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现代管理是管理者与被管理者通过相互协调的活动来改善自身的生活环境与生活方式的活动。管理者与被管理者之间以及成员之间的相互平等、相互关心、相互爱护、相互尊重，是最能够充分调动出人的积极性的。从“以物为中心”的管理到“以人为中心”的管理，则是人类管理活动长期发展的结果。因此，在现代管理中，树立以人为中心的思想是有着非常积极的意义的。
一、学校人本管理的含义及特征
尊重人格、尊重人性、尊重人的价值和合理利益，能最大限度地激发人的潜能。“学校人本管理”，就是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的学校管理，就是一种把“人”作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源，把学校教师作为管理主体，充分利用和开发学校的人力资源，为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。它的特征表现在以下几个方面：一是人本管理思想改变了过去对学校中的个人价值的判断，将人在其中的地位加以提升;二是使传统的学校人事管理向人力资源开发转变;三是改变了学校管理的服务对象的观念，学校的服务对象应包括学校的全体教职工和学生、家长，还包括学校外部的所有利益相关者;四是将学校目标和教职工个人目标有效地结合，充分地发挥教职工的主动性、积极性和创造性;五是人本管理实现了解放人、发展人的学校教育理念。
二、当前教师管理中存在的问题
一是现行学校教师管理制度与素质教育脱节，过分强调教学成绩。大多数教师的考核标准都包括以下内容：政治思想表现，教育观念，工作纪律，教學常规工作，班主任工作，教学成绩，竞赛辅导，教研教改，教研论文，社群活动等。二是师德教育效果欠佳，过分依靠经济杠杆进行教师管理。现在很多学校在管理中师德教育流于形式，重教学轻教育，单纯依赖经济杠杆，致使教师存在重视教学轻视教育的偏见，教育观念滞后，思想行为跟不上时代步伐，与学生产生代沟，从而反过来也影响教学方法的更新，影响教育教学质量。三是对教师的管理考核方式过于简单，缺乏科学性。现在大多数学校实行的教师管理制度，往往繁复而苛刻，而且教师的考核评价大多都直接与加薪、晋级等利益挂钩。四是管理方式单一，缺少人文关怀。
三、人本原则在教师管理中的应用策略分析
（一）转变观念，以人为本，树立正确的教师观是应用人本原则的基础
1.多与教师沟通，建立良好的情感
教师管理是人的管理，也是制度的管理，更是情感的管理。学校管理者与教师建立良好的情感，可使教师产生被信任、被尊重的体验，产生比有形物质奖励更深刻、更持久的激励作用。
2.以人为中心，实施发展性评价
以人为中心，构建教师发展性评价体系是学校管理的创新。在评价目的上，要由过去的以奖励为主转变为以促进教师的发展为主要目标。在评价原则上，应坚持激励性、主体性、开放性、层次性、民主性、过程性等原则。在评价内容上，可将对教师的评价分解为两大部分：一是教师的师德，要通过学校的各种机构和组织发挥整体协调功能，全面考核教师;二是教师的教育教学素养和技能，由政教处、教务处负责考评。在评价方式上，要实行教师自评、教师互评、学生评价、家长评价等多种形式，确保评价的多元性和公正性。
（二）满足教师的合理需求，建立良好的教师集体是应用人本原则的保证
1.开展师德教育，提高教师的政治素质
良好教师集体的形成，要靠提高教师的师德修养为前提。教师的师德水平是衡量教师素质的重要标准，而政治思想水平的高低对师德有重要的影响作用。因此学校要着重抓好教师的政治思想、教育思想和职业道德修养。每周要用一定的时间组织教师进行政治学习或开设专题讲座从理论上开展师德教育，同时认真开展查摆整改活动，对教师进行职业纪律、职业责任、职业贡献等教育，树立教师“学高为范、身正为师”的观念。
