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百年大计，教育为本。教育是培养人才的最佳方法和手段，而德育是衡量人才的最基本砝码和准则。从学校讲，教育教学工作千头万绪，它们的内涵牵涉到德、智、体、美、劳等方面，这几方面轻重得当地得到发展，才能促进学校全面和谐健康地发展，而在这几方面中，德育工作又显然地摆在了首位，学校可以尝试着从以下几方面开展德育工作，以德育教育促进学校的发展。
一、 建设师德高尚的教师队伍
1.立典型，树榜样
榜样的力量是无穷的，学校要让老师们切实感受到身边榜样的力量，不断激励他们去追求美。可举办多种评选活动，树立一批具有高尚师德的教师典型，充分发辉他们的示范、引领作用。这样一来，榜样教师的一举一动不光对老师，也对学生起着潜移默化的作用。
另外，除了要求老师向本校师德高尚的老师学习外，还可通过组织教师外出学习，不断提升自己。学校要从有限的资金挤出一部分，用于安排教师参加各类培训，学习先进的教育教学理念，开阔视野，提升专业技能。让教师在不断的学习中懂得：有了爱心，就有了责任，爱心是责任心的基础，责任心是爱心的延伸，两者共同塑造了教师的高尚师德。
2.学习德育理论，提高思想素质，争做“最美园丁”
理论、思想是指导我们前进的方向。学校要从学习抓起，多途径、多渠道提高全体教职工的理论水平，比如，可经常组织教师开展“师德师风”学习，让教师学习讨论，进行案例分析，写出学习心得体会。也可开展“班主任工作经验交流会”，让每学期的优秀班主任走上台前，交流自己工作中的优秀经验。
二、建立健全学校德育管理网络，形成管教合力
确立“三条主线”，作为实施德育教育的主体。
第一条主线，以德育分管校长→德育处→年级组→班主任→科任老师为主体的常规德育教育工作体系，日常狠抓德育教育常规管理，让全体教师树立起“人人都是德育工作者”的意识。
第二条主线，以少先队→班委会（少先中队）为主体的学生自我德育管理体系，使学生也成为德育教育的主体。例如，某个学生出现了不良行为，由其所在的班委干部先进行适当劝导，若劝导无效后将具体情况向少先队或班主任反映，由他们做思想工作，并将学生的具体情况递交学校备案，如果再无效，则由年级组、德育处，分管领导出面引导，教育，直至学生改正不良行为。这样，就可以改变以前德育工作“各自为政”的局面，班干部，少先队，班主任，年级组，德育处，校领导在工作中相互配合，形成管教合力，有效地保障了德育工作取得实效。
第三条主线，建立学校→家庭→社会三维德育教育体系。学校→家庭→社会三维德育教育体系，其实就是要注重发挥多渠道的教育作用，拓宽教育渠道，开展有的放矢的德育教育。
第一，成立家长代表会，加强与家长沟通。
家长代表会为家长与学校之间架起了一座通往学生成功彼岸的桥！学校要定期召开家长座谈会，认真听取家长的意见与呼声，并及时整改学校的各项管理与教学。
第二，开展家长开放日活动。
把家長请进课堂，使其深深地感受到老师、学校对他们的尊重和信任，无形中缩短了家长与老师的距离，既有助于教师教学水平的提高和教学经验的积累，又有助于家长对自己孩子的真正了解。同时有利于教师、家长沟通担负起对孩 子教育的责任，促进了学校的德育教育工作。
第三，完善德育基地建设，充分发挥德育基地及社会实践基地的德育教育作用。
经常组织学生到德育基地及社会实践基地去参观、学习，去进行社会实践活动，丰富学生的道德体验。因为体验就是养成教育，要让学生在体验中提高道德认识，让学生学会对自己负责，对他人负责，对社会负责。明确诚实守信，有责任心是公民的基本道德准则。
三、让德育寓于活动中
