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调皮的学生虽然让教师们头疼，但在这些孩子身上却隐藏着很多闪光点，多注意他们，发现他们的优点，并进一步感化他们，鼓励他们，赏识他们，就会发现不一样的他们。作为教师要善于发现孩子身上的闪光点，并以此作为引发孩子增长自信心的一个契机，同时也为教师做好教育工作积累了经验。我就我的教学中的一个例子谈一谈。
我担任这个三年级一班的数学教学不到半个月，让我非常头痛的是有个叫王华的男生老不完成作业，即使课后我布置很少的作业，他也不想做，学习习惯很差，并且放学后留他补作业还爱逃跑。于是这天我决定放学时在教室里守着，不让他有机会溜掉。
刚到教室，一同事找我有事，我不得不抽身离开。这时只见王华迅速的背起书包悄悄地溜出教室，被我看见了。于是我就大叫他的名字，我以为他会停下来，谁知他听见了反而跑更快了。他个子虽小，但相当的灵活，只见他在人群中左右穿梭，迅速跑到了最前面，比一些骑自行車的家长还跑得快。看到这一幕我非常生气，并在心里暗想：明天我一定要好好的收拾收拾你，看你以后还敢不敢不完成作业逃跑。
可为什么这个孩子跑得这么快呢？我猜想他一定对跑步感兴趣，这是他身上的闪光之处，我一定不能错过这个好机会。这时我不由自主的想到这样一个故事：有一天，母亲出门了，小男孩在家里照顾他的妹妹。他翻箱倒柜，发现了几瓶彩色墨水，他以前从没玩过这种东西。在巨大的诱惑下，小男孩打开了瓶子，多彩的颜色让他兴奋不已，他在地上、柜子上画起了妹妹的肖像。当然，地板、家具甚至墙壁上，到处都沾上了墨水污迹，家里一时变的脏乱不堪。母亲回来时，被眼前的混乱景象惊呆了。但她同时也看到了地板上的那幅画像————准确的说应该是一片毫无章法可言的墨迹，她知道这是儿子的杰作。他似乎对色彩凌乱的污渍视而不见，而是惊喜的地说：“啊，我看出来了，这是你妹妹！你画得真像。”然后她弯下腰来，亲吻了儿子。他后来成了一位著名的画家。他常常骄傲地对人说：“是母亲的亲吻使我成了画家。”
假如当初母亲回家看见地上弄脏了把儿子大骂了一顿，还会有后来的著名的画家吗？是母亲的包容和善于发现孩子身上的闪光点造就了一位著名的画家。
想到这里突然觉得眼前一亮，对啊！我何不从跑步这方面入手，试试能否把他的学习习惯改过来呢？顿时我的心情便好起来了。
第二天上午，班上很多同学就王华昨天逃跑的事向我告状，我装着不知道。正好下午有一节体育课，这班的体育教学也是由我来担任。我想：机会来了。课上我便设计了一个分小组接力比赛跑步的活动。果然我猜对了，王华在课上的表现很好，他对于接力比赛跑步非常感兴趣，不但自己跑得快，还教其他同学怎样交接棒呢。课结束时我这样评价：今天每个小组表现都不错，最后的胜利小组是二小组（王华的那一组），他们很团结，棒交的很好，尤其是王华同学，他不仅跑的快，还教其他同学怎样交棒，他们那一组在他的帮助下拿到了冠军，我们为他们鼓掌。希望王华同学学习数学也像今天这么棒，能每天完成作业。心理学中有个霍桑效应：当一个人受到公众的关注或注视时，学习和交往的效率就会大大增加。相信王华通过这件事，明白了什么样的行为才是同学和老师所接受和赞赏的。
下课后我把他单独叫到办公室来。我轻声地说：“方老师知道你是一个非常不错的孩子。你看今天体育课上你表现这么优秀，其他同学都拿你当成榜样呢。那你悄悄地告诉我，为什么不爱完成数学作业、还爱逃跑呢？老师决不告诉任何人，这是我们两人的秘密。”他低着头小声的说：“我的基础差，每天做的题都是错的，爸爸、妈妈常年在外打工，在家没人辅导我学习，同学们都瞧不起我，我觉得学习没意思，不想学了。”我说：“孩子你错了，在你身上其实有很多优点，要自信一点，相信自己是最棒的，老师相信你在学习上也能像跑步一样那么的优秀。那么首先你得按时完成作业，这样老师才知道你哪些知识不懂，以便有针对性的练习。还有如果哪些题不懂，可以随时来问我，我会非常欢迎的。”
