论文部分内容阅读
摘要：物理是以观察和实验为基础的科学，充分利用电脑多媒体课件的优势，来展现、研究、模拟抽象复杂的物理规律，构建物理图景，实现人机交互，来提高物理教学质量和效率。本文浅谈电脑多媒体与中学物理教学整合的优势。
关键词：电脑多媒体课件物理图景，观察和实验展示演示模拟整合
电脑多媒体等现代教学设备已走进我们的教学中，它是以计算机为中心的多种媒体的有机组合，这些媒体包括文本、图形、动画、静态视频、动态视频和声音等，这些媒体信息具有主动性和交互性。多媒体教学课件是指以计算机为中心，利用计算机编程语言将文字、图形、声音、动画等多种教育教学信息有机地融合在一起，用于辅助教学的人机交互功能很强的教学软件。《物理新课标》中提出的“三维”目标，目的是要培养高素质、创新型学生。要实现这一目标，构建物理图景培养学生优良的物理思维品质是基础，学生的思维是学生在学习活动中，利用语言、图像和符号为工具的一种认识活动。如果在文字的基础上再出示，复现或构建具体、生动、形象、丰富多彩的物理图景，可加深物理知识的认识和理解，提高学习物理的质量。电脑多媒体为构建并运用物理图景研究物理问题搭建了广阔的平台，利用电脑多媒体来整合中学物理教学有很多优势。
物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。绝大多数物理知识都是通过观察和实验。并在此基础上通过认真地概括、总结得出来的。人们无论是学习和研究物理学的基本概念，基本规律，还是将物理知识应用于日常生活，工农业生产实际，都离不开这一重要的科学研究方法。然而，单靠观察和实验，也是很难达到理想效果的，因为很多物理知识比较抽象，如关于分子运动及原子结构的知识，大气压强的知识，电、磁等场的知识，光、声等波的知识。这些物理知识所涉及的物质都是看不见、摸不着的，也就无法直接观察到了。牛顿第一定律等物理规律所描述的则是一种用实验根本无法验证的理想情况。这些知识难以形象分析讲解，如果利用多媒体教学课件与物理教学整合起来就能够很好的解决些问题。
(一) 激趣创境。根据物理学科特点及不同内容，利用多种媒体技术，以其声音、图象、动画和视频等特点强烈地刺激学生，如讲电压时播放打雷闪电的自然现象：讲光的折射，彩虹的形成，播放雨后彩虹形成的现象；讲解物态变化时播放优美的自然风光的形成画面等。使他们有身临其境的感觉，使学生快速的进入到物理情景中来。从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索，主动学习的积极性。
(二) 变抽象枯燥为具体生动。利用多媒体计算机所具备的文字，图象。动画，音频和视频功能，发挥计算机所特有的交互功能将教学内容展现给学生，演示一些变化过程抽象、复杂，以至于用语言难以表达清楚的教学内容。以解决教学中用其它手段难以解决的重点和难点。例如。如展示物质的微观结构，分子的运动状态；机械(汽油机、柴油机)的工作过程；物态变化中的汽化、液化，升华和凝华；光学中的反射、折射规律，各种光学镜，尤其是透镜成像的虚实及原因；分子的热运动及分子间的相互作用；电荷的移动及电流的形成；磁场及其磁感线；发电机、电动机的工作原理；其它如声、光、电等各种波的传播等等。这些概念或者运动过程，通过计算机来显示动态图形和过程，从而将抽象问题具体化，枯燥问题生动化，形象深刻地反映事物的本质。帮助学生正确地理解和掌握相关知识。
(三) 模拟展现危险现象。利用电脑多媒体课件展示模拟教学中不能演示的实验，如高压触电，低压触电；高压锅气压增大沸点升高：钢铁的熔化等等。使学生有身临其境的感觉，加深了对物理知识的认识和理解。
(四) 良好的交互性。在多媒体教学过程中，教师备课可以根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，也可查阅有关方面的资料来补充教学内容；学生的学习是在和计算机的交流对话中完成的，学生可按自己的学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。计算机按照学生的要求提供信息，同时对学生的反应做出判断、调整或修改学习内容，提供新的教学信息。
(五) 省时高效。多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段。和以前传统的“黑板＋粉笔”教学模式相比，有着无可比拟的优势。它以其特有的文字、声音、图像、动画等功能，使课堂教学更显直观生动。更加容易突出重点。化解难点，能够取得以前传统教学辅助手段所达不到的效果，使教学内容更加紧凑、形象、直观，扩展了每堂课的知识容量，在用到某一板书或板图时，只需要用鼠标轻轻一点即可，不仅省时、省力，而且相当美观，大大提高了课堂教学时间的利用效率。
(六) 实现资源共享。计算机网络技术的发展，多媒体信息的自由传输。使多媒体课件可以让学生与学生之问，学生与教师之间及教师与教师之间互相交流，从而使每一个学生或教师能够同时拥有无限的信息来源，以便实现教学信息交流。资源的高度共享。
电脑多媒体和物理教学整合的优势远不止这些，在物理教学中我们也要注意不要用多媒体单纯追热闹，要效果第一，多媒体服务于我们的物理教学，但不能主宰我们的物理教学，要巧妙的把电脑多媒体和物理教学有机的整合在一起。让电脑多媒体为我们的物理教学插上腾飞的翅膀。
