论文部分内容阅读
摘要：小学数学的教学模式随着新课改的提出发生了相应的变化，其以往教学中存在的短处与缺点得到了改善，教学方式取得了更新，教师的教学也变得更加灵活多样。由于传统教学方式，尤其是应试教育的影响，使得小学数学教学的改革在一定程度上受到阻碍，而作为一种新式的教学手段趣味性教学，因其可以很好地提高小学数学的教学质量，所以在现阶段被许多教师所欢迎。
关键词：小学数学;趣味性教学;策略;教学效率
本文从小学数学教学中存在的问题与教学趣味性在小学数学教学中的应用这两个方面入手对如何增强小学数学教学趣味性提高小学数学教学效率进行分析探讨。
一、小学数学教学中存在的问题
由于小学数学教师受到传统教学理念的影响颇深，在教学过程中还是会不自觉的对学生采取灌输式的教学方式，使本应处于主体地位的学生在课堂上总是处于被动状态。正是因为这种教学方式忽略了学生的感受，将教师与学生二者之间的位置本末倒置，才使得教学往往很难达到其预期的效果。此外，教师在教学过程中不能很好地建设课堂学习环境，不能对学生学习的自主性与科学性进行准确把控等情况，也是影响教学效果的因素之一。如果教师在建设教学活动时，只是让学生将精力更多的放在活动上，但是并不正确规范学生的学习目标，就会导致学生的学习的高效性很难实现。教师在小学数学教学过程中管理不够充足，就会造成课程缺乏纪律性，使数学教学效果受到制约，学生在课堂上收货的知识也会相应减少，严重的甚至会降低学生学习数学的兴趣。
二、教学趣味性在小学数学教学中的应用
（一）在课前导入时的应用
作为实现教学效率提升的关键，高质量的课前导入可以直接决定学生对这节课的关注程度，课前导入能够做到消耗较少的时间，但是却为这节课的教学奠定基础的功效。在教学开始前，教师的首要任务就是引领学生摆脱课间松散的状态，投入到课堂中，将其注意力转移到学习上。但是因为小学生具有自控能力较弱的特点，所以对于小学数学课堂来说，有趣的课前导入十分重要。所以，教师想要学生尽快将注意力投入到课堂上，有趣的课前导入显得尤为重要，其能够将学生的将注意力尽快集中到教学之中，使教师的教学计划能够顺利展开。
（二）在课堂教学中的应用
学生的思维能够通过教师在课堂上对其进行提问而得到调动，学生对教学内容的思考也能通过提问而被引起，高质量的课堂提问对教学效率的提升产生重要影响。所以，教师在教学设计的过程中应提前结合教学内容对课堂上会遇到的问题进行设置，以便在课堂上对学生进行提问，同时保证问题设置的合理性，使课堂提问的趣味性得到加强，进而引领学生尽快投入到课堂中并参与到思考当中。
例如，教师在进行《小数的初步认识》的教学时，可以通过对生活中学生常见的事物进行举例提问，让学生在数学的角度思考问题，为学生设置趣味性问题，提升学生学习的兴趣。教师可以向学生提问：请同学们认真想一下，在日常生活中我们在哪些地方会用到小数呢？这样的教学方式可以让学生置身于情境之中，对问题产生浓厚的兴趣，对问题进行思考，分析哪些可以应用到小数的知识，这样的情况下，教师可以让学生知道数学知识并不是纸上谈兵，而是可以应用在生活中的。教师还可以给学生创建教学问题，例如一本书20元6角，将其转化为小数的形式应该怎么表示？这样的教学方式在提升学生学习兴趣的同时，学生对数学知识的实践能力也得到了提高，从而教学效率也得到有效提高。
（三）有效应用趣味活动
由于小学阶段学生的理解能力还较弱，数学知识对其来说过于抽象，这也是造成学生学习数学难度较高和教师教学效率有所下降的原因之一。所以，教师在教学过程中要通过将抽象的教学内容具体化，提升学生对数学知识的感知，让学生掌握知识，来提升学生学习的效果。具体就需要教师将课堂活动应用到教学中，使教学内容的枯燥性得到缓解，学生的学习氛围变得更加浓厚，进而让学生能够在轻松的氛围下进行学习。