从这次以后，王华的坏习惯改了很多，开始跑到办公室来问不懂的问题了，每天的作业也早早的就交了，期末考试成绩也大大的提高了。
假如那天我不细心观察王华在跑步方面的优点，把他叫来大骂一顿，那么他还会有今天的进步吗？其实，任何一个学生都有他自己的优点、长处，当然差生也绝不例外。差生最怕老师对他另眼看待，怕被老师和同生看不起。学生没有好坏之分，只有前后之别，我们对一些特殊的孩子应该多一些鼓励和信任，不能操之过急，要循循善诱，王华就是一个很好的例子。如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责：如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活，甚至对人生的态度。罗素曾经说：凡是缺乏爱的孩子，无论品格还是智慧都不能充分地自由地发展。这就要求我们要学会欣赏孩子！善于发现孩子的闪光点。如果换个角度去看待我们的孩子，就会发现每个孩子都有长处，每个孩子都是可爱的。
教师要善于挖掘他们的闪光点，发现优点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够正确的认识自己，努力学习。
当然教师发现了学生的闪光点之后，还应千方百计让学生的闪光点有用武之地，用其所长，取长补短，创造闪光的机会，金子要有阳光的照耀才会反射出耀眼的光芒;调皮的学生和行为习惯差的后进生更需要教师为他创造一定的机会，这样，他们的“闪光点”才会被人所知、被人欣赏。这样学生的自尊心、上进心得到强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。相信只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。有不少教育实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。
让我们都做一个善于发现孩子闪光点的人吧！
我担任这个三年级一班的数学教学不到半个月，让我非常头痛的是有个叫王华的男生老不完成作业，即使课后我布置很少的作业，他也不想做，学习习惯很差，并且放学后留他补作业还爱逃跑。于是这天我决定放学时在教室里守着，不让他有机会溜掉。
刚到教室，一同事找我有事，我不得不抽身离开。这时只见王华迅速的背起书包悄悄地溜出教室，被我看见了。于是我就大叫他的名字，我以为他会停下来，谁知他听见了反而跑更快了。他个子虽小，但相当的灵活，只见他在人群中左右穿梭，迅速跑到了最前面，比一些骑自行車的家长还跑得快。看到这一幕我非常生气，并在心里暗想：明天我一定要好好的收拾收拾你，看你以后还敢不敢不完成作业逃跑。
可为什么这个孩子跑得这么快呢？我猜想他一定对跑步感兴趣，这是他身上的闪光之处，我一定不能错过这个好机会。这时我不由自主的想到这样一个故事：有一天，母亲出门了，小男孩在家里照顾他的妹妹。他翻箱倒柜，发现了几瓶彩色墨水，他以前从没玩过这种东西。在巨大的诱惑下，小男孩打开了瓶子，多彩的颜色让他兴奋不已，他在地上、柜子上画起了妹妹的肖像。当然，地板、家具甚至墙壁上，到处都沾上了墨水污迹，家里一时变的脏乱不堪。母亲回来时，被眼前的混乱景象惊呆了。但她同时也看到了地板上的那幅画像————准确的说应该是一片毫无章法可言的墨迹，她知道这是儿子的杰作。他似乎对色彩凌乱的污渍视而不见，而是惊喜的地说：“啊，我看出来了，这是你妹妹！你画得真像。”然后她弯下腰来，亲吻了儿子。他后来成了一位著名的画家。他常常骄傲地对人说：“是母亲的亲吻使我成了画家。”
假如当初母亲回家看见地上弄脏了把儿子大骂了一顿，还会有后来的著名的画家吗？是母亲的包容和善于发现孩子身上的闪光点造就了一位著名的画家。
