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摘要：英语是小学学校教学中的一门重要学科;提高英语教学质量和学生的英语水平，是小学阶段学校教学的重要组成部分。作为一门应用性较强的语言工具，英语教学受到母语习惯的影响，给英语学习成绩的提升造成了很大影响，让一些学生的英语学习出现了很大困难，使他们成为了英语学习的后进生。如何采取有效的教学手段，促进和提升这部分学生的学习动力，摆脱英语学习的困境、提高英语学习成绩，已经成为广大一线小学英语教师需要共同面对的重要课题。本文，总结分析造成学生英语学习困难的相关原因，探讨提高小学英语教学质量和效率、促进后进生转化的具体策略和方法。
关键词：小学英语教学;后进生;学习积极性
社会和经济生活的全球化，让外语学习成为了学校教育教学的一项重要内容;而英语作为一门全球最通用的语言，尤其受到了全世界学校教育的重视。随着我国经济水平的提升，经济生活的全球化趋势愈发吸明显，对英语人才的社会需求越来越迫切;而英语教学，也成为我国义务教育阶段的一个必然选择。作为基础教育的重要阶段，小学英语教育质量的重要性越来越受到人们的重视;在小学英语教育教学过程中，受到母语环境和语言习惯的影响，学生的英语学习会出现各种各样的困难，容易造成学生因此丧失对英语学习的兴趣、失去学好英语这门课程的信心。英语学习后进生的出现，不但让这部分学生难以提高自身的英语学习成绩，同时也给教师的英语教学造成了很大困扰[1]。
一、造成出现英语学习后进生的相关因素分析
俗语说：没有错误的颜色，只有错误的搭配[2]。作为处于成长发育初期的小学学生，他们的生理、心理、智力，都处于启蒙阶段，学生的英语学习成绩往往与学习环境、学习方法和教师的英语教学模式密切相关。这一阶段的学生敏感、好奇心强、注意力分散，如何吸引学生对英语学习的兴趣，将他们的注意力吸引到英语课堂教学内容上来，让学生通过积极参与课堂教学活动，获得成就和满足，是英语课堂教学成功的关键。
1、教学目标不明确，是导致学生失去英语学习兴趣的关键
小学英语教学的主要目标，是激发学生对英语学习的兴趣，引导学生正确理解英语作为一门应用性语言工具的重要性，并通过英语基础知识的教学，帮助他们养成良好的学习习惯。但在小学英语的教学实践中，仍然有部分教师将英语教学作为一个单纯的应试科目，以标准答案为主要教学内容、以考试分数作为唯一衡量标准，因此造成部分学生出现了对英语学习的抵触，丧失英语学习兴趣。
2、教学模式的单一，是造成后进生的重要原因
在小学英语教学过程中，教学模式与学生的英语学习成绩有关直接的关联。小学阶段的学生，活泼好动、好奇心强，更习惯于在游戏式的教学中获取知识内容、习惯对直观的形象产生兴趣。而部分小学英语教师在教学实践中，缺乏对学生这一特点的把握和运用，没能结合学生的成长规律和心理发育特点，主动进行教学设计和教学手段的灵活运用，仍然习惯于传统的课堂讲解、课后作业、习题练习和试卷测验，忽视了对部分有困难的学生予以针对性的指导和关注;因此，造成这部分学生跟不上学习进度，逐步成为“后进生”。
3、英语教学评价方法缺乏激励措施，影响了后进生的转化
教学效果的评价方式，也是影响后进生转化的重要因素。作为小学阶段的学生，随时渴
望得到教师的认可和下面评价;尤其作为英语成绩不理想的后进生，教师的一个微笑和一个鼓励的眼神，都会对这些学生学好英语的信心产生巨大的影响。而部分教师在英语教学过程中，往往会忽视这部分学生对教师肯定的需求，缺少针对他们点滴进步的及时肯定和鼓励，仅仅从成绩和分数上评价他们在英语学习上的努力程度，因此容易打击他们学好英语的信心，丧失通过自身努力从后进生转化为优秀生的信心。
二、促进后进生转化的策略的具体方法
1、更新教学理念，从兴趣出发进行英语教学
以学生为本，是新课标的明确要求[3]。小学英语教师应深刻理解这一教学理念，将激发学生的学习兴趣、提高学生学习的主观能动性，作为英语教育教学的重要目标和内容。在教学实践过程中，教师要遵循小学学生的成长规律，结合这一阶段学生的心理和生理发育特点，准确把握他们的兴趣点和学习方法，通过问题引导、情景创建、可视化教学等多种教学方法和手段的综合运用，将英语教学内容以更加富有趣味性的方法展现在学生面前，充分激发和调动起学生学习英语的兴趣，主动提高自己的英语学习成绩。
2、改变教学方法，通过更多的激励措施，提高后进生学好英语的信心
针对小学学生敏感、好强的心理特点，教师在针对后进生的转化过程中，应格外关注学生的心理和情绪变化，更多地采取引导和鼓励的方法，让他们感受到教师对他们的认可和信任;通过课堂教学过程中关注的目光、鼓励的微笑、对点滴进步的表扬和肯定，引导和激发他们对英语学习的信心;通过对后进生给予针对性的作业和试卷批改，帮助他们制定成绩提高计划，逐步培养他们学会总结和分析自己成绩落后的原因，并主动采取针对性的改进措施，从而达到提高学习成绩的效果。
三、结语
总之，在小学英语教学过程中，教师应从造成后进生英语学习困难的原因入手，通过引导和鼓励，尊重他们的自尊心、取得学生的信任，帮助他们树立信心，积极主动地进行英语学习，就能够有效地提高他们的英语成绩。
参考文献
[1]冯金霞.浅析如何提高小學英语课堂的教学效果[J].英语广场，2019（08）：161-162.