例如，教师在《100以内数的认识》进行教学时，在对所学知识进行简单的讲解后，先让学生通過一个“报数”的小游戏对数字有基本的概念。具体方式就是通过点名的方式让学生进行报数，第一个点到名字的报1，第二个报2，以此类推。在完成复习后，教师就可以给学生组织数字游戏活动。将学生带到空旷的场地，让其分散着站开，教师开始喊数字，喊到几便几个同学抱到一起。这样的游戏方式不仅可以很好的提升学生对数字的敏感度，还可以提升学生参与的积极性。如果觉得到室外不方便，老师还可以设计几个在课堂上就能完成的游戏，例如教师可以让学生按照数字对图画进行颜色的填充等。学生学习的积极性通过这样的教学方式可以被完全调动起来，让每个同学同学都能够参与到课堂活动之中，提高学生的课堂参与度。
三、总结
弄清趣味教学的重要作用对小学数学教师来说是十分重要的。在新课标的要求下，想要提升教学效率必须实现教学的趣味性。在课前，教师要做好引领工作，将学生对数学知识的积极性充分调动起来;在上课期间，教师要对学生进行趣味性提问，将学生的课堂参与感充分调动起来;与此同时，教师还要对教学活动产生足够重视，帮助学生巩固知识，提升学生的学习热情，达到提升教学效率的目的。
参考文献
[1]苏荔.增强小学数学课堂趣味性提高小学数学教学效率[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（4）：150.
[2]吴海燕.浅谈小学低年级数学教学中趣味性教学方法的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（35）：43.
[3]李瑞庆.利用游戏教学法提升小学数学课堂效率[J].广西教育（义务教育），2019，（6）：128-129.
[4]任和.增强小学数学教学的趣味性，提高教学效率[J].中文信息，2019，（1）：117.
[5]潘洁.增强小学数学课堂趣味性提高小学数学教学效率[J].教师，2014，（22）：98.
关键词：小学数学;趣味性教学;策略;教学效率
本文从小学数学教学中存在的问题与教学趣味性在小学数学教学中的应用这两个方面入手对如何增强小学数学教学趣味性提高小学数学教学效率进行分析探讨。
一、小学数学教学中存在的问题
由于小学数学教师受到传统教学理念的影响颇深，在教学过程中还是会不自觉的对学生采取灌输式的教学方式，使本应处于主体地位的学生在课堂上总是处于被动状态。正是因为这种教学方式忽略了学生的感受，将教师与学生二者之间的位置本末倒置，才使得教学往往很难达到其预期的效果。此外，教师在教学过程中不能很好地建设课堂学习环境，不能对学生学习的自主性与科学性进行准确把控等情况，也是影响教学效果的因素之一。如果教师在建设教学活动时，只是让学生将精力更多的放在活动上，但是并不正确规范学生的学习目标，就会导致学生的学习的高效性很难实现。教师在小学数学教学过程中管理不够充足，就会造成课程缺乏纪律性，使数学教学效果受到制约，学生在课堂上收货的知识也会相应减少，严重的甚至会降低学生学习数学的兴趣。
二、教学趣味性在小学数学教学中的应用
（一）在课前导入时的应用
作为实现教学效率提升的关键，高质量的课前导入可以直接决定学生对这节课的关注程度，课前导入能够做到消耗较少的时间，但是却为这节课的教学奠定基础的功效。在教学开始前，教师的首要任务就是引领学生摆脱课间松散的状态，投入到课堂中，将其注意力转移到学习上。但是因为小学生具有自控能力较弱的特点，所以对于小学数学课堂来说，有趣的课前导入十分重要。所以，教师想要学生尽快将注意力投入到课堂上，有趣的课前导入显得尤为重要，其能够将学生的将注意力尽快集中到教学之中，使教师的教学计划能够顺利展开。
