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【摘 要】观察是写作的前提，只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
【关键词】初中；作文；观察
创作的源泉来源于生活。中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。 鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。学生写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。
怎样观察生活，对初中学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛 ，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”
初中学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。抓住他们这一心理特点，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是：
第一，要抓住人物的特征。首先，要全方位细致的观察，才能准确的抓住人物的主要特点来描绘。比如人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能 写出人物的个性。
第二，观察要细致。观察人物时，不仅要从人物的外貌、衣着、举止、动作、语言、兴趣、爱好、生活习惯等等各个方面去观察、体验，还要从不同阶段、时期、环境去观察，这样从不同方面、不同角度的观察才能对人物有全面的体验了解，否则，单就一两个方面去进行观察，只能是表面的、肤浅的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象 。
第三，比较观察。比较观察人物的特点，就是把几个人物或同一人物的几个方面加以比较的观察方法。俗话说“有比较，才有鉴别。”人物总是千差万别的，完全一样的人物是不存在的。这样，只有通过比较，才能发现差异。对比分为自比和他比两类，自比就是同一个人物的不同发展阶段的特点或不同地点的表现特点进行比较，以便发现不同特点，做到同一人物中秋差异。他比就是两个人物以上进行比较，以便在不同人物中发现特点。这样观察，不但可以了解不同人物的不同发展阶段的特点，而且也能了解不同人物的相异之处，观察就更具体，更深刻了。
为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要求学生认真总结观察的过程和体会。王瑞琦同学总结道：“我是数学课代表，与郭老师接触得多，我不放过每一次见面的机会，认真观察他的外貌，我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感受就是提问时很有趣。所以上课时，我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点。如果我不用心观察，就无法获得具体的感受与认识，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。”通过这次作文，同学们都尝到了观察的甜头，作文时再不愁没有可写 的了。
如果说丰富的生活是把学生领进了一个宝库，那么，养成良好的观察习惯，则是给了学生取宝的工具。因此，要做到“事事”留心、“时时”注意。“事事留心皆学问”，一种昆虫、一株植物或一个小动物都是写作的好材料、好样本，只要你平时多留心、多观察。学生通过观察，可以获得源源不断的作文材料.并以表象的形式储存于脑中，脑中的储蓄多了，其思维特别是形象思维也就越来越活跃，这样，学生就会有表达的欲望，写作的冲动。
培养和锻炼学生的观察力有不少方法：
（1）情景观察法。比如，教师进课堂，这是个不经意的举动，但是有心的学生，就能把每个老师上课时走进课堂的瞬间的习惯、行为、举止、情态观察到，而有的学生就没有这个能力，这就需要培训，教师可以特设情景让学生观察，就特设自己走进教室的一瞬间让学生观察。进而把这种观察写出来，再进行交流。我曾经上过一堂记叙文片段训练的课，正好那天校长去听课，在课堂上训练的时候，把老师特设的情景片段写作交流完毕之后，当要进行训练肖像，行为，情态的观察描写时，我就不失时机的让同学们写写刚才校长进门时候的情态、动作、行为及肖像，学生气氛马上高涨，兴奋的开始动笔写，最后交流，把校长乐的，憨笑声不断。然后让学生把老师的讲课的动作情态神情等进行描写，最后交流。那节课既对学生进行了写记叙文的片段训练，还训练了学生瞬间的观察能力，还培养了学生的写的兴趣，并且让学生在今后的生活学习中养成瞬间观察的习惯。这样一来，再加上其他的观察方法的运用，我想训练学生写好文章是不困难的。除了这些，还可运用图片、录像、录音、电脑等手段创设条件再现环境，通过观察使其有身临其境的感觉，如见其人，如闻其声。
（2）素描作文法。即以观察实物为途径，以片断和简短的篇章作为形式，将描写和记叙相结台来反映生活的一种训练形式。如指导学生观察教室的摆设情况，写静态片断，要求学生做到：认真看，按方位顺序，把教室的摆设和布置一件一件说清楚。 学生观察口述后，要求学生仔细想——发挥联想和想象，把事物写具体，然后把下面两段短文进行比较，从中悟出写作方法。如：我们的教室在图书楼下，正面墙上挂着国旗，国旗下面是黑板……
我们的教室在图书楼下第一间，教室宽敞明亮，干净整洁，正面墙上挂着一面鲜艳的国旗。每当我抬头看到国旗，心中就肃然起敬，它是千百万革命先烈用鲜血染成的，它激励着我们为祖国美好未来而努力学习……
通过比较，学生明白：静态片断描写要抓住事物特征，运用数字，写出静物的形状、颜色等，只要注意发挥联想和想象，就能把事物写得具体生动些。
（3）随机观察法。要求学生将目光投向广阔的生活空间，随机观察，及时发现和捕捉日常生活中有意义和有趣的事物，并与日记紧密结合，让学生及时的将所见、所闻、所感记录下来，以培养良好的观察习惯，锻炼敏锐的观察力。
