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随着社会对技校学生的需求量的日益增加，技校计算机教学要适应科技的发展和社会的需求，采用灵活多样的教学手段，以实用为标准，培养出适应社会需求的实用型人才。
计算机 教学
一、技校教学对象的特点分析
1、基础差但创造性强。
计算机这一新兴的学科，专业性强，更新换代快，要求学习者必须具备一定的文化基础。然而，当前技工学校的招生困境，使得技校学生的整体素质较差，尤其是文化素质，大部分生源多为初中文化，基础能力相对较差。但是他们的个性也比较突出，创造性强，善于展示自我，有较强的上进心，一旦针对学生实行针对性的引导，他们会有很好的发展。
2、抽象思维欠缺但兴趣广泛。
计算机的学习过程需要大量的抽象思维的存在，但技校生普遍存在理论基础差，抽象逻辑思维能力欠缺等问题，但他们的形象思维和动手能力较强，他们在各个方面拥有广泛的兴趣，如能充分把相对枯燥的计算机教学和兴趣相结合，相信必然能够激起其学习的强大兴趣。
3、踏实稳重且适应性强。
技校生拥有良好的社会适应性和生存能力，踏实稳重，也比较现实，对于他们来说，好好掌握一门技术，也是生存之道。所以，无论学习的过程有多么艰难，他们也会坚持到底。
二、技校计算机的实践教学策略
1、制订实践计划、备好每一节课是上好计算机实践课的前提
（1）制定好每学期所教课程的总体实践计划
实践计划是实践课的总体安排，应在开学初与理论课教学计划同时制订，在具体实施过程中可根据理论课教学情况对实践教学内容与进度进行适当调整。实践计划应包括实践课题、时间、课时安排，实践进度及所需准备的材料等，实践计划除任课老师要做到心中有数外，还必须报机房管理中心，以便机房管理人员及早安排上机实践有关事宜。
（2）制定好每次课的实践计划
教师备好课是上好一节课的关键。每一次实践课，任课教师都要像上理论课一样来精心设计自己本次课的实践目的、内容、重点、难点等。实践课是对理论课所学知识的论证和实践，是理论和实践的有机结合，同时也是提高学生掌握计算机技能的重要环节。在实践内容的安排上笔者认为现阶段最应改进的是如何使实践课上得有趣味，尽量使学生摆脱实践练习时的枯燥感觉，笔者认为可根据教学内容，结合现阶段的时事或身边的人、事、物等，组织好导入内容。
（3）制作出每次实践课的实践报告
在做好实践计划的同时，每次实践课还要精心设计一份实践报告。报告的内容由以下几部分组成：实践目的、实践内容、实践步骤和实践总结。在上课过程中，让学生按实践报告的目的和要求，准确定位这节课的学习方向，按照实践内容向着预期的目的学习；在操作过程中，还要写出详细的操作步骤，以提高实践效果。最后还要让学生写出实践总结来梳理所学知识，使学生明白从这次实践课中学会了哪些知识，得到了哪些经验，还有哪些不足等。这样一节课下来，学生的学习会很充实，效果也会很明显。对于学生所做的实践报告，课后一定要认真批改，并有必要对共性问题在课堂上作为主要问题提出解决方案。
2、任务驱动教学法为主，其他教学法为辅，进行多样化教学
由于实践操作课中学生可以自由支配的时间相对比较多，教师不可能百分之百的全程控制，加上计算机学科的特殊性，坚持科学、适度、适当的原则，用任务教学驱动学生是最好的选择。任务是学生学习的直接动力，教师应根据学习内容、上机实践目标和学生实际，设计出本节实践课的任务，并在理论课结束后让学生明确，要求学生在实践课前设计出自己或协作小组的分步任务，学生在实践前就有了任务的计划，上机实践时才能有完成任务的成就感，
其次，在实践过程中加强对学生的个别指导，充分发挥学生自主探索学习的能动性，通过发动学生之间的相互交流和评价，创造出一个开放式的评价机制，并辅以其他教学方法，使实践任务完成的质量和效果得以升华。
