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摘 要：在新课程的改革和创新下，初中班主任不仅要及时地完成自己的分内工作，还要对工作理念进行完善和改进，使得学生的发展更加全面。基于此，在新课改背景下，班主任应该重新定位自己，正确对待自身的角色转变等问题，制定科学合理的解决措施，为班主任工作的展开提供一定的帮助。
关键词：新理念;初中班主任;角色转换
1 引言
随着时代的高速发展，人才是竞争的关键所在，同时教育是提高人才综合素养的重要因素。所以教师在社会上的地位也越来越重要，特别是班主任。在新课改的时代背景下，班主任不仅要引导和教育学生学习知识内容，还要培养学生的综合素养和道德修养等，而对待正在快速发展时期的初中学生，更应该为学生的未来发展打下坚实的基础。
2 新课改背景下初中班主任角色转换问题
2.1教学管理观念问题
由于新课改的推进和发展，摒弃了只重视学生的学习成绩，忽略综合素养和思想观念的传统理念。但是，对于部分的初中班主任而言，传统教学观念早已深入其心。
2.2工作压力影响问题
与任课教师相比较，班主任面临的压力更大，其不仅要承担教学的任务，还要负责管理班级秩序和纪律。因此，初中班主任不能够花费更多的时间了解新课改的教育理念，不能够及时的对自己进行定位，使得班主任进行角色转换的工作较慢。
2.3综合素质问题
只有班主任对新课改的教学理念和含义进行了充分的理解，才能够更好的进行角色转换。但是，根据目前的班主任转换角色的实际情况来看，相比较于教龄大的班主任，大多数教龄小的班主任综合能力较弱，理解力也较弱。最终导致使得这些班主任不能够正确的理解新课改的主要涵义，直接影响了角色转换的工作。
3 新课改背景下初中班主任角色转换方向
3.1树立“以学生为主体、教师为主导”的学生观和教师观
在素质教育下，老师不仅要尊重学生，还要让学生做学习的主人，使得学生发展的高效性能够得到保障。除此之外，在班级里，班主任还具备引导和管理的作用，要明确自己的定位，在进行管理时，需要尊重学生的提出的建议，并督促学生进行学习。
例如，班主任在选拔班干部时，要注重竞争的公平公正性，使得每一位学生都有机会，提高学生积极性，此外，班主任不能够偏护某个学生，这样才能做到对竞争的公平性。此外，班主任应该教育学生保持人人平等的观念，从而提升班级整体的综合素养。
3.2坚守“以人为本”的教育理念
随着素质教育的不断发展和推进，班主任需要时刻的对学生的学习情况进行动态管理，培养学生形成积极向上的思想观念，促进学生形成自我学习的意识。当学生遇到心理问题时，班主任要教育学生要保持积极乐观的心态。此外，教师还要防止学生的自尊心收到伤害，时刻的关心和问候学生。同时还要对每个学生的性格特点做相应的了解，促进学生能够全面发展。
例如，在举行校运会时，作为领导者的班主任，应该重视班级的荣誉，鼓励学生根据自己的特点积极报名参加。同时帮助参赛学生舒缓紧张的情绪，增强学生的信心。此外，班主任应该组织护卫人员，鼓励学生参与其中，为班级的荣誉奉献一股力量，增强班级的凝聚力。
在对学生进行教育时，班主任应该与学生讨论，然后制定管理制度。防止班主任的管理思想过于传统，不利于班级的管理。
3.3打造具有“专业素质”的班主任形象
一个班级的形象与由班主任有着直接的关系，因此，班主任要提高自身的个人素养，注意自己的行为举止。
（1）培养专业情感
班主任关系着班级的集体荣誉，应该注重培养自身对班级的归属感。只有当班主任增强了对班级的归属感，才会重视管理班级的工作，并且提高自身的责任感。此外，班主任正在面对的是快速成长阶段的学生。因此，班主任应该加强自身对班级的归属感，认真、真诚的对待教师这份工作。只有这样，学生才能感受到班主任对这个班集体的关心，从而为班级创造良好的学习氛围，建立优秀的班集体，促进学生进一步发展。
（2）完善专业知识
