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思想政治课是中学教学计划中一门主要课程，是向学生传授马克思主义基本理论知识和中国特色社会主义理论知识的重要课程，是对学生比较系统的进行思想品德和思想政治教育的课程。在新形式下，对于如何提高思想政治课的吸引力和时效性的问题，需要做新的探索。那就是政治教师使思想政治教学具有审美性。在教学中充分运用美，这无疑是我们努力的新方向。
教师在教学中自觉地运用美；学生能够在学习过程中欣赏美，在学习知识、获得能力的艰辛中使身心都享受美；从而具有轻松、愉快向上的心态。
针对思想政治课本身理论性强的特点，有的思想政治课教师只是教条地传授理论，让学生死记硬背抽象的教学内容。简单的教学方法，陈旧单调的教学手段，使学生的情绪体验很不愉快，出现趴着睡觉或注意力不集中的现象。这就是思想政治课教学对美的追求和利用不足。为了改变这种被动局面，最有效的方法，就是要在教学中运用“美”，以美的形象、美的语言、美的情感吸引学生、感染学生，从而提高教学效果。
在思想政治课教学中，把真、善、美的思想道德内容同美的形式结合起来。在实践中注意以下几个方面：
精心选美的材料。与思想政治课教学内容相关的美的材料十分丰富。进行爱国主义教育材料具有使人激动催人奋进的巨大力量，这种推动社会进步，追求社会美好的崇高美，是进行社会发展规律不可缺少的材料。在引导学生行为方面，充分利用英雄美的感召力。在进行道德教育时，要充分展示社会风尚和道德美。在教学中适当用好材料，可以使教学充满乐趣，更具有说服力和吸引力。
营造课堂教学的审美氛围。课堂导人要有新意，不仅引起兴趣，还要留下悬念；课堂结束语要概括性强，在知识情感上升华，掀起活动高潮；整个教学教程目的明确，重点突出，使学生领悟到教学的节奏美和结构美。板书要有创意：教具要多样化，动静结合；概念的讲解、原理的论证在方法上有新的形式新的角度，体现美的存在，促进学生素质的提高。
提高教师的审美意识。教师要以美育德，创造美学艺术，使整个教学教程既遵守教学规律，又具有立美审美功能。教师本身是教育者，又是被审美评价的客体。教师的为人师表，应以人格魅力影响学生，不仅具有广博的知识，还要具有行为美，率先垂范，以非权力因素教育学生。
总之，老师在内在气质和外表风度上。都应树立令学生心悦诚服的、可亲可敬的师表形象，从而产生美感。教师对自身人格形象的追求，对于确立教育的审美性至关重要。
教师在教学中自觉地运用美；学生能够在学习过程中欣赏美，在学习知识、获得能力的艰辛中使身心都享受美；从而具有轻松、愉快向上的心态。
针对思想政治课本身理论性强的特点，有的思想政治课教师只是教条地传授理论，让学生死记硬背抽象的教学内容。简单的教学方法，陈旧单调的教学手段，使学生的情绪体验很不愉快，出现趴着睡觉或注意力不集中的现象。这就是思想政治课教学对美的追求和利用不足。为了改变这种被动局面，最有效的方法，就是要在教学中运用“美”，以美的形象、美的语言、美的情感吸引学生、感染学生，从而提高教学效果。
在思想政治课教学中，把真、善、美的思想道德内容同美的形式结合起来。在实践中注意以下几个方面：
精心选美的材料。与思想政治课教学内容相关的美的材料十分丰富。进行爱国主义教育材料具有使人激动催人奋进的巨大力量，这种推动社会进步，追求社会美好的崇高美，是进行社会发展规律不可缺少的材料。在引导学生行为方面，充分利用英雄美的感召力。在进行道德教育时，要充分展示社会风尚和道德美。在教学中适当用好材料，可以使教学充满乐趣，更具有说服力和吸引力。
营造课堂教学的审美氛围。课堂导人要有新意，不仅引起兴趣，还要留下悬念；课堂结束语要概括性强，在知识情感上升华，掀起活动高潮；整个教学教程目的明确，重点突出，使学生领悟到教学的节奏美和结构美。板书要有创意：教具要多样化，动静结合；概念的讲解、原理的论证在方法上有新的形式新的角度，体现美的存在，促进学生素质的提高。
提高教师的审美意识。教师要以美育德，创造美学艺术，使整个教学教程既遵守教学规律，又具有立美审美功能。教师本身是教育者，又是被审美评价的客体。教师的为人师表，应以人格魅力影响学生，不仅具有广博的知识，还要具有行为美，率先垂范，以非权力因素教育学生。
总之，老师在内在气质和外表风度上。都应树立令学生心悦诚服的、可亲可敬的师表形象，从而产生美感。教师对自身人格形象的追求，对于确立教育的审美性至关重要。