3、改进教学方法与手段
利用多媒体技术为实践教学提供交互式教学环境，实现讲、演、练一体化。实践教学不仅需要学生动手练习，教师的讲解与指导同样重要。采用计算机辅助（CAI）教学与多媒体教学，教师可以利用自制的 CAI辅助教学课件和一些同类型的教学软件进行教学，使教学过程生动、直观、多样化，学生通过计算机的模拟效果，可以动态观察实验过程。在实践教学过程中，要充分发挥计算机网络的作用，让学生利用网上资源，检索、搜集相关资料，获得所需知识以及解决问题的方法。如对 Photoshop，Corel-Draw，Flash 等课程的学习，可以通过网上教程、案例，使学生了解更多、更新的创作思想与方法，通过浏览作品获得更多的灵感，还可以通过各种论坛进行交流、探讨。
4、鼓励学生多实践和动手
在教学中鼓励学生相互学习可以收到较好的教学效果。如在网页制作的教学过程中。笔者要参加兴趣小组的同学将自己所做的网站向全班同学展示，同学们看后都赞叹不已，羡慕之情溢于言表，纷纷在想，自己怎样才能也做出如此漂亮的页面。学生有了这样的想法，就有了制作的欲望和动力。当笔者布置作业，做一个自己的网站时，所有学生都积极地翻书、上网找资料，同学间相互请教，最后多数同学完成了任务。
5、进行及时的评价和考核
为了顺利解决实践课中遇到的问题，教师要对学生解决问题的完成情况做好评价。课程整合规定，学生学习不能只在知识领悟上，而是要向学习方法掌握和学习能力培养方面转移。故此，教师不能只评价学生计算机基础知识，更要评价学生的实际操作能力和信息素养。在评价和考核中，教师要对学生理解和应用知识能力、相互协作能力、解决和创新能力、自主学习能力进行综合评价。
在评价和考核时，教师可采用模糊评价和量化考核相结合的方式。量化考核是对实践课教学情况做出中和评价，而模糊评价是教师对学生日常表现情况进行评分，对学生的质疑思维和创新能力进行发掘。
计算机 教学
一、技校教学对象的特点分析
1、基础差但创造性强。
计算机这一新兴的学科，专业性强，更新换代快，要求学习者必须具备一定的文化基础。然而，当前技工学校的招生困境，使得技校学生的整体素质较差，尤其是文化素质，大部分生源多为初中文化，基础能力相对较差。但是他们的个性也比较突出，创造性强，善于展示自我，有较强的上进心，一旦针对学生实行针对性的引导，他们会有很好的发展。
2、抽象思维欠缺但兴趣广泛。
计算机的学习过程需要大量的抽象思维的存在，但技校生普遍存在理论基础差，抽象逻辑思维能力欠缺等问题，但他们的形象思维和动手能力较强，他们在各个方面拥有广泛的兴趣，如能充分把相对枯燥的计算机教学和兴趣相结合，相信必然能够激起其学习的强大兴趣。
3、踏实稳重且适应性强。
技校生拥有良好的社会适应性和生存能力，踏实稳重，也比较现实，对于他们来说，好好掌握一门技术，也是生存之道。所以，无论学习的过程有多么艰难，他们也会坚持到底。
二、技校计算机的实践教学策略
1、制订实践计划、备好每一节课是上好计算机实践课的前提
（1）制定好每学期所教课程的总体实践计划
实践计划是实践课的总体安排，应在开学初与理论课教学计划同时制订，在具体实施过程中可根据理论课教学情况对实践教学内容与进度进行适当调整。实践计划应包括实践课题、时间、课时安排，实践进度及所需准备的材料等，实践计划除任课老师要做到心中有数外，还必须报机房管理中心，以便机房管理人员及早安排上机实践有关事宜。
（2）制定好每次课的实践计划
