄艺术馆。
Main Exhibition “Impression Beijing - Beijing Female Artists Exhibition” 2006, “Rendering of Mind - Exhibition of Female Painters”, Beijing Museum of Chinese Revolution History, Beijing Yanhuang Art Museum.
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在音乐学习中，引入自主、合作、探究的学习方式是现代音乐教学的一个重要特点。因此，我在音乐课堂上，经常以小组的方式来进行合作学习。那么在音乐教学中，音乐课中的合作学习和合作精神主要应该体现在哪里呢？ 一、合作学习的自主性与实用性 在进行合作学习中，教师不以权威者、知识拥有者自居，而是以引导者、促进者、赞叹者的身份出现。而学生也不再单纯是知识的接受者，而是一个思考者。教师应成为班集体中的一员，在师
孩子们从小学升入初中，学习科目突然增多，导致部分学生学习节奏被打乱，出现了教师教学效率低下，学生学习成绩下滑等现象。在我们农村当地初中初一语文课堂教学中，这种现象尤为明显。当地小学阶段语文课堂教学主要依赖老师的安排，学生只要完成写字、造句、背课文等这些简单“学习指令”就行。但初中语文课堂教学则要求学生自觉主动并且有计划地学习。根据我多年初一语文课堂教学实践发现，朗读教学是提高语文课堂教学效率的有效
患者,女性,18岁,因“发现右小腿上段内侧肿物10年,右大腿下段外侧肿物渐进性增大1年余”入院。患者10年前发现右小腿上段内侧一大小约3cm×3cm大小的肿块,不伴疼痛、红肿、
一、配平原则 由于在氧化还原反應的本质是参加反应原子间的电子的转移，包括电子得失和电子对的偏移，因此元素的化合价必然有升有降，我们把含元素化合价升高的物质称还原剂；含元素化合降低的物质称为氧化剂。化合价升降法就是根据这个本质特征来配平氧化还原反应方程式的。由氧化还原反应的知识我们不难得出配平原则：还原剂失电子总数=氧化剂的得电子总数，即还原剂（元素）化合价升高的总价数=氧化剂（元素）化合价降低的
信息技术作为一门新兴的课程，不少教师在教学的过程中有意无意地把它与传统的学科相提并论，教学中也沿袭了传统学科的教学方法，甚至把学习计算机技术与信息技术教育等同起来，缺乏与其他学科整合的意识，这样就大大降低了信息技术教育的应有价值。 信息技术课教学中，由于教材里有关技术方面的内容远多于信息获取、传输、处理、分析、应用的内容，再加上教学过程中频频接触计算机软硬件，占据了这门课程的绝大多数时间；同时，
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在阅读课上，学生的第一要务便是与文本对话，即通过自主的读书实践，与课文的作者交流，从而内化课文的语言材料及其丰富内涵并学会阅读。作为教师，必须先与文本对话，取得亲身体验，然后才能再借助文本与学生“对话”，指导“对话”。在进入阅读教学的课堂之前，我觉得教师与文本的对话方式是尤为重要的。 一、抓住文本特点，明确文本中心。 教师与文
新一轮基础教育课程改革涉及培养目标的变化、 课程政策的调整、课程结构的重建、课程标准的制度、课程实施与教学改革、教材更新、课程资源开发利用、评价体系的建立、教师教育以及制度创新等，是一个内在组成部分。如何加快教学改革的步伐，全面推进教育现代化进程，是摆在我们面前的一个紧迫课题。面对教学改革的实际需要，首先应该从培养学生的问题意识入手。 所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或
培养学生的语言表达能力往往被顺理成章地认为是语文教师的责任。其实语文学科和数学学科语言表达训练的侧重点不同，数学学科同语文学科的语言表达力的训练同样重要，互为补充，相辅相成。作为数学老师不能依赖语文老师对学生语言表达的培养。我们也常会看到语文表达力好的同学不一定数学表达力就好，因为两者的表达是两种不同思维方式的结果。另外，着力培养学生数学语言表达能力对发展学生初步逻辑思维有着重要意义。俗语说：“想
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”而我们作为教育工作者，担负着培养具有创新精神的下一代的艰巨任务。而语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新思维方面有独特的作用。要创新，就要激发学生求知欲，指导探索发现事物规律。我们除了加强自身的培养外,还应该引导学生多途径、多角度和多方法地探索知识，培养学生的创新思维，激发学生的创造力。
英语写作教学作为初中英语教学的一个重要组成部分，能比较客观地反映学生综合运用语言的能力，写作教学应该贯穿于英语教学的全过程，始终伴随着对话、课文及词汇、语法等语言知识的教学而展开。但是，受应试教育影响和中考指挥棒的左右，教师往往把写作教学看作是应付考试的手段，写作训练少，收效甚微。因此，教师对英语写作教学的指导积极性不高。一直以来成为初中英语教学的薄弱环节。 笔者认为，如何提高英语写作能力值得我