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随着课程改革的不断深入，怎样才能提高学生学习数学的兴趣？怎样才能提高数学课堂教学质量？在此，我谈谈自己平时教学中的一些做法。
一、重视备课环节
每一节课前，我都会做好充分准备，备学情、备教材。我会在开学前吃透新课标，设计好本学期的教学内容，从章节结构到总体目标、阶段目标、课时目标，我都了如指掌、胸有成竹。每一学期的第一课，我先让学生从看目录开始，了解这一学期要学的内容，然后，引导学生编制思维导图，从宏观上统领课本，让学生对以后的学习做到心中有数。
二、重视课堂管理
俗话说，无规矩不成方圆。开学第一节课，我会给学生规定好“学习套路”。
首先，对学生提出听课要求，比如保持良好坐姿、记笔记等。专心听讲是学会学习的第一步。我们班学生较多，上课的时候有一两个人说话就会影响其他人听课，所以一旦发现有人谈话，我就有意放慢语速、压低声音，一段时间后就听不到学生窃窃私语了。
其次，对课堂作业、家庭作业，要求学生保质保量完成，同时我会抽出时间来一个一个批改。我让学生专门准备一个数学错题本用于订正错题，一周一汇总，之后让学生再集中做一次，真正做到“吃一堑，长一智”。
最后，对预习和复习我也提出了相应的要求。我任命了10名科代表，每天两人，一人坐在讲桌前，一人坐在座位上，轮流值日。我要求他们比其他同学早到，把老師交代的背诵内容或者几道习题写在黑板上，其他学生一来就能看到作业，这样就能充分利用每一天的早读、午辅时间。如此，不仅有利于学生养成好的学习习惯，而且有利于老师管理好班级。
三、重视学困生的转化
一是多鼓励和表扬学困生，有针对性地布置作业，及时与家长沟通，形成教育合力。在教学中，尤其是提问环节和作业布置方面，我根据学困生的学情设置不同的问题和作业，提问时选择难度较低的问题，一旦答对了就给予鼓励，增强他们学习的信心。批改作业时，我会引导他们先找到自己的易错点，再反复练习。我还与家长沟通好，让这些学生晚回去半个小时，放学后我辅导他们再做一些习题，以加深印象。时间久了，这些学生的自信心增强了，学习的积极性也就高了，成绩自然就上去了。
二是实行一帮一结对学习，引领学困生快速成长。我在班里成立互助小组，每个小组里至少有一个学困生，让优秀的同学充当小老师，给学困生“加餐”，让他们互相帮助、互相激励、互相学习。这样，不仅给成绩好的学生提供了展示的舞台，也让学困生得到了转化，让他们认识到只要努力也能变优秀。
总之，在数学课堂教学中，每一位教师都应尽量给学生提供自我学习的机会，并引导他们自主学习，掌握科学的学习方法，从而有效提高课堂教学质量。
（责 编 帕 拉）
一、重视备课环节
每一节课前，我都会做好充分准备，备学情、备教材。我会在开学前吃透新课标，设计好本学期的教学内容，从章节结构到总体目标、阶段目标、课时目标，我都了如指掌、胸有成竹。每一学期的第一课，我先让学生从看目录开始，了解这一学期要学的内容，然后，引导学生编制思维导图，从宏观上统领课本，让学生对以后的学习做到心中有数。
二、重视课堂管理
俗话说，无规矩不成方圆。开学第一节课，我会给学生规定好“学习套路”。
首先，对学生提出听课要求，比如保持良好坐姿、记笔记等。专心听讲是学会学习的第一步。我们班学生较多，上课的时候有一两个人说话就会影响其他人听课，所以一旦发现有人谈话，我就有意放慢语速、压低声音，一段时间后就听不到学生窃窃私语了。
其次，对课堂作业、家庭作业，要求学生保质保量完成，同时我会抽出时间来一个一个批改。我让学生专门准备一个数学错题本用于订正错题，一周一汇总，之后让学生再集中做一次，真正做到“吃一堑，长一智”。
最后，对预习和复习我也提出了相应的要求。我任命了10名科代表，每天两人，一人坐在讲桌前，一人坐在座位上，轮流值日。我要求他们比其他同学早到，把老師交代的背诵内容或者几道习题写在黑板上，其他学生一来就能看到作业，这样就能充分利用每一天的早读、午辅时间。如此，不仅有利于学生养成好的学习习惯，而且有利于老师管理好班级。
三、重视学困生的转化
一是多鼓励和表扬学困生，有针对性地布置作业，及时与家长沟通，形成教育合力。在教学中，尤其是提问环节和作业布置方面，我根据学困生的学情设置不同的问题和作业，提问时选择难度较低的问题，一旦答对了就给予鼓励，增强他们学习的信心。批改作业时，我会引导他们先找到自己的易错点，再反复练习。我还与家长沟通好，让这些学生晚回去半个小时，放学后我辅导他们再做一些习题，以加深印象。时间久了，这些学生的自信心增强了，学习的积极性也就高了，成绩自然就上去了。
二是实行一帮一结对学习，引领学困生快速成长。我在班里成立互助小组，每个小组里至少有一个学困生，让优秀的同学充当小老师，给学困生“加餐”，让他们互相帮助、互相激励、互相学习。这样，不仅给成绩好的学生提供了展示的舞台，也让学困生得到了转化，让他们认识到只要努力也能变优秀。
总之，在数学课堂教学中，每一位教师都应尽量给学生提供自我学习的机会，并引导他们自主学习，掌握科学的学习方法，从而有效提高课堂教学质量。
（责 编 帕 拉）