2.努力改善教师的生活和工作条件
学校领导从实际出发，注重教师的思想、生活等情况，深入了解教师的需要，有的放矢地为教师解决困难，努力改善教师的生活和工作条件，使领导与教师、教师与教师之间建立起融洽的人际关系，广大教师才能以全部的精力投入工作中去。
3.努力提高教师的业务水平
教师的基本素质、知识结构和业务能力，是决定学校教育质量的一个关键因素。因此，业务培训应该成为教师管理的重要组成部分，成为一项具有战略意义的经常性工作。
（三）科学、合理用人，形成集体的最佳整合是应用人本原则的关键
1.充分信任和依靠教师
教师是学校管理的主体，充分信任和依靠教师是用好教师的前提，首先，学校领导要做到平等待人，要掌握教师的心理，不应以领导者自居，更不应以“老板”自居，发号施令，动辄训人。其次，学校领导要充分发扬民主，充分吸收广大教师参与学校民主管理。
2.了解教师，用其所长
对待教师要知人之长，任人之能，不能知人，就谈不上善任。要对教师全面了解，扬其所长，避其所短，使人尽其才，充分发挥教师的专长，才能调动教师的积极性。
（四）融情于理，树立正确的制度观是应用人本原则的坚强后盾
第一，落实教师的岗位责任制和职务聘任制。
学校要建立健全的人性化的管理制度，要做到以人为本，首先要落实教师的岗位责任制。其次要落实教师职务聘任制。实施教师聘任制是优化教师队伍的手段，体现党和国家对教师的关怀，从根本上提高了教师的社会地位，为教师队伍的科学管理创造了条件，所以不断完善和落实教师职务的聘任制是学校管理的一项重要工作。
第二，制度的制定和执行要发扬民主，以导为主。
总之，随着社会的发展和人类文明程度的提高，我们在学校教师管理中，从制度管理走到人本管理，关注人、研究人，探讨人的精神世界就成了管理者们不可回避的课题。现代学校管理者正是通过营造和谐向上的文化氛围，激励教师的工作热情、团队精神和集体主义观念，使教师主动参与到学校管理工作中去，激发教师的主观能动性，以学校的发展和教育事业的发展为已任，来实现学校管理的最终目标，让学校充满和谐。
一、学校人本管理的含义及特征
尊重人格、尊重人性、尊重人的价值和合理利益，能最大限度地激发人的潜能。“学校人本管理”，就是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的学校管理，就是一种把“人”作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源，把学校教师作为管理主体，充分利用和开发学校的人力资源，为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。它的特征表现在以下几个方面：一是人本管理思想改变了过去对学校中的个人价值的判断，将人在其中的地位加以提升;二是使传统的学校人事管理向人力资源开发转变;三是改变了学校管理的服务对象的观念，学校的服务对象应包括学校的全体教职工和学生、家长，还包括学校外部的所有利益相关者;四是将学校目标和教职工个人目标有效地结合，充分地发挥教职工的主动性、积极性和创造性;五是人本管理实现了解放人、发展人的学校教育理念。
二、当前教师管理中存在的问题
一是现行学校教师管理制度与素质教育脱节，过分强调教学成绩。大多数教师的考核标准都包括以下内容：政治思想表现，教育观念，工作纪律，教學常规工作，班主任工作，教学成绩，竞赛辅导，教研教改，教研论文，社群活动等。二是师德教育效果欠佳，过分依靠经济杠杆进行教师管理。现在很多学校在管理中师德教育流于形式，重教学轻教育，单纯依赖经济杠杆，致使教师存在重视教学轻视教育的偏见，教育观念滞后，思想行为跟不上时代步伐，与学生产生代沟，从而反过来也影响教学方法的更新，影响教育教学质量。三是对教师的管理考核方式过于简单，缺乏科学性。现在大多数学校实行的教师管理制度，往往繁复而苛刻，而且教师的考核评价大多都直接与加薪、晋级等利益挂钩。四是管理方式单一，缺少人文关怀。