第一，在课堂教学中融入德育元素。
要积极改变观念，加强课堂教学改革，让各科任老师在课堂教学中除了讲解相关知识点，还要融入德育元素，如语文课上，通过展示卫星拍摄到的地球图片，教育学生树立节约资源，保护环境，保护地球的意识;通过展示祖国壮丽河山的图片，培养学生的爱国情怀。地方教材课上，结合当地的实际情况，教育，引导学生参与到生态文明乡村建设活动中来……
第二，将德育融入丰富多彩的活动中。
比如，开展“手拉手，一帮一”活动，让学生在活动中相互学习，互相帮助，共同进步;开展访贫问苦活动，让学生学会关注民生，关爱他人;开展各类竞赛活动，培养学生团结拼搏的精神和集体荣誉感……
第三，在重大节日里，组织全校性的主题教育活动。
我国有几个重大的节日，这是我们的特色，也是很好的德育素材，学校要充分利用。通过开展主题教育活动，丰富全校师生的课余生活，也使德育教育的形式具体化，多样化。
四、尊重个体差异，切实把学生的心理健康教育纳入德育教育中
针对少年儿童学生，尤其留守儿童，离异家庭儿童和特困家庭儿童心理比较脆弱的特点，学校要加大学生心理健康教育的力度，积极开展有关学生心理健康课题研究活动，做好个案的积累和研究工作，密切关注学生心理素质的发展，帮助学生形成健全的人格，培养承受挫折的能力，培养超越自我的勇气，具备良好的心理品质。
五、抓环境，营造美好育人环境
校园文化包含校园外部文化和校园内部文化两大块，对于校园外部文化，学校要争取资金，建足各种用房，对于旧的房子，要加强外部装修，要规划种植好校园内的花草树木等，为师生营造舒适宜人的学习、生活环境。
其二要积极营造校园内部文化，板报，宣传橱窗是学校面向全体学生直观宣传的阵地，要定期更换，板报要尽可能让学生轮流自行设计，出版，让学生随时随地汲取知识，寓教于乐，同时也引发学生的学习兴趣。
总之，学校要积极通过美化，绿化，净化，亮化环境，通过板报，橱窗等德育宣传阵地，为学生提供“随风潜入夜，润物细无声”的和谐的育人环境，从而推进德育工作的进程，最终以德育工作促进学校全面和谐健康地发展。
一、 建设师德高尚的教师队伍
1.立典型，树榜样
榜样的力量是无穷的，学校要让老师们切实感受到身边榜样的力量，不断激励他们去追求美。可举办多种评选活动，树立一批具有高尚师德的教师典型，充分发辉他们的示范、引领作用。这样一来，榜样教师的一举一动不光对老师，也对学生起着潜移默化的作用。
另外，除了要求老师向本校师德高尚的老师学习外，还可通过组织教师外出学习，不断提升自己。学校要从有限的资金挤出一部分，用于安排教师参加各类培训，学习先进的教育教学理念，开阔视野，提升专业技能。让教师在不断的学习中懂得：有了爱心，就有了责任，爱心是责任心的基础，责任心是爱心的延伸，两者共同塑造了教师的高尚师德。
2.学习德育理论，提高思想素质，争做“最美园丁”
理论、思想是指导我们前进的方向。学校要从学习抓起，多途径、多渠道提高全体教职工的理论水平，比如，可经常组织教师开展“师德师风”学习，让教师学习讨论，进行案例分析，写出学习心得体会。也可开展“班主任工作经验交流会”，让每学期的优秀班主任走上台前，交流自己工作中的优秀经验。
二、建立健全学校德育管理网络，形成管教合力
确立“三条主线”，作为实施德育教育的主体。
第一条主线，以德育分管校长→德育处→年级组→班主任→科任老师为主体的常规德育教育工作体系，日常狠抓德育教育常规管理，让全体教师树立起“人人都是德育工作者”的意识。