（二）在课堂教学中的应用
学生的思维能够通过教师在课堂上对其进行提问而得到调动，学生对教学内容的思考也能通过提问而被引起，高质量的课堂提问对教学效率的提升产生重要影响。所以，教师在教学设计的过程中应提前结合教学内容对课堂上会遇到的问题进行设置，以便在课堂上对学生进行提问，同时保证问题设置的合理性，使课堂提问的趣味性得到加强，进而引领学生尽快投入到课堂中并参与到思考当中。
例如，教师在进行《小数的初步认识》的教学时，可以通过对生活中学生常见的事物进行举例提问，让学生在数学的角度思考问题，为学生设置趣味性问题，提升学生学习的兴趣。教师可以向学生提问：请同学们认真想一下，在日常生活中我们在哪些地方会用到小数呢？这样的教学方式可以让学生置身于情境之中，对问题产生浓厚的兴趣，对问题进行思考，分析哪些可以应用到小数的知识，这样的情况下，教师可以让学生知道数学知识并不是纸上谈兵，而是可以应用在生活中的。教师还可以给学生创建教学问题，例如一本书20元6角，将其转化为小数的形式应该怎么表示？这样的教学方式在提升学生学习兴趣的同时，学生对数学知识的实践能力也得到了提高，从而教学效率也得到有效提高。
（三）有效应用趣味活动
由于小学阶段学生的理解能力还较弱，数学知识对其来说过于抽象，这也是造成学生学习数学难度较高和教师教学效率有所下降的原因之一。所以，教师在教学过程中要通过将抽象的教学内容具体化，提升学生对数学知识的感知，让学生掌握知识，来提升学生学习的效果。具体就需要教师将课堂活动应用到教学中，使教学内容的枯燥性得到缓解，学生的学习氛围变得更加浓厚，进而让学生能够在轻松的氛围下进行学习。
例如，教师在《100以内数的认识》进行教学时，在对所学知识进行简单的讲解后，先让学生通過一个“报数”的小游戏对数字有基本的概念。具体方式就是通过点名的方式让学生进行报数，第一个点到名字的报1，第二个报2，以此类推。在完成复习后，教师就可以给学生组织数字游戏活动。将学生带到空旷的场地，让其分散着站开，教师开始喊数字，喊到几便几个同学抱到一起。这样的游戏方式不仅可以很好的提升学生对数字的敏感度，还可以提升学生参与的积极性。如果觉得到室外不方便，老师还可以设计几个在课堂上就能完成的游戏，例如教师可以让学生按照数字对图画进行颜色的填充等。学生学习的积极性通过这样的教学方式可以被完全调动起来，让每个同学同学都能够参与到课堂活动之中，提高学生的课堂参与度。
三、总结
弄清趣味教学的重要作用对小学数学教师来说是十分重要的。在新课标的要求下，想要提升教学效率必须实现教学的趣味性。在课前，教师要做好引领工作，将学生对数学知识的积极性充分调动起来;在上课期间，教师要对学生进行趣味性提问，将学生的课堂参与感充分调动起来;与此同时，教师还要对教学活动产生足够重视，帮助学生巩固知识，提升学生的学习热情，达到提升教学效率的目的。
参考文献
[1]苏荔.增强小学数学课堂趣味性提高小学数学教学效率[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（4）：150.
[2]吴海燕.浅谈小学低年级数学教学中趣味性教学方法的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（35）：43.
[3]李瑞庆.利用游戏教学法提升小学数学课堂效率[J].广西教育（义务教育），2019，（6）：128-129.
[4]任和.增强小学数学教学的趣味性，提高教学效率[J].中文信息，2019，（1）：117.
[5]潘洁.增强小学数学课堂趣味性提高小学数学教学效率[J].教师，2014，（22）：98.