摘要：所谓的多文本阅读，在语文教学中被称之为群文阅读，就是将与教学主题相关的信息放在一起，通过互相关联，促进教学效果的提升，下文就高中语文阅读中的多文本阅读教学法进行探索。
关键词：高中语文;多文本;教学实践探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
发挥多文本阅读的优势，提升学生自主阅读的能力，是高中教师语文教学中的重点，语文教师要重视提高自己的超文本教学能力。
一、高中语文阅读中运用多文本阅读的积极性
（一）阅读有助于提升学生的语言运用能力
单一的语文阅读材料，对于学生的阅读水平与表达水平的帮助是比较小的，因此，要想提高阅读教学水平，拓展阅读教学的效率，语文教师应当从群文阅读方面入手，提高学生的语言运用能力，尤其在语文阅读教学中，教师如果可以从群文阅读入手，则会让学生整体的语言运用水平因丰富的语言阅读与用词得到提升，在阅读与表达上更加的精准，有效，有助于提高阅读思维与认知，呈现出优秀的口语交际能力。
（二）可以拓展学生的语文思维
初中语文教材上的信息是有限的，而且学生对语文教材上很多知识没有兴趣，这就影响了学生的语文阅读的感受与体验，如果在语文阅读教学中，如果教师能够开展群文阅读，学生的语文思维能力可以得到拓展，看待问题不再局限于一个方面，而是可以从多个角度去思考问题，去探析关于阅读知识方面的信息，从而让整体的语文阅读认知可以得到提升，阅读水平可以不断的得到改善，学生的阅读素养也会呈现得更突出。
（三）可以强化学生的语文修养
众所周知，腹有诗书气自华，这句话所诠释的就是阅读对人的修养与气质的影响。大多数学生在传统、单一的阅读信息中，很难看到更为开阔的视野与认知，而是局限在语文的一方小天地中，自怨自艾，但是如果教师做到了以语文教材为载体，扩展阅读信息，丰富阅读素养，对学生的语文修养不断地提升，是有很大的帮助的，可以丰富学生的语言用词，提高学生的语言认知，提升语言组织能力。
二、高中语文阅读中多文本阅读策略探析
（一）科学地进行文本阅读材料选取
虽然说，超文本是以扩展语文阅读材料作为教学模式，这种模式如果运用的好，对于学生来说，那么，学习效果也是非常理想的，但是如果运用的不好，则会让学生有一种撕拉的感觉，就是两者互不关联的知识，这种教学方法难以培养学生的语言逻辑思维，还会影响学生的语言运用能力，对学生的阅读理解增加了很多的困难，加强了学生的阅读负担。教师如何对阅读材料进行选择呢？可以选择与课本相关的材料，比方说，出自同一作者之手的作品选集、或者是一篇文章的其他内容，这样的连贯性可以让学生阅读起来，在丰富的阅读信息中，变得更加轻松，对于阅读理解的难度会降低，而且在阅读中，有助于培养学生的自主阅读能力。
（二）科学地引导学生进行多文本信息理解与分析
多文本阅读教学，是以学生对于文本信息的理解与分析能力为主的，教师既然为学生提供了文本信息，就要重视文本信息运用的合理性，比方说，通过对比、类比、或者引入的方式，让学生能够掌握科学的阅读方法，从而让阅读的效率可以提升上去，让学生阅读的水平可以不断提高。对于高中生而言，已经经历了九年的语文阅读学习，完全有能力去探索阅读中的知识。理解阅读中的信息，因此，要重视科学准确的思考分析问题，增强学生对知识的探究能力，可以通过深入的分析问题，然后得出自己想要的答案。
（三）重视学生阅读能力的强化
教师开展多文本阅读的能力，是为了促进阅读分析，引导学生科学地开展阅读分析，当学生在阅读中能够就某一个知识点，用词，可以去拓展知识信息，拓展语文学习思维，那么，学生的阅读能力则会变得更加突出。因此，教师要在学生阅读的过程中，适当的以问题引导的方式对学生抛出问题，让学生去思考，可以在教师提出的问题中，更好的探索阅读知识，找到另一方阅读天地。也可以在阅读中，可以触类旁通地掌握同一种文体的阅读方法。
（四）在阅读中培养学生的微练笔能力
在初中的语文阅读中，教师对学生的阅读能力培养，是教学重点，阅读是学生学习的基础，但同時生本教育所倡导的是对学生的自主学习能力与核心素养的培养，因此，为了促进教师教学能力的提升，教师要适当的抓住教学环节，对学生进行提问，让学生有机会发表自己的观点与看法，也能够有机会在学习中整理自己的思路，可以将自己的所思、所想记录下来，提高学生的知识转化能力，让学生能够实现阅读与写作、口语一体化的训练，这样学生的阅读知识才得到了输出，可以在阅读中锻炼学生独立的阅读分析能力，强化学生的阅读水平，提高自身的文化修养。
总结
多文本阅读是与当前传统的阅读不同的一种方法，具有较好的教育实效性价值，在高中阶段的语文阅读中，以探索创新能力的培养，创新阅读教学的方式，推进阅读教学的发展，是提高学生阅读水平的根本，教师要积极地参与到学习活动中，科学地创设问题，提问问题，引导学生对多文本信息进行联想、思考、总结，可以丰富学生的文学素养。
参考文献
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[2]贾学丹.巧用读写结合，提高高中语文教学品质[J].作文成功之路（上旬），2018：93.