摘要：在小学语文教学中，教师必须设计独立的探索性和等级性的课程，让学生在探索中发现语文的魅力，激发学习兴趣，积极探索，全面推进语文高质量教育的发展。教师应给予学生足够的自由，让他们有足够的时间和空间阅读课文，深入分析课文，与教师进行经验交流，通过文字、深刻理解课文内容，实现有效教学。
关键词：小学语文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学语文教育和教学过程中，如果我国小学的学生能将他们所学的知识充分应用于语文，然后解决学习过程中遇到的许多问题，小学生才会感到自己学到了语文知识。真正地感受到在小学里学习语文所带来的快乐和乐趣，语文才能是我国小学生学习过程和日常生活中不可或缺的重要组成部分。为此，每一位小学语文教师都要根据时代的变化和发展，结合改革和社会不断进步的今天，实施一些创新的教育方法。文章对如何提高小学语文教学质量进行了新的探索。
一、教学中的问题
1.学生的阅读理解能力不强。老师对教材的解释始终是现状的分析。本质上来说，课堂总是以老师的提问和学生的回答的形式出现，许多问题是无效的;许多教师对自己设定的目标不是出自对学生实际情况的了解，而是对课本的模仿与复制，小学生的阅读需求相差甚远，因而忽视学生必须学会积累的这个问题，我们的很多老师只做到注重理解而忽视积累。
2.语言表达和写作能力差。许多小学生无法积极地与他人交流，一些学生害怕说话或说话不清晰，口头沟通技巧相对较低。这是因为在教学中，教师对学生进行的口头交流练习太少，不能激发学生口头交流，不能培养学生倾听的能力。文字表达能力无法应用于实际生活，所以通过对教师教学现状的分析，增加提出意见和建议的机会。
3.教学过程中教师缺乏创新。在教学过程中，教师在教学生之前，必须探究教材中的要点，简化教材中的知识点，调整重点，淡化难点，不要把教材的全部内容当作重点来对待，这样是把学生当作是回答问题的机器人，阻碍学生正常的思维过程。教材是教師教学的重要资料，教师要形成统一的教学管理和教师培训的教学力量，使教师懂得自己知识的积累就是一套灵活的教材，也可以在教学中使用，根据方案的要求，教师要独立地研究并创新制作教材中的内容，而不只是在课本上教授学生知识，因为一名优秀的小学教师必须有能力用自主和创新的方式使用教材。许多教师在备课时，都急着阅读课后的资料，甚至根据教学参考资料直接编制课程计划。只有教师通过对教材的深入学习，才能够正确引导学生对语文的理解，提高阅读和写作能力。
二、教学策略
1.运用团体学习法
1.1团队合作学习，是一个分工合作，分工合理的小组学习法。团队的目标是让每一位成员都能从中学到东西，并且培养与人相处，共同解决问题的好习惯。假如教师没有安排，让几个小组成员自由地讨论，他们就会是一个扯东扯西的混乱过程，学生之间的合作不会有任何的进步。举个例子，在语文课上，我把班级50个学生分成5组，要求每一组成员根据各自学习的任务安排工作，明确责任，并承担自己的责任。这样，他们就能互相交流协作。
1.2通过小组合作学习培养学生的合作能力。当今世界越来越需要具有强烈集体意识、团结协作精神的人。这些都要求老师从小就教导学生养成合作的习惯。小学教育是人生的第一步，培养学生团队精神与合作能力是我们的职责。老师要教学生尊重别人，听别人说的话，看到别人的长处，在一起讨论不同的观点，学习彼此的优点，有勇气承认自己的缺点，向优秀的同学学习。
2.营造良好的课堂气氛
小学生与高中生是不同的。他们活泼、开朗，喜欢玩，这些都是是儿童的天性。小学语文教师应该运用这些发现去开发学生的潜能，而不像传统教育那样盲目地限制和压制学生的天性。在普通课堂教学中，教师应努力营造愉快的教学氛围，让学生在一个良好的环境中进行交流与互动，使学生获得优质的教育与娱乐。教师要对课堂教学进行客观的评价，尽量用积极正面的语言来评价学生。这样就大大影响了学生在课堂上表现的热情和主动性，即使学生答错时也不要去责备，要保护好他们的自尊心，鼓励尊重他们。其次，平等的关系，同时对学生给予足够的关爱与尊重，让学生在友爱的环境中成长，才能培养出健全的人格。
3.创设趣味课堂
3.1语文情境教学是与生活联系最密切的学科，它所学的知识大多来源于生活，并在生活中充分运用。在小学语文教学中引入情境教学模式，通过建立一种以生活为本的教学背景，使学生更容易和积极地融入教学活动，调动学生学习的兴趣和热情。比如，在讲解“给予是快乐的”时，通过老师的讲解，一些学生仍然因缺乏启迪而不能感受到付出的喜悦。这一阶段教师可以通过安排生活情景，让学生进行角色扮演游戏，如站在公车上的老人、走失的人等，让学生自由地讨论，并且考虑如何帮助这些困境中的人，体验帮助和照顾陌生人的开心。
3.2多媒体辅助教学技术的发展已经渗透到各行各业，多媒体辅助教学已经被运用到各种学科的课堂教学中。学生们好奇心强，一些新鲜、活跃、更有活力的事物可能会引起他们的注意。在小学语文教学中，多媒体可以用于课文、古诗及其它相关的课程。
4.养成阅读习惯
发展学生自主阅读的习惯，培养学生的阅读兴趣。在学生主动阅读的情况下，可以增加阅读量，扩大阅读范围。对老师来说，尽量少做或不做追求形式、引人入胜的、空洞的教学，而且阅读资料的内容要有自己的主见的拿来作为学习的参考，这样能更好的激发学生的积极性，鼓励学生积极阅读书籍。
总结
作为小学语文教师，教师必须策划相关的教学方法，在教学过程中对学生的成长与发展提供帮助，尊重学生，把学生当作学习的主人，帮助学生解决学习中遇到的困难。
参考文献
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