观察是写作的前提，只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
收稿日期：2012-09-12
【关键词】初中；作文；观察
创作的源泉来源于生活。中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。 鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。学生写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。
怎样观察生活，对初中学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛 ，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”
初中学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。抓住他们这一心理特点，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是：
第一，要抓住人物的特征。首先，要全方位细致的观察，才能准确的抓住人物的主要特点来描绘。比如人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能 写出人物的个性。
第二，观察要细致。观察人物时，不仅要从人物的外貌、衣着、举止、动作、语言、兴趣、爱好、生活习惯等等各个方面去观察、体验，还要从不同阶段、时期、环境去观察，这样从不同方面、不同角度的观察才能对人物有全面的体验了解，否则，单就一两个方面去进行观察，只能是表面的、肤浅的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象 。
第三，比较观察。比较观察人物的特点，就是把几个人物或同一人物的几个方面加以比较的观察方法。俗话说“有比较，才有鉴别。”人物总是千差万别的，完全一样的人物是不存在的。这样，只有通过比较，才能发现差异。对比分为自比和他比两类，自比就是同一个人物的不同发展阶段的特点或不同地点的表现特点进行比较，以便发现不同特点，做到同一人物中秋差异。他比就是两个人物以上进行比较，以便在不同人物中发现特点。这样观察，不但可以了解不同人物的不同发展阶段的特点，而且也能了解不同人物的相异之处，观察就更具体，更深刻了。
为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要求学生认真总结观察的过程和体会。王瑞琦同学总结道：“我是数学课代表，与郭老师接触得多，我不放过每一次见面的机会，认真观察他的外貌，我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感受就是提问时很有趣。所以上课时，我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点。如果我不用心观察，就无法获得具体的感受与认识，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。”通过这次作文，同学们都尝到了观察的甜头，作文时再不愁没有可写 的了。
如果说丰富的生活是把学生领进了一个宝库，那么，养成良好的观察习惯，则是给了学生取宝的工具。因此，要做到“事事”留心、“时时”注意。“事事留心皆学问”，一种昆虫、一株植物或一个小动物都是写作的好材料、好样本，只要你平时多留心、多观察。学生通过观察，可以获得源源不断的作文材料.并以表象的形式储存于脑中，脑中的储蓄多了，其思维特别是形象思维也就越来越活跃，这样，学生就会有表达的欲望，写作的冲动。
培养和锻炼学生的观察力有不少方法：
（1）情景观察法。比如，教师进课堂，这是个不经意的举动，但是有心的学生，就能把每个老师上课时走进课堂的瞬间的习惯、行为、举止、情态观察到，而有的学生就没有这个能力，这就需要培训，教师可以特设情景让学生观察，就特设自己走进教室的一瞬间让学生观察。进而把这种观察写出来，再进行交流。我曾经上过一堂记叙文片段训练的课，正好那天校长去听课，在课堂上训练的时候，把老师特设的情景片段写作交流完毕之后，当要进行训练肖像，行为，情态的观察描写时，我就不失时机的让同学们写写刚才校长进门时候的情态、动作、行为及肖像，学生气氛马上高涨，兴奋的开始动笔写，最后交流，把校长乐的，憨笑声不断。然后让学生把老师的讲课的动作情态神情等进行描写，最后交流。那节课既对学生进行了写记叙文的片段训练，还训练了学生瞬间的观察能力，还培养了学生的写的兴趣，并且让学生在今后的生活学习中养成瞬间观察的习惯。这样一来，再加上其他的观察方法的运用，我想训练学生写好文章是不困难的。除了这些，还可运用图片、录像、录音、电脑等手段创设条件再现环境，通过观察使其有身临其境的感觉，如见其人，如闻其声。
（2）素描作文法。即以观察实物为途径，以片断和简短的篇章作为形式，将描写和记叙相结台来反映生活的一种训练形式。如指导学生观察教室的摆设情况，写静态片断，要求学生做到：认真看，按方位顺序，把教室的摆设和布置一件一件说清楚。 学生观察口述后，要求学生仔细想——发挥联想和想象，把事物写具体，然后把下面两段短文进行比较，从中悟出写作方法。如：我们的教室在图书楼下，正面墙上挂着国旗，国旗下面是黑板……
我们的教室在图书楼下第一间，教室宽敞明亮，干净整洁，正面墙上挂着一面鲜艳的国旗。每当我抬头看到国旗，心中就肃然起敬，它是千百万革命先烈用鲜血染成的，它激励着我们为祖国美好未来而努力学习……
通过比较，学生明白：静态片断描写要抓住事物特征，运用数字，写出静物的形状、颜色等，只要注意发挥联想和想象，就能把事物写得具体生动些。
（3）随机观察法。要求学生将目光投向广阔的生活空间，随机观察，及时发现和捕捉日常生活中有意义和有趣的事物，并与日记紧密结合，让学生及时的将所见、所闻、所感记录下来，以培养良好的观察习惯，锻炼敏锐的观察力。
观察是写作的前提，只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
收稿日期：2012-09-12