[2]高细梅.对学生翘起大拇指点赞——浅谈赏识教育在小学英语课堂中的运用[J].中国农村教育，2019（12）：57.
[3]严冬妹.合理评价在小学英语课堂中的实践和研究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：31-32.
关键词：小学英语教学;后进生;学习积极性
社会和经济生活的全球化，让外语学习成为了学校教育教学的一项重要内容;而英语作为一门全球最通用的语言，尤其受到了全世界学校教育的重视。随着我国经济水平的提升，经济生活的全球化趋势愈发吸明显，对英语人才的社会需求越来越迫切;而英语教学，也成为我国义务教育阶段的一个必然选择。作为基础教育的重要阶段，小学英语教育质量的重要性越来越受到人们的重视;在小学英语教育教学过程中，受到母语环境和语言习惯的影响，学生的英语学习会出现各种各样的困难，容易造成学生因此丧失对英语学习的兴趣、失去学好英语这门课程的信心。英语学习后进生的出现，不但让这部分学生难以提高自身的英语学习成绩，同时也给教师的英语教学造成了很大困扰[1]。
一、造成出现英语学习后进生的相关因素分析
俗语说：没有错误的颜色，只有错误的搭配[2]。作为处于成长发育初期的小学学生，他们的生理、心理、智力，都处于启蒙阶段，学生的英语学习成绩往往与学习环境、学习方法和教师的英语教学模式密切相关。这一阶段的学生敏感、好奇心强、注意力分散，如何吸引学生对英语学习的兴趣，将他们的注意力吸引到英语课堂教学内容上来，让学生通过积极参与课堂教学活动，获得成就和满足，是英语课堂教学成功的关键。
1、教学目标不明确，是导致学生失去英语学习兴趣的关键
小学英语教学的主要目标，是激发学生对英语学习的兴趣，引导学生正确理解英语作为一门应用性语言工具的重要性，并通过英语基础知识的教学，帮助他们养成良好的学习习惯。但在小学英语的教学实践中，仍然有部分教师将英语教学作为一个单纯的应试科目，以标准答案为主要教学内容、以考试分数作为唯一衡量标准，因此造成部分学生出现了对英语学习的抵触，丧失英语学习兴趣。
2、教学模式的单一，是造成后进生的重要原因
在小学英语教学过程中，教学模式与学生的英语学习成绩有关直接的关联。小学阶段的学生，活泼好动、好奇心强，更习惯于在游戏式的教学中获取知识内容、习惯对直观的形象产生兴趣。而部分小学英语教师在教学实践中，缺乏对学生这一特点的把握和运用，没能结合学生的成长规律和心理发育特点，主动进行教学设计和教学手段的灵活运用，仍然习惯于传统的课堂讲解、课后作业、习题练习和试卷测验，忽视了对部分有困难的学生予以针对性的指导和关注;因此，造成这部分学生跟不上学习进度，逐步成为“后进生”。
3、英语教学评价方法缺乏激励措施，影响了后进生的转化
教学效果的评价方式，也是影响后进生转化的重要因素。作为小学阶段的学生，随时渴
望得到教师的认可和下面评价;尤其作为英语成绩不理想的后进生，教师的一个微笑和一个鼓励的眼神，都会对这些学生学好英语的信心产生巨大的影响。而部分教师在英语教学过程中，往往会忽视这部分学生对教师肯定的需求，缺少针对他们点滴进步的及时肯定和鼓励，仅仅从成绩和分数上评价他们在英语学习上的努力程度，因此容易打击他们学好英语的信心，丧失通过自身努力从后进生转化为优秀生的信心。
二、促进后进生转化的策略的具体方法
1、更新教学理念，从兴趣出发进行英语教学
以学生为本，是新课标的明确要求[3]。小学英语教师应深刻理解这一教学理念，将激发学生的学习兴趣、提高学生学习的主观能动性，作为英语教育教学的重要目标和内容。在教学实践过程中，教师要遵循小学学生的成长规律，结合这一阶段学生的心理和生理发育特点，准确把握他们的兴趣点和学习方法，通过问题引导、情景创建、可视化教学等多种教学方法和手段的综合运用，将英语教学内容以更加富有趣味性的方法展现在学生面前，充分激发和调动起学生学习英语的兴趣，主动提高自己的英语学习成绩。
2、改变教学方法，通过更多的激励措施，提高后进生学好英语的信心
针对小学学生敏感、好强的心理特点，教师在针对后进生的转化过程中，应格外关注学生的心理和情绪变化，更多地采取引导和鼓励的方法，让他们感受到教师对他们的认可和信任;通过课堂教学过程中关注的目光、鼓励的微笑、对点滴进步的表扬和肯定，引导和激发他们对英语学习的信心;通过对后进生给予针对性的作业和试卷批改，帮助他们制定成绩提高计划，逐步培养他们学会总结和分析自己成绩落后的原因，并主动采取针对性的改进措施，从而达到提高学习成绩的效果。
三、结语
总之，在小学英语教学过程中，教师应从造成后进生英语学习困难的原因入手，通过引导和鼓励，尊重他们的自尊心、取得学生的信任，帮助他们树立信心，积极主动地进行英语学习，就能够有效地提高他们的英语成绩。
参考文献
[1]冯金霞.浅析如何提高小學英语课堂的教学效果[J].英语广场，2019（08）：161-162.
[2]高细梅.对学生翘起大拇指点赞——浅谈赏识教育在小学英语课堂中的运用[J].中国农村教育，2019（12）：57.
[3]严冬妹.合理评价在小学英语课堂中的实践和研究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：31-32.