班主任同样是一位教师，因此，教师应该不断的补充和完善自身的知识储备。所以，要想做好班主任，先得做好一名优秀的教师。为了使学生信服自己，首先，班主任应该在教学方面必须优秀。班主任也应该同时具备雄厚的教学理论知识和管理知识的基础，在课堂教学中，班主任才能时刻掌握学生的学习状况，并且结合学生的学习能力，制定相应的教学方案，科学合理的管理班级，这样才能提高课堂教学的质量和效率，使得学生的学生成绩能够得到快速的提升，提高学生对班主任的认同感。
（3）定好位置，训练专业技能
在对班级进行管理时，专业技能是班主任管理的重要因素，同时，班主任要对自己进行定位，即：
在管理班级时，可以将班级比喻成公司，班主任就是公司的管理者，所以其需要引导班级向好的方向发展，更是要对班级的各个活动和运营进行合理的管理。班规就是班主任制定约束学生的管理制度，协助班主任开展工作的学生就是班干部。此外，为了形成班级积极向上的班级氛围，班主任应该加强教师对班级的责任感，增强学生对班级的认同感，教师与学生相互促进发展，这就形成了班风。
此外，还可以将班级比喻成家庭，那么就可以将班主任看成家长。对班级进行管理时，班主任不仅要根据学生的学习状况来制定合适的教学方案，还要对那些心理上面存在问题的學生进行引导和教育。处在初中阶段的学生，不论是身体还是心理，都处在快速发展的状态，因此，初中班主应该时刻关注学生思想观念的发展。
除此之外，班主任还是班级的形象代表。不论何时，班主任都应该维护班级的集体荣誉，为班级树立良好的形象;在与邻班之间进行竞争的同时，还要维护两班之间的关系，为班级创造良好的竞争环境。在班级内部中，班主任还要协调好任课老师之间的关系，监督任课教师教学的课程进度等
4 结束语
综上所述，班主任在学生的发展中有着极其重要的引导作用，因此，随着教育的不断发展和改革，班主任应该不断完善自己，明确自己的定位，不断的进行角色的转变，做好自己份内工作的同时，还要时刻了解和掌握学生的发展状况，促进学生向多元化的方向发展，推动教学领域的发展。
参考文献
[1]何飞.新课程初中班主任角色转换问题探究[J].快乐阅读：上旬刊，2016，000（010）：P.3-.
[2]雷玉荣.新课改背景下班主任角色转换问题及对策研究[J]. 小学科学（教师版），2017，000（002）：142-142.
[3]卜月丽.新课程下中小学班主任的角色转换[J].教育现代化（电子版），2017，000（027）：P.121-121.
关键词：新理念;初中班主任;角色转换
1 引言
随着时代的高速发展，人才是竞争的关键所在，同时教育是提高人才综合素养的重要因素。所以教师在社会上的地位也越来越重要，特别是班主任。在新课改的时代背景下，班主任不仅要引导和教育学生学习知识内容，还要培养学生的综合素养和道德修养等，而对待正在快速发展时期的初中学生，更应该为学生的未来发展打下坚实的基础。
2 新课改背景下初中班主任角色转换问题
2.1教学管理观念问题
由于新课改的推进和发展，摒弃了只重视学生的学习成绩，忽略综合素养和思想观念的传统理念。但是，对于部分的初中班主任而言，传统教学观念早已深入其心。
2.2工作压力影响问题
与任课教师相比较，班主任面临的压力更大，其不仅要承担教学的任务，还要负责管理班级秩序和纪律。因此，初中班主任不能够花费更多的时间了解新课改的教育理念，不能够及时的对自己进行定位，使得班主任进行角色转换的工作较慢。
2.3综合素质问题
只有班主任对新课改的教学理念和含义进行了充分的理解，才能够更好的进行角色转换。但是，根据目前的班主任转换角色的实际情况来看，相比较于教龄大的班主任，大多数教龄小的班主任综合能力较弱，理解力也较弱。最终导致使得这些班主任不能够正确的理解新课改的主要涵义，直接影响了角色转换的工作。
3 新课改背景下初中班主任角色转换方向
3.1树立“以学生为主体、教师为主导”的学生观和教师观
在素质教育下，老师不仅要尊重学生，还要让学生做学习的主人，使得学生发展的高效性能够得到保障。除此之外，在班级里，班主任还具备引导和管理的作用，要明确自己的定位，在进行管理时，需要尊重学生的提出的建议，并督促学生进行学习。
例如，班主任在选拔班干部时，要注重竞争的公平公正性，使得每一位学生都有机会，提高学生积极性，此外，班主任不能够偏护某个学生，这样才能做到对竞争的公平性。此外，班主任应该教育学生保持人人平等的观念，从而提升班级整体的综合素养。