教师备好课是上好一节课的关键。每一次实践课，任课教师都要像上理论课一样来精心设计自己本次课的实践目的、内容、重点、难点等。实践课是对理论课所学知识的论证和实践，是理论和实践的有机结合，同时也是提高学生掌握计算机技能的重要环节。在实践内容的安排上笔者认为现阶段最应改进的是如何使实践课上得有趣味，尽量使学生摆脱实践练习时的枯燥感觉，笔者认为可根据教学内容，结合现阶段的时事或身边的人、事、物等，组织好导入内容。
（3）制作出每次实践课的实践报告
在做好实践计划的同时，每次实践课还要精心设计一份实践报告。报告的内容由以下几部分组成：实践目的、实践内容、实践步骤和实践总结。在上课过程中，让学生按实践报告的目的和要求，准确定位这节课的学习方向，按照实践内容向着预期的目的学习；在操作过程中，还要写出详细的操作步骤，以提高实践效果。最后还要让学生写出实践总结来梳理所学知识，使学生明白从这次实践课中学会了哪些知识，得到了哪些经验，还有哪些不足等。这样一节课下来，学生的学习会很充实，效果也会很明显。对于学生所做的实践报告，课后一定要认真批改，并有必要对共性问题在课堂上作为主要问题提出解决方案。
2、任务驱动教学法为主，其他教学法为辅，进行多样化教学
由于实践操作课中学生可以自由支配的时间相对比较多，教师不可能百分之百的全程控制，加上计算机学科的特殊性，坚持科学、适度、适当的原则，用任务教学驱动学生是最好的选择。任务是学生学习的直接动力，教师应根据学习内容、上机实践目标和学生实际，设计出本节实践课的任务，并在理论课结束后让学生明确，要求学生在实践课前设计出自己或协作小组的分步任务，学生在实践前就有了任务的计划，上机实践时才能有完成任务的成就感，
其次，在实践过程中加强对学生的个别指导，充分发挥学生自主探索学习的能动性，通过发动学生之间的相互交流和评价，创造出一个开放式的评价机制，并辅以其他教学方法，使实践任务完成的质量和效果得以升华。
3、改进教学方法与手段
利用多媒体技术为实践教学提供交互式教学环境，实现讲、演、练一体化。实践教学不仅需要学生动手练习，教师的讲解与指导同样重要。采用计算机辅助（CAI）教学与多媒体教学，教师可以利用自制的 CAI辅助教学课件和一些同类型的教学软件进行教学，使教学过程生动、直观、多样化，学生通过计算机的模拟效果，可以动态观察实验过程。在实践教学过程中，要充分发挥计算机网络的作用，让学生利用网上资源，检索、搜集相关资料，获得所需知识以及解决问题的方法。如对 Photoshop，Corel-Draw，Flash 等课程的学习，可以通过网上教程、案例，使学生了解更多、更新的创作思想与方法，通过浏览作品获得更多的灵感，还可以通过各种论坛进行交流、探讨。
4、鼓励学生多实践和动手
在教学中鼓励学生相互学习可以收到较好的教学效果。如在网页制作的教学过程中。笔者要参加兴趣小组的同学将自己所做的网站向全班同学展示，同学们看后都赞叹不已，羡慕之情溢于言表，纷纷在想，自己怎样才能也做出如此漂亮的页面。学生有了这样的想法，就有了制作的欲望和动力。当笔者布置作业，做一个自己的网站时，所有学生都积极地翻书、上网找资料，同学间相互请教，最后多数同学完成了任务。
5、进行及时的评价和考核
为了顺利解决实践课中遇到的问题，教师要对学生解决问题的完成情况做好评价。课程整合规定，学生学习不能只在知识领悟上，而是要向学习方法掌握和学习能力培养方面转移。故此，教师不能只评价学生计算机基础知识，更要评价学生的实际操作能力和信息素养。在评价和考核中，教师要对学生理解和应用知识能力、相互协作能力、解决和创新能力、自主学习能力进行综合评价。
在评价和考核时，教师可采用模糊评价和量化考核相结合的方式。量化考核是对实践课教学情况做出中和评价，而模糊评价是教师对学生日常表现情况进行评分，对学生的质疑思维和创新能力进行发掘。