关键词：电脑多媒体课件物理图景，观察和实验展示演示模拟整合
电脑多媒体等现代教学设备已走进我们的教学中，它是以计算机为中心的多种媒体的有机组合，这些媒体包括文本、图形、动画、静态视频、动态视频和声音等，这些媒体信息具有主动性和交互性。多媒体教学课件是指以计算机为中心，利用计算机编程语言将文字、图形、声音、动画等多种教育教学信息有机地融合在一起，用于辅助教学的人机交互功能很强的教学软件。《物理新课标》中提出的“三维”目标，目的是要培养高素质、创新型学生。要实现这一目标，构建物理图景培养学生优良的物理思维品质是基础，学生的思维是学生在学习活动中，利用语言、图像和符号为工具的一种认识活动。如果在文字的基础上再出示，复现或构建具体、生动、形象、丰富多彩的物理图景，可加深物理知识的认识和理解，提高学习物理的质量。电脑多媒体为构建并运用物理图景研究物理问题搭建了广阔的平台，利用电脑多媒体来整合中学物理教学有很多优势。
物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。绝大多数物理知识都是通过观察和实验。并在此基础上通过认真地概括、总结得出来的。人们无论是学习和研究物理学的基本概念，基本规律，还是将物理知识应用于日常生活，工农业生产实际，都离不开这一重要的科学研究方法。然而，单靠观察和实验，也是很难达到理想效果的，因为很多物理知识比较抽象，如关于分子运动及原子结构的知识，大气压强的知识，电、磁等场的知识，光、声等波的知识。这些物理知识所涉及的物质都是看不见、摸不着的，也就无法直接观察到了。牛顿第一定律等物理规律所描述的则是一种用实验根本无法验证的理想情况。这些知识难以形象分析讲解，如果利用多媒体教学课件与物理教学整合起来就能够很好的解决些问题。
(一) 激趣创境。根据物理学科特点及不同内容，利用多种媒体技术，以其声音、图象、动画和视频等特点强烈地刺激学生，如讲电压时播放打雷闪电的自然现象：讲光的折射，彩虹的形成，播放雨后彩虹形成的现象；讲解物态变化时播放优美的自然风光的形成画面等。使他们有身临其境的感觉，使学生快速的进入到物理情景中来。从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索，主动学习的积极性。
(二) 变抽象枯燥为具体生动。利用多媒体计算机所具备的文字，图象。动画，音频和视频功能，发挥计算机所特有的交互功能将教学内容展现给学生，演示一些变化过程抽象、复杂，以至于用语言难以表达清楚的教学内容。以解决教学中用其它手段难以解决的重点和难点。例如。如展示物质的微观结构，分子的运动状态；机械(汽油机、柴油机)的工作过程；物态变化中的汽化、液化，升华和凝华；光学中的反射、折射规律，各种光学镜，尤其是透镜成像的虚实及原因；分子的热运动及分子间的相互作用；电荷的移动及电流的形成；磁场及其磁感线；发电机、电动机的工作原理；其它如声、光、电等各种波的传播等等。这些概念或者运动过程，通过计算机来显示动态图形和过程，从而将抽象问题具体化，枯燥问题生动化，形象深刻地反映事物的本质。帮助学生正确地理解和掌握相关知识。
(三) 模拟展现危险现象。利用电脑多媒体课件展示模拟教学中不能演示的实验，如高压触电，低压触电；高压锅气压增大沸点升高：钢铁的熔化等等。使学生有身临其境的感觉，加深了对物理知识的认识和理解。
(四) 良好的交互性。在多媒体教学过程中，教师备课可以根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，也可查阅有关方面的资料来补充教学内容；学生的学习是在和计算机的交流对话中完成的，学生可按自己的学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。计算机按照学生的要求提供信息，同时对学生的反应做出判断、调整或修改学习内容，提供新的教学信息。
(五) 省时高效。多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段。和以前传统的“黑板＋粉笔”教学模式相比，有着无可比拟的优势。它以其特有的文字、声音、图像、动画等功能，使课堂教学更显直观生动。更加容易突出重点。化解难点，能够取得以前传统教学辅助手段所达不到的效果，使教学内容更加紧凑、形象、直观，扩展了每堂课的知识容量，在用到某一板书或板图时，只需要用鼠标轻轻一点即可，不仅省时、省力，而且相当美观，大大提高了课堂教学时间的利用效率。
(六) 实现资源共享。计算机网络技术的发展，多媒体信息的自由传输。使多媒体课件可以让学生与学生之问，学生与教师之间及教师与教师之间互相交流，从而使每一个学生或教师能够同时拥有无限的信息来源，以便实现教学信息交流。资源的高度共享。
电脑多媒体和物理教学整合的优势远不止这些，在物理教学中我们也要注意不要用多媒体单纯追热闹，要效果第一，多媒体服务于我们的物理教学，但不能主宰我们的物理教学，要巧妙的把电脑多媒体和物理教学有机的整合在一起。让电脑多媒体为我们的物理教学插上腾飞的翅膀。