3.2坚守“以人为本”的教育理念
随着素质教育的不断发展和推进，班主任需要时刻的对学生的学习情况进行动态管理，培养学生形成积极向上的思想观念，促进学生形成自我学习的意识。当学生遇到心理问题时，班主任要教育学生要保持积极乐观的心态。此外，教师还要防止学生的自尊心收到伤害，时刻的关心和问候学生。同时还要对每个学生的性格特点做相应的了解，促进学生能够全面发展。
例如，在举行校运会时，作为领导者的班主任，应该重视班级的荣誉，鼓励学生根据自己的特点积极报名参加。同时帮助参赛学生舒缓紧张的情绪，增强学生的信心。此外，班主任应该组织护卫人员，鼓励学生参与其中，为班级的荣誉奉献一股力量，增强班级的凝聚力。
在对学生进行教育时，班主任应该与学生讨论，然后制定管理制度。防止班主任的管理思想过于传统，不利于班级的管理。
3.3打造具有“专业素质”的班主任形象
一个班级的形象与由班主任有着直接的关系，因此，班主任要提高自身的个人素养，注意自己的行为举止。
（1）培养专业情感
班主任关系着班级的集体荣誉，应该注重培养自身对班级的归属感。只有当班主任增强了对班级的归属感，才会重视管理班级的工作，并且提高自身的责任感。此外，班主任正在面对的是快速成长阶段的学生。因此，班主任应该加强自身对班级的归属感，认真、真诚的对待教师这份工作。只有这样，学生才能感受到班主任对这个班集体的关心，从而为班级创造良好的学习氛围，建立优秀的班集体，促进学生进一步发展。
（2）完善专业知识
班主任同样是一位教师，因此，教师应该不断的补充和完善自身的知识储备。所以，要想做好班主任，先得做好一名优秀的教师。为了使学生信服自己，首先，班主任应该在教学方面必须优秀。班主任也应该同时具备雄厚的教学理论知识和管理知识的基础，在课堂教学中，班主任才能时刻掌握学生的学习状况，并且结合学生的学习能力，制定相应的教学方案，科学合理的管理班级，这样才能提高课堂教学的质量和效率，使得学生的学生成绩能够得到快速的提升，提高学生对班主任的认同感。
（3）定好位置，训练专业技能
在对班级进行管理时，专业技能是班主任管理的重要因素，同时，班主任要对自己进行定位，即：
在管理班级时，可以将班级比喻成公司，班主任就是公司的管理者，所以其需要引导班级向好的方向发展，更是要对班级的各个活动和运营进行合理的管理。班规就是班主任制定约束学生的管理制度，协助班主任开展工作的学生就是班干部。此外，为了形成班级积极向上的班级氛围，班主任应该加强教师对班级的责任感，增强学生对班级的认同感，教师与学生相互促进发展，这就形成了班风。
此外，还可以将班级比喻成家庭，那么就可以将班主任看成家长。对班级进行管理时，班主任不仅要根据学生的学习状况来制定合适的教学方案，还要对那些心理上面存在问题的學生进行引导和教育。处在初中阶段的学生，不论是身体还是心理，都处在快速发展的状态，因此，初中班主应该时刻关注学生思想观念的发展。
除此之外，班主任还是班级的形象代表。不论何时，班主任都应该维护班级的集体荣誉，为班级树立良好的形象;在与邻班之间进行竞争的同时，还要维护两班之间的关系，为班级创造良好的竞争环境。在班级内部中，班主任还要协调好任课老师之间的关系，监督任课教师教学的课程进度等
4 结束语
综上所述，班主任在学生的发展中有着极其重要的引导作用，因此，随着教育的不断发展和改革，班主任应该不断完善自己，明确自己的定位，不断的进行角色的转变，做好自己份内工作的同时，还要时刻了解和掌握学生的发展状况，促进学生向多元化的方向发展，推动教学领域的发展。
参考文献
[1]何飞.新课程初中班主任角色转换问题探究[J].快乐阅读：上旬刊，2016，000（010）：P.3-.
[2]雷玉荣.新课改背景下班主任角色转换问题及对策研究[J]. 小学科学（教师版），2017，000（002）：142-142.
[3]卜月丽.新课程下中小学班主任的角色转换[J].教育现代化（电子版），2017，000（027）：P.121-121.