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摘要：尽管教育改革的大鼓敲得风风火火，但应试教育的背景下，当下的农村初中语文教学仍过分强调知识的学习，忽视语文情感情怀的培养，强迫学生死记硬背、灌输考试知识点，导致学生的学习积极性不高。这凸显出农村语文课堂教学方法单一，缺乏趣味性不能激发学生对语文的热爱等问题，本文试图探究提升农村初中语文课堂教学的趣味性的策略。
关键词：农村;初中语文;教学趣味性
引言：提升农村初中语文课堂教学的趣味性是教育改革背景大势所趋。中学生的心理不稳定，他们的学习热情会受到好奇心的驱使。我们可以采用不同的教学方法来丰富学生的体验，用幽默有趣的课堂语言使学生感到语文学习的快乐。新课改为语文教育提供了先进的技术手段，教师应加强多媒体的灵活运用，保证教学课堂的有效性。利用现代媒体技术让学生走进作者的世界，并结合自己的亲身经历去感受语文的魅力。
一、提升农村初中语文课堂教学的趣味性的意义
（一）有助于激发学生对语文学习的兴趣
以往的语文教学过于重视对知识的讲解传授和阅读技能的单一培养，忽略了教育与学生实际生活的联系，把教育单独出来搞封闭。这种死板的教育理念，使语文教学和改革走进了死胡同。语文课堂的趣味性教学，可以说是为当今的语文教学和改革注入了新的生机和活力，将大大激发学生学习语文的兴趣，有助于推动语文教学改革的发展。
（二）有助于提高学生语文学习的质量
我们的教育是追求有质量的、有效的教育。语文学科可以培養学生的阅读兴趣，提高段落理解能力，是其他学科顺利开展学习的基础。语文课堂教学必须要激发学习语文的兴趣，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发他们的问题意识和进取精神，了解不同学生倾向的学习风格，关注学生的个体差异有针对地进行指导。有质量的教育一定是让学生感受到乐趣的，能让不同的学生在自己的原有基础上获得不同程度的进步，因材施教的语文教学才是有质量的引导与启发。
二、提升农村初中语文课堂教学趣味性的策略
（一）采用多种教学方法
填鸭式的教学不仅使学生感到枯燥无味，还使学生对语文学习的兴趣渐渐消失。尝试采用其他的教学方式或许会有意想不到的结果。比如在新课导入的时候，我们不总是采取“温故知新”的复述下旧课学的东西，可以用有趣的故事，典型的图片或音视频，通过更加直观的方式吸引学生的注意力，从而对接下来的学习充满期待。教师还可以利用自己身边的事例引发学生的讨论，还可以创设情境让学生有“身临其境”的感觉。
（二）充分利用多媒体技术
随着时代的发展和教育的改革，学生接受新事物思维方式也在悄悄发生变化。由于教育资源相对落后，知识经验储存和见识的有限性，使得一些农村学生对某些文章的主题理解得不够透彻和深入。农村教师语文教学方式较为单一，基本上是教师先通读文章让学生标记不懂的字词的读音，然后再分段读，总结段落中心意思，最后连起来让学生讨论整个文章的中心思想。教师对多媒体的利用较少但是多媒体资源丰富多彩是客观事实，在教学中主要涉及的是图片、视频、音频。借助多媒体手段会激发他们的学习兴趣，引发他们的深入思考，又可以带动学生的口头表达和思维活动。如在学习《背影》时，可以播放几段父子间的短片，使学生通过影像感受父子亲情。学生更能理解课文会所要表达及宣扬的情感，更增强了课堂的趣味性，也为学生创建了高质量的学习模式。
（三）使用趣味的教学语言
教师自身的语文素养对学生的影响是潜移默化的，教师诙谐有趣的语言会让学生对课堂充满期待，带着对语文新世界的憧憬，跟随教师昂扬的激情，学生在学习语文时感受到的是快乐，而不是检查背诵-默写般沉重的负担。这就要求我们的教师充满教育智慧和情商，让学生在欢乐轻松的氛围中感受作者的思想情感，感受语言文学的魅力。
（四）课堂内外相结合
课内阅读只是例子，这些确实可以教会学生学习方法。毕竟课堂上学到的东西是有限的，要想让学生具有丰富的语文素养就要扩大阅读量。农村的学生相对来说课外书阅读相对少一些，但是课堂内外还可以有一种表现方式。学生之间可以资源共享，分享课外阅读成果。可以通过展示读后感，摘抄优美句子语段，模仿作品中某段仿写的短文以及续写等习作来检验学生的阅读质量和效果，以此推动学生的阅读兴趣。另一方面，学生可以结合自己的真实生活将在语文课堂上学到的东西用到课堂之外。比如学生在写作文时，教师可以引导他们可以用什么词来更加生动地表达自己的感受，或哪种修辞手法作文更加有趣，或者引用哪位诗人的哪句诗可以使语言更加优美。
总结：提升农村初中语文课堂教学的趣味性不是一朝一夕就能完成的。农村教育资源相对匮乏，加上父母对孩子考大学的期盼，学生也有升学的压力，所以我们要循序渐进，帮助家长和教师转变教育理念，敢于尝试多种教学方式，让学生真正感受到语文学习的乐趣，学到“活知识”和正确的方法，能够“学以致用”提升语文学习的质量。
参考文献
[1]黄孝香. 激发学生学习兴趣，构建农村初中语文高效课堂[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2014， 000（033）：260-260.