三、人本原则在教师管理中的应用策略分析
（一）转变观念，以人为本，树立正确的教师观是应用人本原则的基础
1.多与教师沟通，建立良好的情感
教师管理是人的管理，也是制度的管理，更是情感的管理。学校管理者与教师建立良好的情感，可使教师产生被信任、被尊重的体验，产生比有形物质奖励更深刻、更持久的激励作用。
2.以人为中心，实施发展性评价
以人为中心，构建教师发展性评价体系是学校管理的创新。在评价目的上，要由过去的以奖励为主转变为以促进教师的发展为主要目标。在评价原则上，应坚持激励性、主体性、开放性、层次性、民主性、过程性等原则。在评价内容上，可将对教师的评价分解为两大部分：一是教师的师德，要通过学校的各种机构和组织发挥整体协调功能，全面考核教师;二是教师的教育教学素养和技能，由政教处、教务处负责考评。在评价方式上，要实行教师自评、教师互评、学生评价、家长评价等多种形式，确保评价的多元性和公正性。
（二）满足教师的合理需求，建立良好的教师集体是应用人本原则的保证
1.开展师德教育，提高教师的政治素质
良好教师集体的形成，要靠提高教师的师德修养为前提。教师的师德水平是衡量教师素质的重要标准，而政治思想水平的高低对师德有重要的影响作用。因此学校要着重抓好教师的政治思想、教育思想和职业道德修养。每周要用一定的时间组织教师进行政治学习或开设专题讲座从理论上开展师德教育，同时认真开展查摆整改活动，对教师进行职业纪律、职业责任、职业贡献等教育，树立教师“学高为范、身正为师”的观念。
2.努力改善教师的生活和工作条件
学校领导从实际出发，注重教师的思想、生活等情况，深入了解教师的需要，有的放矢地为教师解决困难，努力改善教师的生活和工作条件，使领导与教师、教师与教师之间建立起融洽的人际关系，广大教师才能以全部的精力投入工作中去。
3.努力提高教师的业务水平
教师的基本素质、知识结构和业务能力，是决定学校教育质量的一个关键因素。因此，业务培训应该成为教师管理的重要组成部分，成为一项具有战略意义的经常性工作。
（三）科学、合理用人，形成集体的最佳整合是应用人本原则的关键
1.充分信任和依靠教师
教师是学校管理的主体，充分信任和依靠教师是用好教师的前提，首先，学校领导要做到平等待人，要掌握教师的心理，不应以领导者自居，更不应以“老板”自居，发号施令，动辄训人。其次，学校领导要充分发扬民主，充分吸收广大教师参与学校民主管理。
2.了解教师，用其所长
对待教师要知人之长，任人之能，不能知人，就谈不上善任。要对教师全面了解，扬其所长，避其所短，使人尽其才，充分发挥教师的专长，才能调动教师的积极性。
（四）融情于理，树立正确的制度观是应用人本原则的坚强后盾
第一，落实教师的岗位责任制和职务聘任制。
学校要建立健全的人性化的管理制度，要做到以人为本，首先要落实教师的岗位责任制。其次要落实教师职务聘任制。实施教师聘任制是优化教师队伍的手段，体现党和国家对教师的关怀，从根本上提高了教师的社会地位，为教师队伍的科学管理创造了条件，所以不断完善和落实教师职务的聘任制是学校管理的一项重要工作。
第二，制度的制定和执行要发扬民主，以导为主。
总之，随着社会的发展和人类文明程度的提高，我们在学校教师管理中，从制度管理走到人本管理，关注人、研究人，探讨人的精神世界就成了管理者们不可回避的课题。现代学校管理者正是通过营造和谐向上的文化氛围，激励教师的工作热情、团队精神和集体主义观念，使教师主动参与到学校管理工作中去，激发教师的主观能动性，以学校的发展和教育事业的发展为已任，来实现学校管理的最终目标，让学校充满和谐。