想到这里突然觉得眼前一亮，对啊！我何不从跑步这方面入手，试试能否把他的学习习惯改过来呢？顿时我的心情便好起来了。
第二天上午，班上很多同学就王华昨天逃跑的事向我告状，我装着不知道。正好下午有一节体育课，这班的体育教学也是由我来担任。我想：机会来了。课上我便设计了一个分小组接力比赛跑步的活动。果然我猜对了，王华在课上的表现很好，他对于接力比赛跑步非常感兴趣，不但自己跑得快，还教其他同学怎样交接棒呢。课结束时我这样评价：今天每个小组表现都不错，最后的胜利小组是二小组（王华的那一组），他们很团结，棒交的很好，尤其是王华同学，他不仅跑的快，还教其他同学怎样交棒，他们那一组在他的帮助下拿到了冠军，我们为他们鼓掌。希望王华同学学习数学也像今天这么棒，能每天完成作业。心理学中有个霍桑效应：当一个人受到公众的关注或注视时，学习和交往的效率就会大大增加。相信王华通过这件事，明白了什么样的行为才是同学和老师所接受和赞赏的。
下课后我把他单独叫到办公室来。我轻声地说：“方老师知道你是一个非常不错的孩子。你看今天体育课上你表现这么优秀，其他同学都拿你当成榜样呢。那你悄悄地告诉我，为什么不爱完成数学作业、还爱逃跑呢？老师决不告诉任何人，这是我们两人的秘密。”他低着头小声的说：“我的基础差，每天做的题都是错的，爸爸、妈妈常年在外打工，在家没人辅导我学习，同学们都瞧不起我，我觉得学习没意思，不想学了。”我说：“孩子你错了，在你身上其实有很多优点，要自信一点，相信自己是最棒的，老师相信你在学习上也能像跑步一样那么的优秀。那么首先你得按时完成作业，这样老师才知道你哪些知识不懂，以便有针对性的练习。还有如果哪些题不懂，可以随时来问我，我会非常欢迎的。”
从这次以后，王华的坏习惯改了很多，开始跑到办公室来问不懂的问题了，每天的作业也早早的就交了，期末考试成绩也大大的提高了。
假如那天我不细心观察王华在跑步方面的优点，把他叫来大骂一顿，那么他还会有今天的进步吗？其实，任何一个学生都有他自己的优点、长处，当然差生也绝不例外。差生最怕老师对他另眼看待，怕被老师和同生看不起。学生没有好坏之分，只有前后之别，我们对一些特殊的孩子应该多一些鼓励和信任，不能操之过急，要循循善诱，王华就是一个很好的例子。如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责：如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活，甚至对人生的态度。罗素曾经说：凡是缺乏爱的孩子，无论品格还是智慧都不能充分地自由地发展。这就要求我们要学会欣赏孩子！善于发现孩子的闪光点。如果换个角度去看待我们的孩子，就会发现每个孩子都有长处，每个孩子都是可爱的。
教师要善于挖掘他们的闪光点，发现优点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够正确的认识自己，努力学习。
当然教师发现了学生的闪光点之后，还应千方百计让学生的闪光点有用武之地，用其所长，取长补短，创造闪光的机会，金子要有阳光的照耀才会反射出耀眼的光芒;调皮的学生和行为习惯差的后进生更需要教师为他创造一定的机会，这样，他们的“闪光点”才会被人所知、被人欣赏。这样学生的自尊心、上进心得到强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。相信只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。有不少教育实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。
让我们都做一个善于发现孩子闪光点的人吧！