[2]张成磊. 浅论农村初中语文教学现状和改进措施[J]. 赤子， 2020， 000（001）：245.
关键词：农村;初中语文;教学趣味性
引言：提升农村初中语文课堂教学的趣味性是教育改革背景大势所趋。中学生的心理不稳定，他们的学习热情会受到好奇心的驱使。我们可以采用不同的教学方法来丰富学生的体验，用幽默有趣的课堂语言使学生感到语文学习的快乐。新课改为语文教育提供了先进的技术手段，教师应加强多媒体的灵活运用，保证教学课堂的有效性。利用现代媒体技术让学生走进作者的世界，并结合自己的亲身经历去感受语文的魅力。
一、提升农村初中语文课堂教学的趣味性的意义
（一）有助于激发学生对语文学习的兴趣
以往的语文教学过于重视对知识的讲解传授和阅读技能的单一培养，忽略了教育与学生实际生活的联系，把教育单独出来搞封闭。这种死板的教育理念，使语文教学和改革走进了死胡同。语文课堂的趣味性教学，可以说是为当今的语文教学和改革注入了新的生机和活力，将大大激发学生学习语文的兴趣，有助于推动语文教学改革的发展。
（二）有助于提高学生语文学习的质量
我们的教育是追求有质量的、有效的教育。语文学科可以培養学生的阅读兴趣，提高段落理解能力，是其他学科顺利开展学习的基础。语文课堂教学必须要激发学习语文的兴趣，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发他们的问题意识和进取精神，了解不同学生倾向的学习风格，关注学生的个体差异有针对地进行指导。有质量的教育一定是让学生感受到乐趣的，能让不同的学生在自己的原有基础上获得不同程度的进步，因材施教的语文教学才是有质量的引导与启发。
二、提升农村初中语文课堂教学趣味性的策略
（一）采用多种教学方法
填鸭式的教学不仅使学生感到枯燥无味，还使学生对语文学习的兴趣渐渐消失。尝试采用其他的教学方式或许会有意想不到的结果。比如在新课导入的时候，我们不总是采取“温故知新”的复述下旧课学的东西，可以用有趣的故事，典型的图片或音视频，通过更加直观的方式吸引学生的注意力，从而对接下来的学习充满期待。教师还可以利用自己身边的事例引发学生的讨论，还可以创设情境让学生有“身临其境”的感觉。
（二）充分利用多媒体技术
随着时代的发展和教育的改革，学生接受新事物思维方式也在悄悄发生变化。由于教育资源相对落后，知识经验储存和见识的有限性，使得一些农村学生对某些文章的主题理解得不够透彻和深入。农村教师语文教学方式较为单一，基本上是教师先通读文章让学生标记不懂的字词的读音，然后再分段读，总结段落中心意思，最后连起来让学生讨论整个文章的中心思想。教师对多媒体的利用较少但是多媒体资源丰富多彩是客观事实，在教学中主要涉及的是图片、视频、音频。借助多媒体手段会激发他们的学习兴趣，引发他们的深入思考，又可以带动学生的口头表达和思维活动。如在学习《背影》时，可以播放几段父子间的短片，使学生通过影像感受父子亲情。学生更能理解课文会所要表达及宣扬的情感，更增强了课堂的趣味性，也为学生创建了高质量的学习模式。
（三）使用趣味的教学语言
教师自身的语文素养对学生的影响是潜移默化的，教师诙谐有趣的语言会让学生对课堂充满期待，带着对语文新世界的憧憬，跟随教师昂扬的激情，学生在学习语文时感受到的是快乐，而不是检查背诵-默写般沉重的负担。这就要求我们的教师充满教育智慧和情商，让学生在欢乐轻松的氛围中感受作者的思想情感，感受语言文学的魅力。
（四）课堂内外相结合
课内阅读只是例子，这些确实可以教会学生学习方法。毕竟课堂上学到的东西是有限的，要想让学生具有丰富的语文素养就要扩大阅读量。农村的学生相对来说课外书阅读相对少一些，但是课堂内外还可以有一种表现方式。学生之间可以资源共享，分享课外阅读成果。可以通过展示读后感，摘抄优美句子语段，模仿作品中某段仿写的短文以及续写等习作来检验学生的阅读质量和效果，以此推动学生的阅读兴趣。另一方面，学生可以结合自己的真实生活将在语文课堂上学到的东西用到课堂之外。比如学生在写作文时，教师可以引导他们可以用什么词来更加生动地表达自己的感受，或哪种修辞手法作文更加有趣，或者引用哪位诗人的哪句诗可以使语言更加优美。
总结：提升农村初中语文课堂教学的趣味性不是一朝一夕就能完成的。农村教育资源相对匮乏，加上父母对孩子考大学的期盼，学生也有升学的压力，所以我们要循序渐进，帮助家长和教师转变教育理念，敢于尝试多种教学方式，让学生真正感受到语文学习的乐趣，学到“活知识”和正确的方法，能够“学以致用”提升语文学习的质量。
参考文献
[1]黄孝香. 激发学生学习兴趣，构建农村初中语文高效课堂[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2014， 000（033）：260-260.
[2]张成磊. 浅论农村初中语文教学现状和改进措施[J]. 赤子， 2020， 000（001）：245.