第二条主线，以少先队→班委会（少先中队）为主体的学生自我德育管理体系，使学生也成为德育教育的主体。例如，某个学生出现了不良行为，由其所在的班委干部先进行适当劝导，若劝导无效后将具体情况向少先队或班主任反映，由他们做思想工作，并将学生的具体情况递交学校备案，如果再无效，则由年级组、德育处，分管领导出面引导，教育，直至学生改正不良行为。这样，就可以改变以前德育工作“各自为政”的局面，班干部，少先队，班主任，年级组，德育处，校领导在工作中相互配合，形成管教合力，有效地保障了德育工作取得实效。
第三条主线，建立学校→家庭→社会三维德育教育体系。学校→家庭→社会三维德育教育体系，其实就是要注重发挥多渠道的教育作用，拓宽教育渠道，开展有的放矢的德育教育。
第一，成立家长代表会，加强与家长沟通。
家长代表会为家长与学校之间架起了一座通往学生成功彼岸的桥！学校要定期召开家长座谈会，认真听取家长的意见与呼声，并及时整改学校的各项管理与教学。
第二，开展家长开放日活动。
把家長请进课堂，使其深深地感受到老师、学校对他们的尊重和信任，无形中缩短了家长与老师的距离，既有助于教师教学水平的提高和教学经验的积累，又有助于家长对自己孩子的真正了解。同时有利于教师、家长沟通担负起对孩 子教育的责任，促进了学校的德育教育工作。
第三，完善德育基地建设，充分发挥德育基地及社会实践基地的德育教育作用。
经常组织学生到德育基地及社会实践基地去参观、学习，去进行社会实践活动，丰富学生的道德体验。因为体验就是养成教育，要让学生在体验中提高道德认识，让学生学会对自己负责，对他人负责，对社会负责。明确诚实守信，有责任心是公民的基本道德准则。
三、让德育寓于活动中
第一，在课堂教学中融入德育元素。
要积极改变观念，加强课堂教学改革，让各科任老师在课堂教学中除了讲解相关知识点，还要融入德育元素，如语文课上，通过展示卫星拍摄到的地球图片，教育学生树立节约资源，保护环境，保护地球的意识;通过展示祖国壮丽河山的图片，培养学生的爱国情怀。地方教材课上，结合当地的实际情况，教育，引导学生参与到生态文明乡村建设活动中来……
第二，将德育融入丰富多彩的活动中。
比如，开展“手拉手，一帮一”活动，让学生在活动中相互学习，互相帮助，共同进步;开展访贫问苦活动，让学生学会关注民生，关爱他人;开展各类竞赛活动，培养学生团结拼搏的精神和集体荣誉感……
第三，在重大节日里，组织全校性的主题教育活动。
我国有几个重大的节日，这是我们的特色，也是很好的德育素材，学校要充分利用。通过开展主题教育活动，丰富全校师生的课余生活，也使德育教育的形式具体化，多样化。
四、尊重个体差异，切实把学生的心理健康教育纳入德育教育中
针对少年儿童学生，尤其留守儿童，离异家庭儿童和特困家庭儿童心理比较脆弱的特点，学校要加大学生心理健康教育的力度，积极开展有关学生心理健康课题研究活动，做好个案的积累和研究工作，密切关注学生心理素质的发展，帮助学生形成健全的人格，培养承受挫折的能力，培养超越自我的勇气，具备良好的心理品质。
五、抓环境，营造美好育人环境
校园文化包含校园外部文化和校园内部文化两大块，对于校园外部文化，学校要争取资金，建足各种用房，对于旧的房子，要加强外部装修，要规划种植好校园内的花草树木等，为师生营造舒适宜人的学习、生活环境。
其二要积极营造校园内部文化，板报，宣传橱窗是学校面向全体学生直观宣传的阵地，要定期更换，板报要尽可能让学生轮流自行设计，出版，让学生随时随地汲取知识，寓教于乐，同时也引发学生的学习兴趣。
总之，学校要积极通过美化，绿化，净化，亮化环境，通过板报，橱窗等德育宣传阵地，为学生提供“随风潜入夜，润物细无声”的和谐的育人环境，从而推进德育工作的进程，最终以德育工作促进学校全面和谐健康地发展。